黃惠平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體越來越明顯。因此，為使學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開發(fā)一些相關(guān)的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。本文闡述了音樂游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，希望能夠順利地開展小學(xué)音樂教育工作。

關(guān)鍵詞：趣味性;游戲;音樂教學(xué)

現(xiàn)代教育中，小學(xué)音樂是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，小學(xué)生不僅能從小學(xué)音樂中提升自己對音樂的鑒賞力，還能在陶冶情操的同時(shí)，緩解文化課學(xué)習(xí)的壓力，最主要的是促進(jìn)學(xué)生人格健全的發(fā)展。

一、趣味性游戲在音樂教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生更好的理解音樂知識

由于小學(xué)生們的年齡問題，心理素質(zhì)不夠成熟，對知識的接收能力和對問題的分析能力都明顯不足，所以對音樂教學(xué)中一些樂理知識難以掌握。而音樂游戲能夠讓學(xué)生們在參與游戲的過程中去接收音樂知識，生動(dòng)有趣的游戲當(dāng)然會使他們更容易地接收了知識，而且愉快的游戲還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶性，提高了音樂知識的基礎(chǔ)，一些問題自然迎刃而解。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)采用的是枯燥乏味的灌輸式教學(xué)方法，這種方法就是老師們在講臺上主動(dòng)地講，學(xué)生們在下面被動(dòng)地聽。這種教學(xué)方法完全沒有學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且枯燥乏味的課堂很容易使人失去興致，從而導(dǎo)致走神影響了學(xué)習(xí)。將音樂游戲與音樂課堂進(jìn)行結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

（三）建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在學(xué)生參與到音樂游戲的過程中，與其他學(xué)生之間的互動(dòng)也能夠有效地提高學(xué)生們的合作意識，加強(qiáng)相互之間的友誼。這是因?yàn)?，在進(jìn)行音樂游戲時(shí)，學(xué)生們都有著共同的目標(biāo)，所以極易在此達(dá)成共識，建立起友誼，以相互幫助的方式向游戲目標(biāo)共同努力，最后一起分享成功的喜悅，使學(xué)生們懂得團(tuán)結(jié)互助，對增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識有著巨大的幫助。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中對趣味性游戲的應(yīng)用措施

（一）利用游戲的趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

天真活潑，實(shí)踐能力強(qiáng)是小學(xué)生的天性，他們對周圍的所有事物都始終保持著一定的興趣。而對于學(xué)生來說，游戲無疑是絕大對數(shù)人都熱愛的活動(dòng)，所以學(xué)生們對游戲也有著極大的興趣。因此，音樂老師們可以充分利用這一點(diǎn)，利用游戲的趣味性引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生們主動(dòng)參與甚至是主動(dòng)開展音樂游戲活動(dòng)。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音階基礎(chǔ)知識時(shí)，為了使學(xué)生們能夠更好地了解每個(gè)音階的特點(diǎn)和區(qū)別，音樂老師們可以準(zhǔn)備七個(gè)小碗，并在這七個(gè)碗中倒入不同量的水。之后在課堂中展示這七個(gè)碗的敲擊效果，引起學(xué)生們的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生們來進(jìn)行實(shí)踐操作。將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來，在教育中能夠起到事半功倍的作用，極大的提高了教學(xué)的效率。

例如，在“黃鸝鳥”的音樂教學(xué)中，老師可以首先演示模仿游戲的教育方式，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的特征產(chǎn)生興趣，然后唱這首歌，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的了解并加強(qiáng)對音樂歌曲的控制。此外，在英語歌曲“ 快樂的do re mi”的教學(xué)中，老師可以使用歌詞接龍游戲模式來使游戲更具節(jié)奏感和趣味性。音樂游戲可以多種表達(dá)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的樂趣和魔力。

（二）利用情景游戲法進(jìn)行教學(xué)

情景游戲也是小學(xué)音樂課堂中較為常見的教學(xué)方式，以情景表演的方法做到老師與學(xué)生們之間的互動(dòng)與交流，對提高小學(xué)課堂的教學(xué)效益有著很大幫助。而課程中的教學(xué)內(nèi)容一般也是從貼近學(xué)生們生活的現(xiàn)實(shí)中來選取，不僅具有較高的情節(jié)性，也更便于學(xué)生們理解和進(jìn)行代入。

比如，在教授曲目《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，可以根據(jù)蝸牛和黃鸝鳥的故事和其中的對話來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行情景表演。以蝸牛和黃鸝鳥的故事為背景，以其對話為主體，讓學(xué)生對蝸牛和黃鸝鳥進(jìn)行扮演。其中，要讓學(xué)生們注意到蝸牛的語氣是平緩穩(wěn)重的，而黃鸝鳥則是輕快響亮的，針對這種節(jié)奏特點(diǎn)對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生們對節(jié)奏的把控。

運(yùn)用情景游戲教學(xué)法可以使學(xué)生能夠在表演和游戲中學(xué)習(xí)到音樂知識，以邊玩邊學(xué)的方法讓學(xué)生們能夠更好地融入進(jìn)情景之中，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生們對音樂知識的接收能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地提升了教學(xué)效益。

（三）運(yùn)用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲進(jìn)行教學(xué)

作為小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)知識，音準(zhǔn)訓(xùn)練也是音樂教學(xué)中較難理解的部分。而運(yùn)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的理解能力。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力較差，所以對理論性比較強(qiáng)的音準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)起來會有較大的難度。老師們可以把音樂游戲融入到音準(zhǔn)訓(xùn)練中，將理論性的音階知識轉(zhuǎn)化成具象的思維，不僅能夠增加學(xué)生的興趣，也提高了音樂的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程的興趣和提高音樂教學(xué)的效率，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況舉辦有趣的音樂游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握音樂知識，使學(xué)生健康成長，促進(jìn)音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。