關(guān)世立

摘 要：在實際教學(xué)實踐中，教師可以探索多方位策略，在語文教學(xué)中巧妙將德育內(nèi)容融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，全方位培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。筆者從“在課前預(yù)習(xí)和課文背景分析中提升學(xué)生的環(huán)保意識”“借助生活化的情境提升學(xué)生的生活感悟和感恩之心”“貫徹傳統(tǒng)儒家文化思想，提升學(xué)生的德育素質(zhì)和文化涵養(yǎng)”“組織德育實踐性和社會服務(wù)性活動，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)”四方面入手，就德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透案例進行淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;策略;探索

對于語文教學(xué)來說，要注重工具性和人文性的結(jié)合是教育工作者的共識，這就決定了在語文教學(xué)中必然要滲透道德教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一

當前大部分教師不能深入了解德育教育理念，根本沒有全方位掌握語文教材德育教育的內(nèi)涵，也并未深入研究，不利于德育教育的展開。與此同時，語文教師在教學(xué)中滲透德育只是停留在形式主義階段，這直接會對學(xué)生思想品德帶來影響，并且會導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)水平下降。

（二）德育滲透內(nèi)容脫離實際生活

小學(xué)語文教學(xué)要緊密結(jié)合實際生活，充分考慮學(xué)生的年齡特點，展開對應(yīng)的教育、然而，目前學(xué)校中的德育滲透內(nèi)容脫離實際生活，雖然有少部分教師認為需要聯(lián)系實際，但是卻無法采用正確的教學(xué)方式來展開德育滲透。

（三）德育滲透的方法比較單調(diào)

現(xiàn)如今，小學(xué)語文教師在課堂當中采用的德育滲透方法是講授法，教師們以為此教學(xué)方法操作起來簡便，學(xué)生容易接受，具有較高的效率，所以在大部分情況下都采用、可是這并不能直接表示講授法是唯一的德育滲透方法，在利用教學(xué)方法時，教師一定要靈活變通，綜合不同情形來選擇不同的教學(xué)方法。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略探索

（一）深化教師德育教育理念

第一，教師需要加強自身修養(yǎng)，充分掌握新課標的要求，主動學(xué)習(xí)理論知識，樹立起正確的教學(xué)觀念，為順利滲透德育做好思想準備工作。第二，學(xué)校要加強培訓(xùn)教師師德師風(fēng)的力度，從多個方面來舉辦講座，為教師提供外出進修學(xué)習(xí)的良好機會，激勵教師主動參與到培訓(xùn)中來，大大激起教師的參與積極性。第三，教師要帶領(lǐng)學(xué)生增強道德修養(yǎng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，德育滲透經(jīng)過自己的轉(zhuǎn)化才可以發(fā)揮最大的作用。

（二）加強與實際生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，不能單純的局限在課堂內(nèi)部，還要延伸到課外，加強與實際生活之間的聯(lián)系、經(jīng)過生活實踐的感染，促使學(xué)生內(nèi)化自身道德素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中將德育滲透于實踐活動中、例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進行參加課外興趣小組活動，讓學(xué)生在實踐中獲取豐富的知識，開拓眼界，深化道德體驗。教師還要主動帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到生活實踐中，讓學(xué)生自主接受優(yōu)秀文化，增強抵御不良思想觀念的能力。比如在講解《只有一個地球》這篇課文后，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開環(huán)?；顒?，比如到社區(qū)中清理衛(wèi)生，幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾等，增強學(xué)生的環(huán)保意識，并且讓學(xué)生形成出助人為樂的精神。講解《中彩那天》后，教師讓學(xué)生以“誠信”為主題，展開演講比賽讓學(xué)生們認識到要與人真誠交往，感受到誠信的重要價值，培養(yǎng)出學(xué)生誠信的道德品質(zhì)。

（三）注重因材施教

每個學(xué)生都有與眾不同的特點，要注重對學(xué)生的因材施教，教師要充分根據(jù)每個學(xué)生的特點，挖據(jù)出學(xué)生的閃光點來，并制定因材施教的教育計劃，鼓勵發(fā)揮學(xué)生的特長，并培養(yǎng)正確的思想品德素質(zhì)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不太好，但是有一顆助人為樂的心靈。語文教師可以在布置學(xué)生寫作文的題目時，以助人為樂作為作文主題，讓學(xué)生在寫作文的過程中，對助人為樂的思想有一個深刻地認識。雖然他的作文寫得不夠優(yōu)秀，但是里面的事跡是真實的，是令人感動的。那么教師就可以通過這次作文課，對這名學(xué)生進行贊賞和鼓勵，在這名學(xué)生的幼小心靈里，自己助人為樂的精神得到了教師的肯定，讓他得到了精神滿足，他在今后的學(xué)習(xí)成長中必然會更加珍惜這份肯定和鼓勵，把自己的優(yōu)良品德發(fā)揚光大，對自己的短板缺點也會積極去克服改進，這種教育效果就會非常積極有效。

（四）貫徹傳統(tǒng)儒家文化思想

教育不僅是知識的傳遞，史是人文精神的傳遞培養(yǎng)。作為素質(zhì)教育教學(xué)中的重要組成部分，德育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)語文教師的必然追求。在教學(xué)中教師要能夠在教材中挖掘獨特且富有內(nèi)涵的德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究理解并傳承德育文化，獲得情感體驗，在實踐活動中踐行德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。而筆者認為教師可以為學(xué)生普及一些儒家文化，以提升學(xué)生的德育素質(zhì)和文化涵養(yǎng)。

三、結(jié)束語

語文教學(xué)為學(xué)生進行德育滲選，要采用科學(xué)的德育滲選方法、提高教師自我修養(yǎng)、課堂教學(xué)中融入德育、語文課外活動中德育滲選的策略，教會學(xué)生語文知識的同時，教會學(xué)生們正確的德育觀念。

參考文獻：

[1] 段彩芳. 小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略[J]. 求知導(dǎo)刊，2017，0（20）.