王衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，其中存在花費大量精力卻收效甚微的情況。之所以如此，主要是由于教師缺乏深刻的靶向意識，這樣會讓教師無法明確地找靶、把握不了靶心、實際的靶向教學(xué)也比較隨意。要想有效運用靶向教學(xué)，首先要做的就是對靶向展開深入的分析以及研究，并且進行靶向教學(xué)的反饋。其實靶向教學(xué)并非僅僅對教學(xué)實際問題運用針對性方法，其還具備十分普遍的教學(xué)意義。對靶向教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視角展開分析。

關(guān)鍵詞：靶向教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)新視角

很長一段時間以來，實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直存在一個問題，那就是教學(xué)的內(nèi)容老舊，而且煩瑣復(fù)雜，這也是很多教師都十分頭疼的難題。因此，廣大教育工作者必須思考怎樣才能有效地走出數(shù)學(xué)教學(xué)事倍功半的尷尬局面，這也是數(shù)學(xué)教育專家必須及時解決的問題。從數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，其中還存在著教學(xué)目標模糊、教師無法準確把握關(guān)鍵內(nèi)容等問題，這些都是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成為教育領(lǐng)域長期難以解決的問題的重大原因。必須對問題的原因展開深入剖析，從而得知不少教師并不具備靶向意識，這也是數(shù)學(xué)實際教學(xué)中靶向不明的根源。

一、展開靶向分析，把握具體的靶點

靶向這個詞匯其實是一種醫(yī)學(xué)術(shù)語。在腫瘤的治療當(dāng)中就經(jīng)常使用到靶向治療這種方法，其原理便是針對腫瘤對病灶，設(shè)計出針對性的藥物，讓其效用更加精準，殺死腫瘤細胞，但并不會殃及其他的正常細胞，正是這種治療方法帶給了數(shù)學(xué)教學(xué)很大的靈感，誕生了新型的靶向教學(xué)[1]。具體來說，教師需要對學(xué)生實際學(xué)習(xí)中的靶點展開觀察和判斷。不僅如此，還需要對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開深入分析，從而促使教學(xué)變得更有針對性，提升教學(xué)效果。從實際情況來看，有不少教師教學(xué)中顯得非常倉促，對于具體學(xué)生的學(xué)習(xí)并未展開追蹤分析，他們往往憑借當(dāng)前具備的知識經(jīng)驗展開教學(xué)，對學(xué)生個體差異性并沒有深入了解。靶向教學(xué)要求教師掌握各個學(xué)生之間的差異性，對學(xué)生的具體狀況展開相應(yīng)分析，可以先讓學(xué)生自學(xué)，然后運用學(xué)情檢測單檢測到他們的實際學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，然后讓他們圍繞這些問題展開交流和探討，教師要從旁引導(dǎo)，和學(xué)生展開數(shù)學(xué)的合作探究，讓靶向教學(xué)變得更加精準[2]。

比如說，在展開位置與方向這堂課的教學(xué)中，因為其內(nèi)容與實際生活有關(guān)，因此可以讓學(xué)生進行自學(xué)，再運用學(xué)情檢測了解學(xué)生基本都了解了位置與方向的有關(guān)現(xiàn)象和概念。不過其中也暴露了很多問題，有的學(xué)生對各種事物位置的表述比較混亂無序，這充分體現(xiàn)了學(xué)生缺乏順序意識，還有很多學(xué)生并不明白位置為何相對，他們只知道表面，卻不知道原因，這側(cè)面表明了學(xué)生對本堂課知識的了解只是依靠自身的直覺，但數(shù)學(xué)有著很強的邏輯性和理性，并不能單純地依靠猜想，需要根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論進行論證。教師需要通過靶向教學(xué)，對教學(xué)重難點進行分析，還要了解到學(xué)生的易錯、易混點。

二、展開靶向研究，確保靶位的精準度

教師先要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)，準確把握好靶點，帶領(lǐng)學(xué)生展開有效靶向探究，從而讓教師的靶向教學(xué)更加精準，利用針對性的措施解決學(xué)生的根本問題。靶向教學(xué)能夠得到如此多師生的認可和喜愛，根本原因就因為這種教學(xué)方式非常明確，就有很強的針對性以及實效性[3]。在實際的教學(xué)過程中，教師必須要深入考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，自身需要完成的教學(xué)目標，在整個教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，從而準確有效地把握教學(xué)方向及目標。

三、及時有效地展開靶向反饋與評價

在實際對靶向教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要對學(xué)生的靶向探究展開評價與反饋，靶評對于靶向教學(xué)而言非常關(guān)鍵，這也是有效察覺及解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的重要過程。教師有效進行靶評，學(xué)生便可以及時察覺到自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而進行相應(yīng)的補救，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到不斷進步[4]。有不少教師習(xí)慣在課堂結(jié)束后進行反饋及評價，這會讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的細小問題無法得到及時解決，若是對這些小問題有所忽略，將會出現(xiàn)惡性循環(huán)，在長期的錯誤認知下，學(xué)生就會陷入學(xué)習(xí)困境，他們的學(xué)習(xí)效率也會大幅度下降。所以說，教師一定要加強對靶向反饋的重視，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的細小問題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要樹立深刻的靶向教學(xué)意識，不僅如此還需要確保靶向教學(xué)能夠靈活展開，讓靶向教學(xué)可以更加準確，從而提升課堂教學(xué)的效果。不過，我們可以預(yù)見，伴隨著教學(xué)的不斷推進，必然會不斷地暴露出新的問題，所以教師必須要明白，學(xué)生對靶點并非一直固定不變的，其需要密切地觀察學(xué)生靶點新的變化，從而針對性地采取教學(xué)措施，讓靶向教學(xué)與時俱進，變得更為高效。

參考文獻：

[1]王壽斌.江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記? 教學(xué)診改如何靶向“混教”“混學(xué)”[N].中國教育報，2019-01-15（004）.

[2]沈紅利.靶向教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視角[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（35）：62-63.

[3]姜正德.靶向教學(xué)：小學(xué)語文“四導(dǎo)”預(yù)習(xí)單的設(shè)計與應(yīng)用[J].浙江教育科學(xué)，2018（1）：52-54.

[4]王彩霞.多點共治 “靶向”教學(xué)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（4）：36-37.

編輯 溫雪蓮