宋霞娟

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)極為重要的學(xué)科，新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)化思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備素質(zhì)，能夠有效幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理性思維科學(xué)，分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，可見(jiàn)數(shù)學(xué)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用極為重要。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)化;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0071-01

小學(xué)生由于年齡小、心理發(fā)育尚未成熟，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未形成具體的思維方式，這對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言是一個(gè)極為嚴(yán)重的問(wèn)題。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是數(shù)學(xué)化缺失，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨了一個(gè)新的問(wèn)題。教師應(yīng)致力于在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想，從正面影響學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維能力。

一、思想感悟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化思想為主要教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師以培養(yǎng)學(xué)生思想感悟?yàn)榛A(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受各種知識(shí)，在學(xué)習(xí)中死記硬背教材內(nèi)容，不懂靈活變通，從而使數(shù)學(xué)化思想無(wú)法在生活中體現(xiàn)。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)讓小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練并加以一定程度的理解，使其具備數(shù)學(xué)化思想。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)小數(shù)乘除法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)生活情境舉例說(shuō)明，小美要去買(mǎi)文具，跟媽媽要了50元錢(qián)，她買(mǎi)了三個(gè)作業(yè)本，每個(gè)2元，一支鋼筆，一個(gè)文具盒，其中文具盒的價(jià)錢(qián)是鋼筆的3/5，買(mǎi)完了東西，小美剩下總錢(qián)數(shù)的2/5，那么問(wèn)題是文具盒的價(jià)格是多少？一些小學(xué)生在計(jì)算這個(gè)題的時(shí)候無(wú)法很快的算出得數(shù)，這時(shí)候教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析，在講解中貫徹?cái)?shù)學(xué)化思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思維。

二、歸還學(xué)生課堂主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維過(guò)程，再促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，主要通過(guò)對(duì)話(huà)及互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考和反思，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師還可以教授學(xué)生解決問(wèn)題的技能、原則及方法，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面、不同方式進(jìn)行解答，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)討論、探究、辯論等形式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)化思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、采取多元化的教學(xué)方式

新課改背景下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法必須進(jìn)行創(chuàng)新，肯定和尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和潛能，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合滲透，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵非常豐富，對(duì)于不同難度的知識(shí)也要采取不同的教學(xué)方法，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，靈活機(jī)動(dòng)的使用數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)化思想定能根深蒂固，無(wú)論多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生都能輕松處理，得心應(yīng)手。不同學(xué)校的教育理念各不相同，教育資源也存在很大差異，因此小學(xué)教師在選擇教學(xué)方式時(shí)不能與實(shí)際脫節(jié)，必須依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，開(kāi)展數(shù)學(xué)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用活動(dòng)。教師要以學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，因材施教，切忌一刀切，開(kāi)展層次教學(xué)方法，保障不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中均有所收獲。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身思維能力和創(chuàng)造能力為主，使其能夠完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。全班同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)各有不同，從不同程度激勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)前行，學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，勇于鉆研，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、深入教材，創(chuàng)造數(shù)學(xué)化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)不容忽視，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，區(qū)別于其他學(xué)科的情境教學(xué)，數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)造不僅要重視學(xué)生的興趣，更要與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，再次展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)調(diào)動(dòng)積極性，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需提醒學(xué)生聯(lián)想前期學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)提出問(wèn)題，得出小數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，深化了學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，同時(shí)也能鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。此外，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)必須因循守舊，不斷除陳革新，創(chuàng)造情境的方法要多種多樣，可以是視頻、文字，也可以領(lǐng)悟，盡可能做到多樣化，不要采取單一的方法。通過(guò)這種情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)極其重要，教師必須明確數(shù)學(xué)化思想的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸滲透這個(gè)思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，為生活服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈明明.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)"數(shù)學(xué)化"的缺失[J].考試周刊，2018（58）：92.