李月琴

摘 要：在當前的社會發(fā)展形勢下，越來越多幼兒父母會選擇外出務工掙錢，留下孩子讓自己的父母看管，使得隔代教育成為了幼兒教育領域的一種常態(tài)。本文立足于幼兒社會性發(fā)展視角，重點對隔代教育的不利影響及干預策略進行了研究，旨在有效確保幼兒身心健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;隔代教育;社會性發(fā)展;干預策略

隨著社會的快速發(fā)展，社會大眾的生活壓力不斷增加，尤其是越來越多的年輕父母為了生存而不得已放棄照料和陪伴幼兒的時間去參加工作，這使得他們將孩子交付給了自己的父母照看和教育，這實際上就是隔代教育誕生的時代背景。相較于親子教育，隔代教育會因為教育者和幼兒之間過大的年齡代溝而產生比較嚴重的教育問題，尤其是盲目教育或過度溺愛問題非常顯著，影響了幼兒的社會性發(fā)展，此時加強針對性干預顯得尤為重要。

一、幼兒社會性發(fā)展中隔代教育的不利影響

隔代教育最為顯著的一個特性就是教育者與受教育的幼兒之間具有比較大的年齡代溝，他們生長的環(huán)境存在比較大的差異性，所以許多教育者可能會將自己以往的一些生活習慣、價值觀念或育兒方式方法應用于教育幼兒當中，容易影響幼兒教育的效果。比如，許多教育者可能在育兒過程中伴有過分監(jiān)管、嚴厲懲處或者過分溺愛等情況，這些錯誤或不合理的育兒理念會影響幼兒社會性發(fā)展的正向性與有效性，加之幼兒缺乏父母的關愛，容易使他們形成比較嚴重的心理問題。歸結起來，隔代教育對幼兒社會性發(fā)展帶來的不利影響主要體現在如下幾個方面：（1）容易使幼兒養(yǎng)成以自我為中心的自私、自負或自傲心理。比如，在指導幼兒飲食方面，由于幼兒的祖輩們擁有更多的時間照看幼兒，所以在每次做飯的時候會專門為幼兒做一些他們喜歡的“專屬菜品”，其他人不可以享用，否則幼兒就會感覺到不滿，這種育兒行為潛移默化中會助長幼兒以自我為中心這種不良心理的發(fā)展。（2）獨立性比較差。在照看幼兒期間，大多數祖輩都一手包辦了他們在衣食住行等各個方面的工作，平時害怕他們受傷而不會讓他們做各種他們力所能及的一些事情，使得他們在進入幼兒園后依舊不會系鞋帶，不會自己動手吃飯，不會自己收拾玩具和床鋪等等，這種隔代教育行為嚴重限制了學生獨立性的發(fā)展。（3）抗挫折能力差。相較于親子教育，祖輩教育幼兒的時候更加容易出現過分溺愛的行為，即會盡可能地滿足幼兒的一切要求，這種溺愛心理使得幼兒時刻處在自己的襁褓中，平時沒有經歷過困難或挫折，以至于使得他們具有比較差的抗挫折能力。一旦遇到挫折或困難，就容易退縮，這種行為會對他們社會性發(fā)展帶來不利影響。

二、幼兒社會性發(fā)展中隔代教育不利影響的干預策略

（一）? 提高祖輩育兒整體素質

在當前的隔代教育，祖輩在育兒中常常伴有過分溺愛、一味遷就等一些錯誤的育兒理念，所以為了可以避免隔代教育對幼兒的社會性發(fā)展帶來的不利影響，就必須要注意提高祖輩育兒的整體素質，尤其是要徹底糾正他們伴有的錯誤或不正確的育兒觀念。比如，要糾正他們在育兒過程中一味地滿足幼兒的各種要求，不可將他們當成家庭中的“小皇帝”或者“小公主”等等，只能夠滿足他們合理、正當的要求，這樣才能更好地提升隔代教育的有效性。針對這種情況，要注意組織幼兒的祖輩們開展專業(yè)的教育培訓，豐富他們的現代化、科學化育兒理念，使他們充分意識到自己育兒中伴有的錯誤育兒理念以及不正確的育兒方法，力求不斷提升他們的整體育兒素質。比如，針對那些伴有過分溺愛幼兒的幼兒祖輩而言，可以組織他們參與以“我長大了”為主題的教育培訓活動，使他們可以充分意識到培養(yǎng)幼兒自身獨立性的重要性，自己平時的育兒的過程中不能夠包辦他們一切的事項，確?？梢杂行У匕l(fā)揮他們的主觀能動性，使他們可以形成健康的育兒理念，這樣才能從整體上他們的育兒水平。

（二）? 注重有機結合多方合力

一方面，要有機結合幼兒父輩和祖輩的育兒力量。對幼兒的父輩和祖輩而言，他們不單單是年齡上存在差距，在學歷水平和育兒思想上也可能會存在比較大的差距。為了可以從整體上提升隔代教育的質量，要注意有機結合祖輩和父輩，通過對他們的育兒內容、方式、理念和方法等相關內容進行深入溝通和交流，以此使他們可以在育兒上達成共識，避免雙方出現分歧，并且祖輩在教育幼兒過程中要注意保持同幼兒父母的聯系，及時將幼兒的一些行為表現和學習表現等反饋給他們，之后通過雙方的共同溝通和交流來一同制定育兒方法和對策，這樣才能最大程度削弱幼兒父輩教育缺失給幼兒教育帶來的不利影響。另一方面，要有機結合社區(qū)、街道和家庭等各方的力量，讓隔代教育下的幼兒祖輩人聚集起來，讓他們相互溝通和交流彼此的經驗，必要的時候還可以聯系幼兒園的師資力量優(yōu)勢，借助這種多方合力的育兒作用更有利于提升隔代教育的質量。

總之，隔代教育是當前幼兒教育中普遍存在的一種問題，會在一定程度上給幼兒社會性發(fā)展帶來不利影響，使其養(yǎng)成以自我為中心等不良行為習慣。為了有效地提升隔代教育質量，要重點做好提高祖輩育兒整體素質和有機結合多方合力等育兒工作，力求全面確保幼兒身心健康發(fā)展。