王雄

摘 要：隨著當(dāng)前教育的不斷改革與發(fā)展，更加注重學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，探討小學(xué)課外閱讀有效策略的實(shí)踐，加強(qiáng)家校之間的配合，營(yíng)造學(xué)生的閱讀氛圍，教授閱讀方法，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;課外閱讀;實(shí)踐策略;研究成果

眾所周知，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，但是，當(dāng)前學(xué)生在課外閱讀方面存在著問(wèn)題，因此，教師要針對(duì)具體的問(wèn)題營(yíng)造閱讀的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，提高自身的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)班內(nèi)閱讀的評(píng)比，使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作，啟發(fā)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

一、加強(qiáng)環(huán)境熏陶，形成閱讀氛圍

在小學(xué)課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要形成閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。因此，教師與學(xué)生共同布置教室，懸掛名人的畫(huà)像，講述名人的事跡。通過(guò)環(huán)境的布置，使學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的價(jià)值。在黑板設(shè)計(jì)專欄，發(fā)表學(xué)生的讀書(shū)心得，使學(xué)生之間加強(qiáng)共同的交流溝通，置身于讀書(shū)的氛圍內(nèi)，真正提升教育學(xué)生的效果。因此，營(yíng)造和諧的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下，進(jìn)一步探索閱讀知識(shí)。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)

在課外閱讀教學(xué)策略落實(shí)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，有興趣才能進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)探索，產(chǎn)生對(duì)閱讀的動(dòng)力。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以開(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)，設(shè)計(jì)“讀書(shū)小明星”的稱號(hào)，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得榮譽(yù)而不斷努力，通過(guò)這樣的讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的閱讀興趣。又比如，針對(duì)班級(jí)“閱讀之星”，可以設(shè)置講故事的稱號(hào)，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)行為進(jìn)行監(jiān)督，有效地推動(dòng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)探索，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，從而使學(xué)生的閱讀理解能力得到有效提升。

三、講述閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀筆記

在當(dāng)前的小學(xué)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教授學(xué)生閱讀方法，使得學(xué)生能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入挖掘，掌握閱讀方法，進(jìn)一步開(kāi)展自我閱讀，比如利用瀏覽法、精讀法、略讀法。交替應(yīng)用不同的方法加強(qiáng)實(shí)踐，有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得的知識(shí)和能力得到遷移，同時(shí)，給學(xué)生推薦各種讀書(shū)筆記的類型，比如摘抄、提綱。通過(guò)學(xué)生摘抄筆記，從而引導(dǎo)學(xué)生列出自己的心得，相互之間交流感想，提高學(xué)生記讀書(shū)筆記的能力。

比如，在閱讀欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇讀物，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，推薦相關(guān)名家名篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，借助插圖、課件進(jìn)行語(yǔ)言描述，注意教學(xué)方法與閱讀內(nèi)容的結(jié)合。再者，進(jìn)行自主閱讀，明確提出閱讀要求，快速感知文章，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行標(biāo)注。同時(shí)，加強(qiáng)交流匯報(bào)，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，表達(dá)自己的體驗(yàn)，融入自己的情感，進(jìn)一步提升閱讀效果。

四、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣

在當(dāng)前的小學(xué)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)和影視劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，播放一些名著改編的片段，從而使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)文本進(jìn)行探索。比如，中央臺(tái)播放電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，我們可以組織觀看活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看片段后閱讀書(shū)面文本，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以進(jìn)行進(jìn)一步的拓展閱讀，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)交流活動(dòng)，同時(shí)，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中挖掘自身的潛能。

五、開(kāi)展家校配合，加強(qiáng)過(guò)程管理

首先，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略落實(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，為學(xué)生購(gòu)置課外書(shū)籍，建立班級(jí)圖書(shū)角，使得學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行借閱，同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校課外閱讀工作;另一方面，對(duì)過(guò)程進(jìn)行管理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，制定讀書(shū)周活動(dòng)，給學(xué)生推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

綜上所述，在當(dāng)前的課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)環(huán)境的熏陶，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，使學(xué)生能夠真正形成對(duì)讀書(shū)的興趣，開(kāi)展班內(nèi)評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生在閱讀好書(shū)的過(guò)程中，應(yīng)用教師所教授的閱讀方法進(jìn)行精讀和速讀，提高學(xué)生的閱讀能力。再者，教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，要探索不同的課外閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題成果，課號(hào)：GS[2018]GHB0484。

編輯 李琴芳