劉學(xué)利

摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習過程中掌握的能夠適應(yīng)終身發(fā)展變化的品格和能力。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；诖?，將對現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行簡單的描述，并重點探討了高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中階段;化學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏學(xué)習激情

高中階段的學(xué)習任務(wù)較重，學(xué)生需要記憶大量的知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很少有時間去進行深入的學(xué)習，一些難度較大的問題也會被擱置，這樣會導(dǎo)致有難度的問題堆積起來，時間一長，不會的知識越來越多，就會造成化學(xué)知識的學(xué)習難度增加，難以跟上教師的進度。在這種學(xué)習方式下，會導(dǎo)致學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)習的興趣和熱情，失去奮斗的目標和積極性。

（二）缺少創(chuàng)新思維

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生將學(xué)習的主要目標放在了提高自己的學(xué)習成績上，在平時的學(xué)習過程中通過反復(fù)練習做題的方式來提升自己的學(xué)習水平，導(dǎo)致自身的思想受到了一定程度的禁錮，缺乏思維活躍性和思維創(chuàng)新性。長此以往，會造成學(xué)生的機械化學(xué)習狀態(tài)，對知識的靈活運用能力也較差，不能夠進行知識的創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段，多數(shù)的高中教學(xué)方式仍然是采用傳統(tǒng)的“灌入式”，即教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)位置，對需要學(xué)習的知識進行講解和傳授，主要是圍繞教材知識來展開教學(xué)，缺少與實際生活的有效聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法做到對抽象的化學(xué)知識的有效理解，進而造成了雖然能夠做到短期的記憶和掌握，但是無法做到深刻的理解和吸收。而且，這種單一的教學(xué)方式，會造成學(xué)生的思維疲勞，教學(xué)效果也不甚理想。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體策略

（一）注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的全面推行以及新課程改革的大力實施，對于高中化學(xué)的要求有了全新的變化，提出要注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才?；瘜W(xué)是一門理性學(xué)科，具有邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科特點，學(xué)生需要掌握一定的思維邏輯性和辯證客觀性，才能夠更好地進行學(xué)習和解決問題，加強對物質(zhì)世界的認識。因此，在進行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需要教師明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，圍繞學(xué)生的實際需求來展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主去思考問題、解決問題，提高自主學(xué)習能力。其次，對于思維和品質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的，教師要讓學(xué)生形成正確的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判的精神，真正認識到化學(xué)學(xué)科的重要性，從而逐漸形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)生科學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)

化學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性較強的學(xué)科，其中所包含的內(nèi)容大多是科學(xué)技術(shù)類型的知識，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還需要學(xué)生通過動手操作實驗來進行化學(xué)理念的驗證。因此，對于學(xué)生科學(xué)發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)也是促進學(xué)生形成化學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。以科學(xué)素養(yǎng)的角度來看，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習就好比是通過微觀的粒子然后逐漸掌握物質(zhì)的客觀存在之間的關(guān)系，是一個循序漸進掌握的過程。在此過程中，不僅需要學(xué)生去記憶理論知識，更需要學(xué)生根據(jù)實際生活中存在的現(xiàn)象，結(jié)合自身的認知水平和生活經(jīng)驗，并通過科學(xué)有效的學(xué)習方式，來進行化學(xué)知識的探索和研究，進而在潛移默化中形成良好的化學(xué)學(xué)習習慣，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，對化學(xué)教學(xué)效率的提高同樣也具有重要意義。

（三）學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建核心素養(yǎng)

高中階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習主要是通過理論研究、實驗操作、現(xiàn)象模擬等方式來研究原子、分子等微觀粒子的組成結(jié)構(gòu)等，并在運用的基礎(chǔ)上發(fā)揮其生理作用的一門學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)時，要注重學(xué)生對化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的認識，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與社會發(fā)展的有效結(jié)合。具體來說，可以從以下三個角度來分析核心素養(yǎng)的體現(xiàn)：第一，認識論角度?；瘜W(xué)學(xué)科的本質(zhì)就是認識和研究物質(zhì)的本質(zhì)，因此需要學(xué)生去充分認識化學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，了解化學(xué)知識與宏觀世界之間的關(guān)系。第二，本質(zhì)論角度?；瘜W(xué)的學(xué)習實質(zhì)上就是對物質(zhì)的探索和研究，以微觀的角度來看待世界發(fā)展變化的規(guī)律，讓學(xué)生通過對化學(xué)知識的學(xué)習來認識世界的發(fā)展和變化現(xiàn)象。第三，價值論角度。通過對化學(xué)知識的學(xué)習能夠讓學(xué)生更加清晰地認識世界和了解世界，進而探索出世界的發(fā)展變化，認識到化學(xué)的實用性。

綜上所述，在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的思維發(fā)展和文化品格，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展，對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。因此，在實際教學(xué)過程中，需要教師認清當前的教學(xué)形勢，學(xué)習全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習過程中逐漸形成化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅