龍春林

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)不會(huì)自發(fā)形成和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法可以處理部分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，但是必須采取具有實(shí)效性的方法.本文依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略展開(kāi)，旨在持續(xù)性拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化策略；研究

數(shù)學(xué)是小學(xué)生對(duì)世界感知的主要途徑之一，并不能獨(dú)立在生活以外形成作用，同時(shí)也不可自教材和課堂學(xué)習(xí)中與現(xiàn)實(shí)生活自發(fā)形成直接的關(guān)聯(lián)性.較明顯的是對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的詮釋，不僅是作為確定“使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)密切與現(xiàn)實(shí)生活的產(chǎn)生聯(lián)系，能夠讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)著以所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)處理部分簡(jiǎn)單化的實(shí)際問(wèn)題”，還應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)定位中，找尋到具有可操作性的方法.怎樣才能讓數(shù)學(xué)真正地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，使得數(shù)學(xué)和學(xué)生生活水乳交融，讓學(xué)生們做到生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化，此為數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行研究的課題，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該推行生活化教學(xué)策略，由此，筆者以自身在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前教改的要求相結(jié)合，提出下述教學(xué)設(shè)想以達(dá)到拋磚引玉來(lái)求教于專家學(xué)者的作用.

一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化即為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)成功轉(zhuǎn)換成學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的生活情境意趣，在現(xiàn)實(shí)生活情境中作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式.此處所言的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，并不僅是單一性的學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部的顯現(xiàn)，而且是作為一類數(shù)學(xué)化的生活情境.小學(xué)數(shù)學(xué)教材是達(dá)成課程教學(xué)目的的主要資源，同時(shí)還作為學(xué)習(xí)的基本思路.學(xué)習(xí)材料的生活化是能夠依據(jù)當(dāng)前教材，促進(jìn)由教材構(gòu)建的“書(shū)籍世界”和學(xué)生的“生活世界”的相互交流，改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中枯燥乏味的狀況.與較多研究者具有相同認(rèn)知的是，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)依然還是與時(shí)代脫節(jié)和缺乏生活情趣，較少有著學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容.學(xué)習(xí)材料生活化即要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料具有多元化的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、協(xié)作溝通，促進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟情感，構(gòu)建起符合學(xué)生自身特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)整體系統(tǒng).

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，也需要服務(wù)及回歸生活，教師需要較好的應(yīng)用學(xué)生以往具有的生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐于生活當(dāng)中，處理周?chē)臄?shù)學(xué)問(wèn)題.認(rèn)知在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，我主動(dòng)要求學(xué)生去匯集和綜述生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并取得處理簡(jiǎn)易實(shí)用性問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn).感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，持續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但要對(duì)求知過(guò)程重視，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來(lái)做全球性的觀察與認(rèn)知.獲得分析問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)讓所有學(xué)生用數(shù)學(xué)視角來(lái)認(rèn)知生活的意識(shí).讓學(xué)生以數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，促進(jìn)深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便知悉在自己的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)是個(gè)人與生活聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)，了解了此種聯(lián)系，便可靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

三、關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

我們的日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在生活中都離不開(kāi)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入生活實(shí)景之中.處理生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)需要記牢知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)技能，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識(shí).在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題近距離觀察.知悉生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)性，拓寬學(xué)生視野來(lái)進(jìn)一步認(rèn)知數(shù)學(xué)領(lǐng)域，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前具有此種理念，讓學(xué)習(xí)獲得高效力.

例如，教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，能夠以具體物體高度來(lái)讓學(xué)生明確度量單位相對(duì)于測(cè)量精確性的意義，使得學(xué)生以測(cè)量工具來(lái)對(duì)此類度量單位進(jìn)行認(rèn)知，再實(shí)際測(cè)量身邊的人和事的長(zhǎng)度.例如，深桌、木凳、書(shū)框的長(zhǎng)度等.這是日常生活中能夠接觸到的實(shí)際知識(shí)，讓學(xué)生潛默移化地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué).讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟了身邊的數(shù)學(xué)這一概念，數(shù)學(xué)不是乏味的書(shū)本知識(shí)，而是生動(dòng)有趣，與實(shí)際生活密切聯(lián)系的知識(shí).能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)的感染力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自覺(jué)性，讓課堂教學(xué)顯現(xiàn)出勃勃生機(jī).

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)即要在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)置生活情境，讓學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)生活中部分簡(jiǎn)易問(wèn)題.不僅能促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)，并且能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有的實(shí)用性產(chǎn)生自信心.

例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者布置課外作業(yè)，“體驗(yàn)小會(huì)計(jì)”讓學(xué)生知悉銀行現(xiàn)行利率？此種作業(yè)學(xué)生較為感興趣，經(jīng)過(guò)整體調(diào)研、計(jì)算、權(quán)衡的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)于利率及利息能有深刻領(lǐng)悟，并且此類實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣.使教師達(dá)成教書(shū)育人的一致性，如此理論聯(lián)系實(shí)際的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用之于生活當(dāng)中.再?gòu)纳罱?jīng)驗(yàn)當(dāng)中補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足，達(dá)到相互促進(jìn)的作用.

綜上所述，推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略，需要適合于學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)的客觀規(guī)律.關(guān)注于知識(shí)的形成進(jìn)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)較好地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，踐行素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)習(xí)成為生動(dòng)活潑的快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使得數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐更具有生機(jī)勃勃的氣象.