嚴(yán)雄飛

摘 要：“以賽促學(xué)”教學(xué)模式綜合了行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際要求及發(fā)展趨勢(shì)，課程教學(xué)內(nèi)容與大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容相結(jié)合，通過開展課程項(xiàng)目化教學(xué)，運(yùn)用“教、學(xué)、練、賽”等手段實(shí)現(xiàn)參賽與理論學(xué)習(xí)、崗位能力提升的統(tǒng)一，學(xué)以致用，提升了學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué) 全面發(fā)展 教學(xué)相長(zhǎng) 教學(xué)改革

一、踐行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式背景

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生只有具備扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技能、良好的職業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)企業(yè)崗位需求、才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角。長(zhǎng)期以來(lái)，許多中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)由于教學(xué)模式陳舊、教學(xué)觀念落后等原因，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師“熬課”成為普遍現(xiàn)象，“技能成才”成了一句空話。學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，最終難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，就業(yè)成問題，完全背離了國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)職業(yè)人才，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。為響應(yīng)國(guó)家的召喚，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能型人才，各校都使出了渾身解數(shù)，想方設(shè)法嘗試各種教學(xué)改革來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力。其中“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式成為學(xué)校教學(xué)改革的重要選擇對(duì)象。所謂“以賽促學(xué)”是指在技能教學(xué)中把學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)基本技能通過組織參加相對(duì)應(yīng)的技能競(jìng)賽，來(lái)開展具有針對(duì)性和逼真性的專業(yè)知識(shí)理論技術(shù)教學(xué)、技能操作應(yīng)用訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用水平演練考核。

二、踐行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式成效

在這樣的大環(huán)境下，筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)也順應(yīng)時(shí)代潮流，開展各種教學(xué)方法、教學(xué)模式的嘗試，其中深感“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)本專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用十分重大。踐行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式短短幾年來(lái)，筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生先后有20多人次獲省、市一等獎(jiǎng)；教師有6人次獲省級(jí)以上一等獎(jiǎng)，師生共獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)130多項(xiàng)。專業(yè)班級(jí)達(dá)到10個(gè)班的規(guī)模，職業(yè)技能等級(jí)涵蓋了初、中、高級(jí)工、技師，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2016年學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)被省廳確定為浙江省品牌建設(shè)專業(yè)。專業(yè)發(fā)展由小到大，由弱到強(qiáng)，得益于學(xué)校堅(jiān)定不移地踐行“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式。

三、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

中職技能大賽是教育主管部門聯(lián)合相關(guān)行業(yè)共同舉辦的針對(duì)中職學(xué)生的技能賽事。它注重專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的結(jié)合，大賽的內(nèi)容、要求以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，緊扣當(dāng)前行業(yè)實(shí)際和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)。“以賽促學(xué)”顧名思義，以技能競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。即緊緊圍繞競(jìng)賽這個(gè)中心，通過開展課程項(xiàng)目化教學(xué)，運(yùn)用“教、學(xué)、練、賽”等手段來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能、理論知識(shí)，反思自身不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，最終提升職業(yè)能力?！耙再惔賹W(xué)”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)風(fēng)煥然一新，教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校教育改革。

1.以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職學(xué)生大部分是應(yīng)試教育的失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)自己缺乏自信，這是一個(gè)被老師忽視、被家長(zhǎng)指責(zé)的群體。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”深入剖析中職生這個(gè)群體，其實(shí)他們并非智力和能力上的缺陷，雖然討厭純理論的說教，卻有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們同樣渴望被人關(guān)注、欣賞、贊美。所以，我們要在教學(xué)上有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

從入學(xué)開始，老師就要多多鼓勵(lì)學(xué)生，逐步灌輸“愛拼才會(huì)贏”的意識(shí)，營(yíng)造專業(yè)氛圍。積極鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生遞進(jìn)式地參加班、校、市、省乃至國(guó)賽等各級(jí)專業(yè)比賽。當(dāng)學(xué)生通過自身刻苦努力拿到獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，前所未有的成就感、自豪感和自信心就會(huì)油然而生。通過競(jìng)賽，學(xué)生收獲欣賞、贊美，收獲自信，為將來(lái)走向成功起到了鋪墊作用。

在技能大賽中，學(xué)生們相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切磋設(shè)計(jì)技能，取長(zhǎng)補(bǔ)短。且競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求貼近實(shí)際工作崗位，使學(xué)生的職業(yè)核心能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到進(jìn)一步提升?！耙再惔賹W(xué)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)相處。學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素質(zhì)得以提升，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、深造和就業(yè)，全面、可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

從表面上看，技能大賽是學(xué)生在賽場(chǎng)競(jìng)技，其本質(zhì)卻是專業(yè)教師間技能水平的較量、博弈，教師專業(yè)水平的高低直接影響到學(xué)生的比賽成績(jī)。為了能在競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，指導(dǎo)老師首先要考慮針對(duì)大賽項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)該教什么、怎么教的問題，這就要求指導(dǎo)教師要與時(shí)俱進(jìn)地拓展自身專業(yè)技能，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)短板，注重教學(xué)的前沿性，不斷獲取新知，不斷武裝自己。指導(dǎo)教師還要在教學(xué)上主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)崗位及職業(yè)技能要求，選擇最有效的教學(xué)方法，千方百計(jì)強(qiáng)化、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用技能。也就是說，作為競(jìng)賽指導(dǎo)教師，要根據(jù)平面設(shè)計(jì)大賽的項(xiàng)目要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照平面設(shè)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、手段，遵循職業(yè)活動(dòng)的規(guī)范，把具體設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目融入到日常教學(xué)中。整個(gè)備賽、參賽過程對(duì)于專業(yè)教師而言，本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，這個(gè)過程改進(jìn)了教學(xué)方法、提高了教學(xué)質(zhì)量、提升了教科研能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

近些年，學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)通過各級(jí)競(jìng)賽，不僅激發(fā)了學(xué)生苦練技能的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更提升了教師的教學(xué)水平，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。如今，該專業(yè)擁有多名浙江省優(yōu)秀指導(dǎo)教師、衢州市名師、市首席技師、市學(xué)科帶頭人、市115人才等指導(dǎo)競(jìng)賽成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀專業(yè)教師，專業(yè)名師云集，這些都得益于指導(dǎo)競(jìng)賽。

3.以賽促學(xué)，促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革

技能大賽是“風(fēng)向標(biāo)”，指引著中職教育教學(xué)改革，技能大賽更是“助推器”，全面推進(jìn)中職教育教學(xué)改革，在中職教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。

（1）強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)。技能大賽注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合技能考核，強(qiáng)調(diào)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，直接推動(dòng)中職教改，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針得以更好地貫徹落實(shí)，以企業(yè)對(duì)人才的需求為依據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)更加明確化。技能大賽實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)，技能比賽也是檢驗(yàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的重要契機(jī)，有利于教學(xué)改革的不斷完善和深入推進(jìn)。

（2）創(chuàng)新教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，而技能大賽以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求來(lái)命題，側(cè)重的是學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用，要求學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。為適應(yīng)這一新要求，專業(yè)教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，探索“教、學(xué)、練、賽”相結(jié)合的新路子，在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中做”，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

（3）深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。俗話說“千錘百煉方成鋼”，只有學(xué)生掌握了更扎實(shí)的職業(yè)技能，才能獲得更優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)。如筆者學(xué)校近幾年來(lái)，學(xué)生經(jīng)過磨煉，實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力都得到很大的提高和發(fā)展，在各級(jí)大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。這和學(xué)校層面轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，整體規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是分不開的。

四、踐行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的保障措施

營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)人人參賽。通過學(xué)校層面，開展轟轟烈烈的競(jìng)賽宣傳、動(dòng)員，讓“愛拼才會(huì)贏”觀念深入人心，全校上下你追我趕，形成“學(xué)技術(shù)、比技能”人人參賽、崇尚技能的氛圍。作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，在課堂上要審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，用以技立足、技能成才的事跡激勵(lì)學(xué)生，并通過競(jìng)賽組織、培訓(xùn)、選拔、參賽等一系列教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。認(rèn)真制訂、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過“以賽促學(xué)”的系列活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，有效提高全體學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

建立校企合作互動(dòng)機(jī)制。一方面，聘請(qǐng)平面設(shè)計(jì)公司領(lǐng)導(dǎo)、專家作為學(xué)校的客座教授，定期來(lái)學(xué)校授課指導(dǎo)競(jìng)賽和教學(xué)；另一方面，指派專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生定期到企業(yè)一線參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，獲取最新的教學(xué)資源，形成校企合作，交流互動(dòng)的良性氛圍。企業(yè)參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，有利于人才質(zhì)量的控制，有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，形成良好的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

好的收成來(lái)自辛勤的付出。因此，還要建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，可優(yōu)先考慮期末評(píng)優(yōu)并發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，畢業(yè)后推薦到名企就業(yè)等激勵(lì)措施。對(duì)于指導(dǎo)教師，可將平時(shí)指導(dǎo)時(shí)間折合為課時(shí)并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，省一等獎(jiǎng)以上的指導(dǎo)教師可獲當(dāng)年考核優(yōu)秀等級(jí)，評(píng)定職稱方面還可享受優(yōu)先推薦的權(quán)利等。這樣，健全、長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，必定能讓廣大師生越戰(zhàn)越勇。

總之，職業(yè)技能大賽為廣大師生提供了一個(gè)展示風(fēng)采、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！耙再惔賹W(xué)”模式將大賽項(xiàng)目引入教學(xué)，教師積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽，師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目，達(dá)成教學(xué)目的，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，專業(yè)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、與人合作等能力得到培養(yǎng)。以賽促學(xué)，同時(shí)也促進(jìn)教師理論教學(xué)和實(shí)踐水平的提升，促進(jìn)了專業(yè)教育教學(xué)改革。當(dāng)然，在具體實(shí)施中還應(yīng)該注意，比賽只是一種形式而絕非目的。競(jìng)賽的宗旨在于以點(diǎn)帶面促進(jìn)全體師生在整個(gè)比賽過程中更好、更快地成長(zhǎng)。應(yīng)該重視比賽的過程，不以競(jìng)賽成敗論英雄，避免“比賽高于一切，名次高于一切”的思想傾向。倡導(dǎo)“比技能、提質(zhì)量、謀發(fā)展”的理念，真正做到“以賽促學(xué)”引領(lǐng)技術(shù)，成就未來(lái)。

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（作者單位：浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校）