王艷江

摘 要：生物學(xué)科作為一門科學(xué)性學(xué)科，在教學(xué)中，要順應(yīng)新課程改革要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性與實(shí)效性，使具有較高概括性與抽象性的生物學(xué)知識(shí)變得豐富、富有趣味性，從而幫助學(xué)生加快對(duì)知識(shí)的理解，獲得良好的教學(xué)效率。以下從幾個(gè)方面對(duì)高中生物教學(xué)的趣味性與實(shí)效性提升策略進(jìn)行了探討，希望為提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升高中生物教學(xué)有效性發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;趣味性;實(shí)效性

高中生物學(xué)科知識(shí)具有較高的概括性與抽象性?，F(xiàn)階段，在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，許多學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，對(duì)于教育工作者的教學(xué)活動(dòng)提出了較大挑戰(zhàn)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)效性，是廣大教育工作者不斷實(shí)踐與探究的重要課程。新時(shí)期下的教育工作者，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方法、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、增加課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、激發(fā)學(xué)生探究欲望

最好的教育是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的自主性。高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，精神上高度緊張，針對(duì)高中學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)特征，高中生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要積極營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也使學(xué)生的精神得到放松，學(xué)習(xí)效率大幅提升。例如，在進(jìn)行“細(xì)胞的癌變”這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在課堂一開始，教師可以為學(xué)生展示國(guó)家癌癥中心公布的2019年中國(guó)最新癌癥報(bào)告，在我國(guó)居民的全部死因中，癌癥死亡率達(dá)到23.91%，每年花費(fèi)超過(guò)2200億的治療費(fèi)用，由此使學(xué)生感受到癌癥預(yù)防的重要性。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，在身邊是否有癌癥患者，有什么樣的癥狀，為什么人體細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)癌變。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，逐漸激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而積極投入本課知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂教學(xué)氛圍將變得更加生動(dòng)，富有趣味性，學(xué)生在積極的討論與探究過(guò)程中學(xué)習(xí)效率顯著提升。

二、組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在高中生物課堂教學(xué)中，合理組織合作學(xué)習(xí)不僅可以創(chuàng)造富有趣味性的探究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也有利于學(xué)生之間的交往，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性以及創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于教材內(nèi)容進(jìn)行合理的合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作討論過(guò)程中，集思廣益，讓學(xué)生快樂(lè)合作，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行“植物的光合作用”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)光合作用與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系、光合作用與溫度日照的關(guān)系等內(nèi)容分組探討，要求學(xué)生各自完成不同材料的收集，在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，思考、互動(dòng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步的目的。通過(guò)合作探究的過(guò)程提升課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

三、運(yùn)用生活實(shí)踐，提高知識(shí)理解力

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)能力，在高中生物學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，基于可知可感的生活事物，進(jìn)行生物知識(shí)的分析與研究，從而提升課堂教學(xué)的趣味性，也提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力。例如，在進(jìn)行“果酒和果醋的制作”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一次制作葡萄酒的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐結(jié)束后，向?qū)W生提出問(wèn)題“你制作的葡萄酒味道怎樣？”“誰(shuí)制作的葡萄酒出現(xiàn)了變質(zhì)的味道？”“如何判斷你制作的葡萄酒中是否含有酒精”。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)也提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力，有效提升課堂教學(xué)有效性。

四、趣味競(jìng)賽，豐富課堂教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，合理開展趣味競(jìng)賽將使學(xué)生的好奇心與好勝心得到激發(fā)，許多學(xué)困生在氣氛熱烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，其學(xué)習(xí)積極性將得到有效調(diào)動(dòng)，情緒高漲地參與競(jìng)賽活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)有效性向著積極的方向發(fā)展。例如，在進(jìn)行“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要求學(xué)生基于已經(jīng)掌握的顯微鏡操作基礎(chǔ)快速找到發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞圖像，使學(xué)生帶著高漲的熱情參與到實(shí)踐中。同時(shí)，在生物教學(xué)時(shí)，還可以組織學(xué)生開展有獎(jiǎng)競(jìng)猜、小組競(jìng)賽等趣味競(jìng)賽活動(dòng)，使課堂教學(xué)得以豐富，學(xué)生獲得成功的喜悅與滿足感，學(xué)習(xí)興趣更加深厚，課堂趣味性與有效性都能得到有效激發(fā)。

總之，作為高中課程體系中的重要組成部分，高中生物教師要積極探究生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，基于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行趣味性的因素發(fā)掘，豐富教學(xué)形式與教學(xué)方法，在提升學(xué)生課堂參與度的同時(shí)提升課堂實(shí)效。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，獲得生物學(xué)科知識(shí)的掌握與能力提升。

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編輯 張佳琪