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        聊書(shū),讓學(xué)生輕松愛(ài)上閱讀

        2020-08-13 07:17:45陳大安
        關(guān)鍵詞:閱讀期待

        陳大安

        [摘 要]隨著統(tǒng)編教材的使用,整本書(shū)閱讀越來(lái)越受到教師的重視。怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢?聊書(shū)是一種很好的形式。聊書(shū)就是讓學(xué)生在自在、寬松、無(wú)壓力的環(huán)境中暢談讀書(shū)感受,使彼此的思想、觀點(diǎn)產(chǎn)生碰撞和交融。在教學(xué)時(shí),教師可通過(guò)激情導(dǎo)讀,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的圖書(shū),采用不同的閱讀策略;組織讀書(shū)交流會(huì),交流閱讀感受,讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。這樣,能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

        [關(guān)鍵詞]整本書(shū)閱讀;閱讀期待;聊書(shū)

        [中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2020)25-0042-02

        聊書(shū),就是和人談?wù)勛x書(shū)的感受、收獲。通過(guò)聊書(shū),可以了解朋友間的不同觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)彼此之間的共同想法,更能厘清自己的觀點(diǎn),提升自己的思考力,增加閱讀的樂(lè)趣。和學(xué)生聊書(shū),就是師生、生生之間,通過(guò)自由、平等的對(duì)話,在一種快樂(lè)、寬松的互動(dòng)交流中相互補(bǔ)充、碰撞的過(guò)程。在這種隨意、自由的聊書(shū)環(huán)境中,學(xué)生提出疑問(wèn)并傾聽(tīng)、討論,把懵懂的問(wèn)題和深刻的思考完美地結(jié)合,能激勵(lì)他們保持長(zhǎng)期旺盛的閱讀熱情。聊書(shū),讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,成為終身的讀書(shū)愛(ài)好者。

        一、激情導(dǎo)讀,從聊書(shū)愛(ài)上閱讀

        激情導(dǎo)讀是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主閱讀、發(fā)現(xiàn)閱讀問(wèn)題而設(shè)置的一種導(dǎo)讀方式。一個(gè)完整意義的聊書(shū)應(yīng)該從導(dǎo)讀開(kāi)始,就是用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。那怎樣從學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)入手,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望,是檢驗(yàn)教師教學(xué)智慧、展現(xiàn)教師教學(xué)魅力的重要環(huán)節(jié)。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,就要在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)上下功夫。

        如果教師用書(shū)信的形式進(jìn)行聊書(shū),帶動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,就會(huì)激起孩子閱讀的興趣。激情導(dǎo)讀具有迷人的魅力,會(huì)讓孩子耳濡目染,最終喜歡上閱讀,成功踏上閱讀之路。

        為了能引起學(xué)生的閱讀興趣,教師可選擇一些情節(jié)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事,設(shè)計(jì)閱讀故事、導(dǎo)讀題,用書(shū)信的形式進(jìn)行聊書(shū),將學(xué)生帶入想象的情境中,并做適時(shí)調(diào)整,讓他們自己想象,吸引他們的注意力。聊書(shū)時(shí),要注意語(yǔ)氣,讓人聽(tīng)得明白,喜歡聽(tīng),在腦海中形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。這樣,在一種寬松、自由的氣氛中,學(xué)生會(huì)愛(ài)上閱讀,從此會(huì)踏上快樂(lè)的閱讀之旅。

        如,在和學(xué)生閱讀法國(guó)作家凡爾納的著作《地心游記》的時(shí)候,我通過(guò)書(shū)信為和家長(zhǎng)、孩子們出的導(dǎo)讀題。

        尊敬的家長(zhǎng)朋友、親愛(ài)的同學(xué)們:

        你們好!

        “領(lǐng)導(dǎo)人類前進(jìn)的,是科學(xué);領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)前進(jìn)的,是幻想。科幻小說(shuō),既是科學(xué)的花朵,又是天馬的絲韁?!薄兜匦挠斡洝肪褪且徊砍錆M傳奇色彩的科幻小說(shuō),它將知識(shí)巧妙地穿插在情節(jié)及人物的刻畫(huà)上,在向讀者描述一個(gè)神奇的地下世界,展示曲折生動(dòng)、饒有趣味的情節(jié)同時(shí),又讓讀者學(xué)到豐富的科學(xué)知識(shí),感受人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。

        今天,我將和大家一起走進(jìn)《地心游記》這部經(jīng)典之作。相信大家一定很感興趣。閱讀封面,你從封面上知道了什么?看著書(shū)名,你的腦海里會(huì)蹦出怎樣的問(wèn)題?看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景?你迫切地想知道什么?這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題輕叩我們的心扉,讓我們迫不及待地打開(kāi)書(shū)本閱讀。

        1.閱讀目錄,你知道了什么?

        2.從目錄里,你獲取了哪些信息?

        3.你準(zhǔn)備如何讀這本書(shū)?建議大家制定閱讀計(jì)劃,每天讀兩個(gè)故事,周末讀4個(gè)故事,兩周讀完。

        4.我們要了解主要內(nèi)容,家長(zhǎng)和孩子一起閱讀內(nèi)容梗概,讀后交流:你知道了什么。

        閱讀建議:“讀書(shū)時(shí),回憶讀《大林和小林》時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法。帶著思考去閱讀,并圈圈畫(huà)畫(huà),寫(xiě)下閱讀感受, 交流自己的閱讀好辦法?!?/p>

        這是一本科幻小說(shuō),里面蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)知識(shí)。在閱讀時(shí),及時(shí)把自己知道的科學(xué)知識(shí)用橫線畫(huà)出來(lái)。

        請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái),和孩子一起閱讀《地心游記》,走進(jìn)科幻的世界。激發(fā)孩子的想象,和孩子生活在一個(gè)想象天地里,那是多么幸福的事情?。?/p>

        最愛(ài)你們的陳老師

        2018年12月20日

        精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題目,是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,而問(wèn)題的層次性能引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的解決問(wèn)題的方法,從而學(xué)會(huì)閱讀。在問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)閱讀,能掌握閱讀方法。因此,在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),不要設(shè)計(jì)難度過(guò)大的題目,要讓學(xué)生保持自主閱讀的興奮和愉悅,有閱讀的成就感。

        二、不同的聊書(shū),引起閱讀期待

        不同的圖書(shū),有不同的聊書(shū)方式;同時(shí),不同階段,也有不同的聊書(shū)方式。按照?qǐng)D書(shū)的內(nèi)容,故事性強(qiáng)的書(shū)應(yīng)該重在講述,讓學(xué)生體驗(yàn)作者的智慧、樸素的情感、瑰麗的想象。在講述故事的時(shí)候,學(xué)生注入情感,隨性發(fā)揮,讓聽(tīng)眾和主人公一起經(jīng)歷喜、怒、哀、樂(lè)。學(xué)生依靠直覺(jué)把握故事,雖然無(wú)法從主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面去分析一個(gè)故事,但如果在講述中加入一些新的元素,就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。表演性強(qiáng)的圖書(shū)聊的重點(diǎn)應(yīng)放在表演體驗(yàn)上,通過(guò)表演還原人物、情境,讓學(xué)生受到一種理性的、邏輯的訓(xùn)練,強(qiáng)化心里感受。對(duì)奇幻小說(shuō)、成長(zhǎng)小說(shuō),聊的重點(diǎn)放在思考上。讀書(shū)就要聯(lián)系生活,關(guān)注當(dāng)下。這樣聊書(shū),既能引起學(xué)生的閱讀興趣,又很契合所讀的書(shū)籍,貼近兒童的生活。

        如,在閱讀新美南吉的童話《跟蹤的蝴蝶》時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)新美南吉的童話簡(jiǎn)潔干練而又意味深遠(yuǎn),故事有詩(shī)的意境和美感。讀他的童話作品,使人產(chǎn)生一種深深的溫情和淡淡的憂傷,感受到作者傳遞的純真、善良和博大的人道主義情懷。在學(xué)生講述后,我要求他們找一些表達(dá)作者想法的句子,圈畫(huà)出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì)。從人物態(tài)度、想法的改變以及情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生欣賞了凄美動(dòng)人的畫(huà)面;從人物外表的描寫(xiě)中,學(xué)生了解人物的個(gè)性。這樣,學(xué)生的閱讀興趣盎然。

        在閱讀奇幻故事的時(shí)候,要大膽地釋放學(xué)生的想象,和學(xué)生聊一聊他們感覺(jué)十分好奇的問(wèn)題,帶領(lǐng)他們走進(jìn)奇幻的世界,和主人公一起冒險(xiǎn),幫助他們一起思考一些深刻的問(wèn)題。

        如,在學(xué)生閱讀《哈利波特和魔法石》時(shí),我做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查:“為什么哈利、羅恩和赫敏三人要穿越活板門(mén)? 他們是如何成功保護(hù)魔法石的?我們應(yīng)該向這三個(gè)人學(xué)習(xí)些什么?”

        成長(zhǎng)小說(shuō)是最適合在課堂上討論的一種圖書(shū)類型。閱讀時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生將故事中人物的經(jīng)歷和自己的經(jīng)歷作比較,把書(shū)中的英雄人物和自己最崇拜的英雄人物作比較,體會(huì)人物的思想情感。

        如,在閱讀《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》時(shí),教師有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生找到自己、觀照自己、確認(rèn)自己、反思自己,圍繞成長(zhǎng)話題展開(kāi)討論:“《草房子》這本書(shū)中你最喜歡哪個(gè)?為什么?從書(shū)中,我們體會(huì)了什么是純真?什么是力量?請(qǐng)寫(xiě)出文中杜小康的生活經(jīng)歷。你還可以給同學(xué)提出什么問(wèn)題?”

        從聊書(shū)中找到感興趣的話題,鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的或者疑惑的內(nèi)容發(fā)表自己的看法,能引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

        三、聊書(shū)交流會(huì),由討論愛(ài)上閱讀

        聊書(shū)交流會(huì),就是將班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)以一種輕松的形式呈現(xiàn),設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)輕松、愉快的場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并互相討論。在聊書(shū)過(guò)程中,教師要盡量少發(fā)言多聆聽(tīng),不主導(dǎo)討論,想辦法讓全班學(xué)生聚焦一個(gè)主題進(jìn)行交流;在必要的時(shí)候,做一些澄清或者提供進(jìn)一步的探究方向,使討論走向深入。最后,教師可將學(xué)生討論的內(nèi)容延伸,拓展到生活中,這樣能聊出現(xiàn)實(shí)意義來(lái)。

        如,在舉行《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的聊書(shū)交流會(huì)時(shí),我采用了一種相對(duì)靈活、寬松的交流形式,讓學(xué)生自己提出的問(wèn)題形成題庫(kù),自己擔(dān)任主持人,從題庫(kù)抽出題目,小組回答。以下是聊書(shū)的過(guò)程。

        第一個(gè)環(huán)節(jié)——記憶。主持人抽出題庫(kù)中的題目,由讀書(shū)小組成員回答?!绑笆窃谀睦锇l(fā)現(xiàn)的?”“時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀怎樣陰差陽(yáng)錯(cuò)地出了名?”根據(jù)小組的回答情況,進(jìn)行積分。

        第二環(huán)節(jié)——搶答。這時(shí)候氣氛最活躍。主持人抽出題目,小組搶答。如,“柴斯特來(lái)紐約時(shí)被什么壓在下面?”“既然柴斯特的一生是它自己的,它就應(yīng)該去做它想做的事。如果成名只是讓它覺(jué)得不快樂(lè)的話,那成名又有什么意義呢?你有什么看法?”“柴斯特是跟誰(shuí)落在時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車站的一堆垃圾里的?”這一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生搶答得不亦樂(lè)乎。對(duì)表現(xiàn)突出的小組,將得到加分。這個(gè)沒(méi)有難倒學(xué)生,他們爭(zhēng)先恐后,努力地表現(xiàn)自己。

        第三環(huán)節(jié)——記錄。為了能從書(shū)中有新的收獲,活動(dòng)還有這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“請(qǐng)寫(xiě)出瑪利歐家報(bào)攤里五種雜志的名稱?!薄罢?qǐng)寫(xiě)出你在本書(shū)中積累的五個(gè)四字詞語(yǔ)?!边@些題目都沒(méi)有難倒學(xué)生。許多學(xué)生的回答都很出色。

        第四個(gè)環(huán)節(jié)——感想。由五個(gè)學(xué)生評(píng)審員為大家設(shè)計(jì)有深度的問(wèn)題,供全班學(xué)生思考回答。由于問(wèn)題都是學(xué)生自己提出的,所以學(xué)生踴躍回答,說(shuō)得頭頭是道。

        這樣的聊書(shū)交流會(huì),給學(xué)生留下的不僅是圖書(shū)的內(nèi)容,而且是一種縱深的思考。通過(guò)多種形式的聊書(shū),有經(jīng)驗(yàn)、有能力的學(xué)生在與文本互動(dòng)的時(shí)候會(huì)使用不同的策略,掌握閱讀的有效方法。聊書(shū),給學(xué)生提供了一個(gè)接納與信任的環(huán)境。只有在這種環(huán)境中,學(xué)生才樂(lè)意分享他們的想法。而一旦學(xué)生愿意通過(guò)聊書(shū)和同伴進(jìn)行交流和分享,課堂里就多了許多歡樂(lè),同時(shí)新的視野、想法、問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)。因此,營(yíng)造一個(gè)自由、安全、富有探究性的討論環(huán)境是非常重要的。

        總之,聊書(shū)就是讓學(xué)生在自在、寬松、無(wú)壓力的環(huán)境中暢談讀書(shū)感受,使彼此的思想、觀點(diǎn)產(chǎn)生碰撞和交融。我們希望通過(guò)聊書(shū),讓每一個(gè)學(xué)生都能成為獨(dú)立的閱讀人,讓學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。

        (責(zé)編 韋 雄)

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