摘 要：城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快導(dǎo)致了勞動力的外流，由此造成的留守兒童逐漸成為社會性的問題，給當(dāng)前基礎(chǔ)教育帶來了很大的影響。只有解決留守兒童的教育問題，才能為其健康成長帶來強(qiáng)大促進(jìn)力。通過分析我國留守兒童現(xiàn)狀，著重探究解決小學(xué)留守兒童教育問題的具體對策，以期提升小學(xué)教學(xué)水平，不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)留守兒童;問題現(xiàn)狀;教育對策

一、我國留守兒童現(xiàn)狀

目前，我國的留守兒童數(shù)量正在不斷降低，截至2019年8月底，全國留守兒童總數(shù)量約為697萬人，與2016年首次統(tǒng)計的數(shù)據(jù)（約為902萬人）相比下降了22.7%。根據(jù)筆者的了解可知，小學(xué)留守兒童出現(xiàn)教育問題的主要原因，是由于從小缺乏父母的關(guān)愛、學(xué)校的監(jiān)督力度不足、社會關(guān)注力度不足等問題。因此，只有針對這些問題提出解決措施，才能為小學(xué)留守兒童創(chuàng)造更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其教育質(zhì)量。

二、解決小學(xué)“留守兒童”教育問題的具體對策

（一）家長承擔(dān)教養(yǎng)責(zé)任

目前，我國大部分進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民本身文化程度較低，因此，在對孩子們進(jìn)行教育過程中，常常會存在較多錯誤的認(rèn)識，部分家長認(rèn)為教育是學(xué)校與教師的事情，作為家長只需要定期提供錢與物質(zhì)就夠了;還有些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)其實就是在浪費時間，只是因為未成年人無法尋找工作才暫時留其學(xué)習(xí)，等到孩子年齡夠了之后便會要求其直接去工作。這些錯誤的觀念都會對小學(xué)“留守兒童”的教育產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。家長需要積極改善自己的錯誤觀念，教育不僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，作為家長對孩子的影響才更為重要。而那些認(rèn)為“學(xué)習(xí)無用”的家長，更應(yīng)該明白隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，如果單純想要依靠自己的體力獲得工作，根本難以實現(xiàn)自身的價值，而學(xué)習(xí)則可以讓人不斷充實自己，不斷提升自己的能力。就連已經(jīng)進(jìn)入崗位的成年人都要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以期獲得更好的發(fā)展機(jī)會，避免被社會、崗位淘汰，若家長還給孩子灌輸錯誤的想法，會嚴(yán)重阻礙孩子的成長。

家長應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)校聯(lián)系，外出打工是為了生存而必須的選擇，因此，家長應(yīng)當(dāng)盡可能讓孩子感受到長輩的關(guān)心與愛意。家長可以將孩子帶到自己打工的地方，以便于在賺錢的同時更好地陪伴孩子。若將孩子留在家中，應(yīng)當(dāng)重視與孩子的日常交流，盡量縮短兩次溝通間隔的時間，可以將其定為兩天一次，不但能為家長留下休息的時間，也能使其更好地了解孩子的生活。家長在與孩子溝通過程中，應(yīng)當(dāng)盡量全面而細(xì)致，以便于縮短孩子與家長之間的距離，了解孩子的心理、情緒、思想上的變化。家長應(yīng)當(dāng)更加直白地表達(dá)自己對孩子的惦記與愛，為孩子提供更加強(qiáng)烈的安全感，使其能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，提升孩子的核心素養(yǎng)[1]。

（二）學(xué)校加強(qiáng)管理力度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)留守兒童的教學(xué)管理，每個班級可以為留守兒童建立個人檔案，由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，檔案資料中的內(nèi)容需要能夠全面反映留守兒童的具體生活、學(xué)習(xí)情況，以便于學(xué)校更為順利地完成對留守兒童的教學(xué)管理。班主任在日常的班級管理工作之外，也要和其他科目的教師一起對留守兒童給予關(guān)注與關(guān)愛，以便讓留守兒童感受到他人的關(guān)心與愛護(hù)。對于部分留守兒童出現(xiàn)的不良傾向與問題，教師應(yīng)當(dāng)耐心說服教育，避免嚴(yán)厲批評。在與其交流過程中，教師也要始終堅持尊重、信任、平等的態(tài)度，使留守兒童認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，使其將更多注意力放在學(xué)習(xí)上。

（三）政府創(chuàng)造良好環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，城市化進(jìn)程不斷加快，勞動力為獲得更高收入，往往會選擇進(jìn)入城市打工賺錢，傳統(tǒng)環(huán)境中穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)會因此受到?jīng)_擊，更多的經(jīng)常性缺位家庭結(jié)構(gòu)開始逐漸出現(xiàn)，對于未成年的孩子們來說，父母若長期或短期無法在家中陪伴的情況出現(xiàn)的越來越多，因此，家庭教育缺位的情況已成為農(nóng)村地區(qū)常見的情況，因此，當(dāng)?shù)卣仨毞e極出臺相應(yīng)政策與措施，爭取為小學(xué)留守兒童創(chuàng)造良好、溫馨的成長環(huán)境。除此之外，政府還要重視對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的宣傳，要求適齡兒童必須接受義務(wù)教育，這不但是一項權(quán)利，更是人民群眾應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。各個地區(qū)的政府部門都應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)依法完成該項監(jiān)督工作，利用正確的處理措施督促進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工或留在家鄉(xiāng)的監(jiān)護(hù)人送未成年人進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)知識，將小學(xué)留守兒童的輟學(xué)率降到最低。整個社會如果能夠為小學(xué)留守兒童給予足夠的關(guān)愛，并利用網(wǎng)友的智慧制定更為完善的教育方式，能更為針對性地避免小學(xué)留守兒童在生活中受到不法分子的引誘。政府部門還需要采取適當(dāng)?shù)陌踩Ｗo(hù)措施，為小學(xué)留守兒童營造一個安全、穩(wěn)定、舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境[2]。

根據(jù)文中內(nèi)容可知，小學(xué)留守兒童在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，之所以會出現(xiàn)各種問題，主要是因為從小缺乏父母關(guān)愛、學(xué)校監(jiān)督力度不足、家庭監(jiān)護(hù)狀況堪憂。因此，我們必須重視家長承擔(dān)教養(yǎng)責(zé)任的作用、引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)管理力度、積極監(jiān)督政府行為，為其創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有這樣，才能為小學(xué)留守兒童創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使其能在父母、教師、學(xué)校、社會的全面關(guān)愛下身心健康地成長，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡蕾.農(nóng)村留守兒童的思想道德問題及其教育對策：基于山東某農(nóng)村小學(xué)的實證調(diào)查與分析[J].中國教育學(xué)刊，2019（S1）：3-4.

[2]吳霓，程秀杰.義務(wù)教育階段中國農(nóng)村留守兒童課外活動現(xiàn)狀、問題及對策研究：以山東省梁山縣韓崗鎮(zhèn)為例[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，37（3）：133-138.

作者簡介：郭德蘭，職稱：小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)教育，就職于廣東省梅州市蕉嶺縣桂嶺學(xué)校。

編輯 魯翠紅