摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)中職物理教學(xué)存在的弊端，本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)介入中職物理教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略，以期和同行交流。

關(guān)鍵詞：? 現(xiàn)代信息技術(shù) 中職物理教學(xué) 教學(xué)改革

信息化和網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今時(shí)代的主題，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)方面，教育也不例外。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家教育部門對(duì)中職教學(xué)的重視程度不斷提高，因此提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就顯得尤為重要。物理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，它以邏輯縝密、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言為載體，以推論、論證為手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和敬業(yè)精神，提高學(xué)生文化素質(zhì)，具有不可替代的作用。同時(shí)，作為一門為中職專業(yè)課服務(wù)的先行課，為專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)中職物理教學(xué)方法存在許多弊端。引入和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革中職物理教學(xué)勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)中職物理教學(xué)方法的弊端

（一）枯燥乏味，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱一些，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了中職教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，那么學(xué)生上課就不會(huì)認(rèn)真聽講，教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)方法是以教師的講解為主，很容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，很難使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的差異性和自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能主動(dòng)地探究知識(shí)，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。物理是一門比較抽象和復(fù)雜的課程，學(xué)生如果不能自主學(xué)習(xí)，很難將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中。傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)方法與新課程改革的主旨相違背，因此對(duì)中職物理教學(xué)進(jìn)行改革是必然的。

（三）不利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和管理者，如果教師的教學(xué)質(zhì)量低下，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)低下，綜合素質(zhì)也得不到提高。教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教師有效地開展教學(xué)過程，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量低下。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)介入中職物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)，對(duì)聲音、圖像、文字、數(shù)字等各種傳感信號(hào)進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)，將它引入物理教學(xué)，能使物理教學(xué)發(fā)生一些變化。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備走進(jìn)了每一個(gè)家庭。學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦等信息技術(shù)設(shè)備的興趣比較高。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)過程中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然也會(huì)得到激發(fā)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)中，可以通過播放視頻和圖片的方式使抽象的知識(shí)變得具體，從而幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)。另外，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也可以將圖片、音頻、視頻等應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生的視覺、聽覺都可以參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

（二）有利于學(xué)生觀察物理現(xiàn)象

物理現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和規(guī)律的前提，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)過程中，有利于學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如教師在講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將天體運(yùn)動(dòng)微觀化，使學(xué)生可以通過觀察其運(yùn)動(dòng)過程，理解天體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生觀察物理運(yùn)動(dòng)的過程

物理運(yùn)動(dòng)過程很快，如果學(xué)生不能了解物體的運(yùn)動(dòng)過程，那么學(xué)生很難總結(jié)物理運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)是以教師的口頭講解為主，這樣的教學(xué)方法很難將真實(shí)的物理運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。但是，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以解決這一弊端，不僅學(xué)生可以清楚地看清物體的物理運(yùn)動(dòng)過程，而且教師可以通過控制電腦，對(duì)物體的物理運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行多次演示，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)過程中，可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，教師在講解平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備將平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行投影，學(xué)生因此可以發(fā)現(xiàn)平拋運(yùn)動(dòng)就是水平勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，從而在腦海中建立平拋運(yùn)動(dòng)的基本模型。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好課前備課工作

備課是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。如果教師不進(jìn)行備課，將會(huì)直接影響到課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要提前備課，制作好講課用到的課件。中職物理教師在制作教學(xué)課件的過程中，一定要按照中職物理教材的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異性。

（二）遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。中職物理教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要以學(xué)生為主體，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，從而充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如果教師不遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，那么開展的一系列教學(xué)策略可以說毫無意義。

（三）采用多媒體教學(xué)

多媒體可以使抽象的物理知識(shí)變得更加具體和形象，因此中職物理教師可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中。教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境。例如，在講解光沿直線傳播時(shí)，可以用多媒體播放鑿壁借光的歷史典故，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，多媒體教學(xué)可以提高復(fù)習(xí)效率，因此教師也可以將多媒體應(yīng)用到中職物理復(fù)習(xí)過程中。

（四）采用微課教學(xué)

微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式。它可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職物理教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用課前、課中、課后三步走的教學(xué)策略。在課前，教師要制作好高質(zhì)量的微課視頻;在課中，教師要讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決遇到的問題;在課后，學(xué)生可以根據(jù)微課視頻進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和自主探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，教師在講解勻速直線運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課前制作好勻速直線運(yùn)動(dòng)的視頻，然后在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀看微課視頻完成教學(xué)任務(wù)，最后讓學(xué)生在課后觀看微課視頻進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和探究，從而可以幫助學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義和特點(diǎn)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)介入中職物理教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，中職物理教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備不能也不應(yīng)該完全替代教師本身，其使用時(shí)間應(yīng)該是有限的，因?yàn)槲锢硎抢砜?，有很多知識(shí)都需要教師進(jìn)行板書和推導(dǎo)。其次，教師一定要將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合。傳統(tǒng)中職物理教學(xué)方法雖然有很多的弊端，但是還有很多值得肯定的地方，中職物理教師一定要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法各自的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。最后，中職物理教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法，從而可以制作更多高質(zhì)量的教學(xué)課件，使現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

五、小結(jié)

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)過程中，不僅可以豐富教師的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，中職物理教師一定要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法以及教學(xué)課件的制作方法，并且在實(shí)際教學(xué)過程中要科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

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（作者單位：江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）