楊貴英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門最具極強(qiáng)邏輯抽象思維特征的基礎(chǔ)學(xué)科，這就注定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和艱巨性。進(jìn)入小學(xué)中、高年級(jí)之后，往往就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的逐漸減退，呈現(xiàn)出優(yōu)等生與后進(jìn)生的兩極分化。扭轉(zhuǎn)這種局面，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為抓手，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”策略，不斷激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化策略;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是每個(gè)人接受基礎(chǔ)教育過程中一門關(guān)乎終身發(fā)展的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段又是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)最為關(guān)鍵的階段;同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門具有極強(qiáng)邏輯抽象思維特征的學(xué)科。這就注定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和艱巨性，數(shù)學(xué)在學(xué)生人生知識(shí)建構(gòu)中的地位不言而喻。由于小學(xué)生有著感性具象思維明顯、抽象思維不夠健全的鮮明特點(diǎn)，隨著學(xué)生對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)數(shù)、識(shí)圖、簡(jiǎn)單計(jì)算等簡(jiǎn)易知識(shí)的掌握，進(jìn)入小學(xué)中、高年級(jí)之后，數(shù)學(xué)的綜合問題、應(yīng)用問題逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度逐級(jí)加大，學(xué)習(xí)壓力不斷增大，往往就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸減退的情況，呈現(xiàn)出優(yōu)等生與后進(jìn)生的兩極分化。這時(shí)，如果不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)不斷分化，一部分人慢慢地知難而退，久而久之，學(xué)困生隊(duì)伍就會(huì)越來越壯大。

多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，本人覺得要扭轉(zhuǎn)這種局面，有效防止學(xué)生兩極分化，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為抓手，持之以恒，常抓不懈。我的做法和經(jīng)驗(yàn)就是有的放矢，多方施策，努力運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”策略，不斷激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

一、教師要樹立濃厚的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)和所有的學(xué)科一樣都來源于生活，又服務(wù)于生活。這就要求我們每一個(gè)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要始終樹立濃厚的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)和思維，以數(shù)學(xué)的“生活味”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師尤其需要這種教學(xué)理念和思維。

為此，結(jié)合新課程改革的不斷推進(jìn)，我和廣大教師一起，以教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升為立足點(diǎn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，反思傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)中生活化教學(xué)意識(shí)的有效融入，努力讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。為了做到這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中經(jīng)常注重研究學(xué)情，充分挖掘?qū)W生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和熟知的周圍事物作為有效的教育資源，設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境和問題引入課堂，使學(xué)生由此及彼，借助已知知識(shí)和事物較好地感知和理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

二、圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)要注重融入各類生活中的實(shí)際案例，以案說法，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容放置在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)以致用，高效達(dá)成教學(xué)目的。

為此，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的生活化。一要有意設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。每節(jié)課開始之前，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，選取貼近學(xué)生生活的案例，設(shè)計(jì)導(dǎo)入技巧，以疑鉤趣，引入新課。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)切合課堂教學(xué)的生活化情境。教學(xué)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度也越高。所以，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、能讓其身臨其境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知、發(fā)現(xiàn)問題、探索思考和嘗試應(yīng)用，教學(xué)的效果就會(huì)更加明顯。三要化繁為簡(jiǎn)，盡量使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教材呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教學(xué)活動(dòng)中教師還必須二次加工，盡量使這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生熟悉的生活情景相聯(lián)系，化抽象為具體，把抽象問題具體化，從而激發(fā)學(xué)生理解問題、解決問題的熱情，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而熱愛數(shù)學(xué)。

三、注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在生活運(yùn)用中喜愛數(shù)學(xué)

這一方面主要是在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師要重視設(shè)計(jì)生活化習(xí)題，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題有趣化。另一方面就是努力將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，往往都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型。教師要努力使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。再一方面要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，為生活化數(shù)學(xué)教學(xué)提供積極的生活儲(chǔ)備。積極的日常觀察，還有利于學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力。充分利用小學(xué)生自身較強(qiáng)的好奇心，有意培養(yǎng)其觀察生活的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很有幫助。如讓學(xué)生用所學(xué)的“長(zhǎng)方體、正方體體積”知識(shí)去計(jì)算教室的空間大小，為家庭的裝潢設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃;用學(xué)過的“人民幣”知識(shí)，嘗試計(jì)算并比較分析分期存款的收益，等等。

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，有效運(yùn)用生活化策略，注重把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊英.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新課程，2015（2）：14.

[2]郭成，徐燕剛，張大均.新課程改革中教學(xué)觀念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的條件與策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2004（2）.

編輯 杜元元