易啟明

摘 ? ?要： 建設(shè)新時(shí)代高職院校一流“雙師型”教師隊(duì)伍，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高職教育高質(zhì)量發(fā)展、高職院校師資隊(duì)伍整體水平提高具有重要意義;應(yīng)堅(jiān)持“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”基本定位和“一流”發(fā)展方向;通過(guò)拓展引才渠道、推進(jìn)共享共用、強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)、優(yōu)化工作機(jī)制等措施，改善結(jié)構(gòu)、擴(kuò)充規(guī)模、提高素質(zhì)和激發(fā)活力。

關(guān)鍵詞： 雙師型 ? ?高職院校 ? ?教師隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)擘畫(huà)了職業(yè)教育發(fā)展的新藍(lán)圖?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》等文件相繼出臺(tái)，對(duì)新時(shí)代職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，為高職院校打造高水平雙師隊(duì)伍提供了根本遵循和行動(dòng)指南。近年來(lái)，高職院校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)上有了較大發(fā)展，理論基礎(chǔ)、教學(xué)能力、實(shí)踐技能、信息化素養(yǎng)等整體專(zhuān)業(yè)水平迅速提升。但高職院校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)依然存在一些問(wèn)題，如行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)帶頭人、能解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)技能難題的骨干教師、具有絕技絕藝的技術(shù)技能大賽等匱乏，區(qū)域間、學(xué)校間、專(zhuān)業(yè)間等的發(fā)展水平不均衡現(xiàn)象突出等。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，亟須高職院校進(jìn)一步審視面臨的新形勢(shì)、新環(huán)境、新機(jī)遇，采用切實(shí)有效的方式方法，著力打造數(shù)量充足、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的一流“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、新時(shí)代高職院校一流“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀要求。

當(dāng)前，我國(guó)處于新舊經(jīng)濟(jì)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，需要以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職院校是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要力量，高職院校教師隊(duì)伍是關(guān)系高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素。科技發(fā)展日新月異，知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品、設(shè)備更新迭代周期大大縮短，需要高職院校推動(dòng)教師及時(shí)掌握新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，打造一支既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍，并適時(shí)傳授給作為“準(zhǔn)工人”的廣大高職院校在校生。

（二）推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

人才是第一資源。當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)亟需高質(zhì)量的高職教育提供高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，高職教育已占據(jù)了高等教育半壁江山，進(jìn)入了全面內(nèi)涵提升的新時(shí)期。落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等提出的高職教育改革發(fā)展任務(wù)，推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展，需要將資源、政策等全面投入內(nèi)涵建設(shè)，更需要一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍聚焦主業(yè)主責(zé)、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）提升高職院校教師隊(duì)伍整體水平的必由之路。

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型[1]。職業(yè)院校教師從業(yè)的能力素質(zhì)要求與普通院校有差異，其中最突出的是職業(yè)院校教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。當(dāng)前，職業(yè)教育進(jìn)入內(nèi)涵提升的新階段，高職院校更是面臨著全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大改革發(fā)展任務(wù)，關(guān)鍵就在于建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平整體提升。

二、新時(shí)代高職院校一流“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本內(nèi)涵

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確提出：“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍?！盵2]國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》提出要“多措并舉打造‘雙師型教師隊(duì)伍”[1]。新時(shí)期，高職院校一流“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代要求，在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展定位和努力方向等方面著力。

（一）要堅(jiān)持“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)。

2014年9月9日，習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)提出了“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，為新時(shí)代廣大教師提供了根本遵循。有理想信念，就是自身要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為己任，把愛(ài)國(guó)主義精神作為基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。有道德情操，就是要有堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)、深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)情感、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)理想不懈奮斗的犧牲精神和以人民為中心的真摯情懷，同時(shí)要遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德，腳踏實(shí)地培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。有扎實(shí)學(xué)識(shí)，就是自身要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握黨的路線方針政策，了解中華文明史、世界歷史，同時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”，扣好人生第一?？圩?。有仁愛(ài)之心，就是自身對(duì)學(xué)生心懷慈愛(ài)，呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生尊重、寬容、真誠(chéng)。

（二）要堅(jiān)持“雙師型”基本定位。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的一種教育類(lèi)型，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自職業(yè)，教育教學(xué)成果應(yīng)當(dāng)反哺職業(yè)。因此，高職院校教師隊(duì)伍必須堅(jiān)持“雙師型”的基本定位。所謂“雙師型”，可以從兩個(gè)層面理解。一方面，就教師個(gè)體而言，“雙師型”是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的一種基本要求，即相對(duì)于普通高等教育等教育類(lèi)型，高職院校教師既要系統(tǒng)掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，換句話說(shuō)，既是專(zhuān)業(yè)教師又是課程開(kāi)發(fā)師、技師、工程師。另一方面，就學(xué)校而言，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍既要有校內(nèi)專(zhuān)職教師，更要有來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線的兼職教師，同時(shí)兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課授課課時(shí)比例要占到50%以上。與此同時(shí)，要確保專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐時(shí)間每5年累計(jì)不少于6個(gè)月[3]。

（三）要堅(jiān)持“一流”發(fā)展方向。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：“建成一批世界一流職業(yè)院校和骨干專(zhuān)業(yè)?！盵4]一流的職業(yè)院校必須建設(shè)一流的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是要有一流的素質(zhì)。高職院校教師具備“雙師素質(zhì)”的同時(shí)，要培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)能力，著力培育世界一流水平的技術(shù)技能人才，還要努力增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。二是要出一流的成果。與普通高?！半p一流”判定標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)有國(guó)際公認(rèn)大獎(jiǎng)、國(guó)際公認(rèn)高水平文章、國(guó)際重大學(xué)術(shù)會(huì)議上做大會(huì)報(bào)告等系列參照不同，高職教育發(fā)展起步較晚，高職院校發(fā)展實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系還有待建立健全。但是，從人才培養(yǎng)角度看，可以把指導(dǎo)學(xué)生取得世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等的成績(jī)作為目標(biāo)，從科研服務(wù)角度看，可把國(guó)家基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)、橫向服務(wù)到款額等作為參照指標(biāo)。這些都是一支一流“雙師型”教師隊(duì)伍應(yīng)該追求的目標(biāo)。三是要建一流的團(tuán)隊(duì)。要組建行業(yè)領(lǐng)軍人才、教育專(zhuān)家、“雙師型”教師等共同構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成教科研共生體，以共同目標(biāo)、價(jià)值取向、工作情感為基礎(chǔ)，以對(duì)話、分享、合作為紐帶，打造互相促進(jìn)、共同進(jìn)步與發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。

三、新時(shí)代高職院校一流“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施策略

“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志之一，是高職院校教學(xué)質(zhì)量的根本保證。新時(shí)代，要深化產(chǎn)教融合和校企合作，把產(chǎn)學(xué)研用一體化作為工作抓手，全方位提升高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

（一）拓展引才渠道，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘[1]。高職院校教師招聘，企業(yè)工作經(jīng)歷已成為必備條件。一方面，各級(jí)政府職能部門(mén)要切實(shí)制定可操作的辦法，確保有志教育事業(yè)的企業(yè)技術(shù)技能人才進(jìn)入高職院校通道暢通，另一方面，高職院校招聘過(guò)程中要特別注意考察應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)潛力，確保引進(jìn)的人用得上。通過(guò)人力資源的跨體制流動(dòng)與高效利用，優(yōu)化教師來(lái)源，有效緩解高職院校教師隊(duì)伍長(zhǎng)期存在的結(jié)構(gòu)不優(yōu)問(wèn)題。

（二）推進(jìn)共享共用，擴(kuò)充隊(duì)伍規(guī)模。

高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”是國(guó)家重大戰(zhàn)略舉措。同時(shí)，必將帶來(lái)不少高職院校教學(xué)資源緊張。兼職教師始終是“雙師型”教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是高職院校保持教師隊(duì)伍活力和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。高職院校要本著“不求所有，但為所用”的原則，聚焦專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)研發(fā)等不同需要和專(zhuān)業(yè)師資實(shí)際，深入?yún)^(qū)域行業(yè)企業(yè)，通過(guò)定時(shí)兼課、彈性工作等方式柔性引入企業(yè)一線的技術(shù)工人、現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家、工程師等擔(dān)任兼職教師;要積極推進(jìn)教師跨單位、跨專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，探索實(shí)施高學(xué)歷人才和技術(shù)技能人才聘用“彈性編制”模式，組建“共享博士”“共享技師”團(tuán)隊(duì)，探索與合作企業(yè)聯(lián)合聘用職員途徑;要安排兼職教師參與完成教學(xué)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)任務(wù)，并參與標(biāo)準(zhǔn)研制、課程開(kāi)發(fā)、“三教”改革等具體教學(xué)活動(dòng)，有效擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍規(guī)模。

（三）強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提升隊(duì)伍素質(zhì)。

高職院校一流“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面要嚴(yán)把教師引進(jìn)質(zhì)量關(guān)，確保增量教師雙師素質(zhì)，另一方面要突出加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，挖掘存量教師雙師素質(zhì)潛能，確保教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)同向同步。首先要搭建平臺(tái)。瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)前沿，在掌握新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的企業(yè)建立多元化的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái);要充分利用國(guó)培、省培項(xiàng)目，并由高職院校根據(jù)實(shí)際組建培訓(xùn)班，開(kāi)展教師素質(zhì)拓展，確保教師隊(duì)伍素質(zhì)提升有平臺(tái)。其次要完善制度。高職院校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要和教師隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r，按照有關(guān)政策要求，制定具體實(shí)施辦法，推動(dòng)合作企業(yè)每年提供一定比例的崗位，用于教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉;確保專(zhuān)業(yè)教師每三年有3個(gè)—6個(gè)月在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;根據(jù)崗位技術(shù)技能要求，制定工作目標(biāo)和任務(wù)，明確教師實(shí)踐崗位，推動(dòng)教師融入生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)時(shí)更新知識(shí)和技能。

（四）優(yōu)化工作機(jī)制，激發(fā)隊(duì)伍活力。

體制機(jī)制決定人才工作活力。激發(fā)“雙師型”教師隊(duì)伍主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)研究能力，必須形成合理有效的工作機(jī)制。一方面，要構(gòu)建符合職業(yè)教育規(guī)律的教師使用機(jī)制。要適應(yīng)國(guó)家科技管理體制重大變革，創(chuàng)建多專(zhuān)業(yè)交叉、多要素集成、多單位協(xié)同的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)行首席專(zhuān)家負(fù)責(zé)制;聚焦產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和應(yīng)用技術(shù)，形成應(yīng)用研究、共性關(guān)鍵技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)化示范一體化的科技創(chuàng)新機(jī)制。另一方面，要完善效益優(yōu)先的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是激勵(lì)的基礎(chǔ)，激勵(lì)是評(píng)價(jià)的目的。要充分考慮高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)工作重心地位，以成果質(zhì)量和服務(wù)貢獻(xiàn)導(dǎo)向，以教師“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)，以教學(xué)與技術(shù)研究能力為支撐，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍分類(lèi)評(píng)價(jià)體系。比如，職稱(chēng)評(píng)審要堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐能力并重;崗位晉升要突出企業(yè)經(jīng)歷;學(xué)習(xí)進(jìn)修、項(xiàng)目申報(bào)等要優(yōu)先“雙師型”教師，等等。

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