康斌

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，它讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，并在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在中職思想政治課中采用體驗(yàn)式教學(xué)法可以收到很好的教學(xué)效果。本文主要闡述了體驗(yàn)式教學(xué)法的概念和特點(diǎn)，并深入探討在中職思想政治課上融入體驗(yàn)式教學(xué)法的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職 思想政治課 體驗(yàn)式教學(xué)法

中職學(xué)生處于樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。而中職院校的思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，多元化的思想、就業(yè)壓力、家庭教育、生活環(huán)境和同學(xué)間的關(guān)系等對(duì)學(xué)生的影響很大。因此，新時(shí)期相關(guān)教育工作者要積極采取有效措施，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與有效性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法概述

（一）概念

體驗(yàn)式教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，創(chuàng)建或者引進(jìn)一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提高他們的學(xué)習(xí)效率的方法。

（二）特點(diǎn)

在體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是尊重學(xué)生的主體性。體驗(yàn)式教學(xué)法的主體是學(xué)生本人，他人無(wú)法替代。只有將學(xué)生放在主體地位，才能讓學(xué)生獲得自我體驗(yàn)感。二是趣味性，寓教于樂(lè)。有教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿;學(xué)生有了興趣，就肯用全部的精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。教師創(chuàng)建使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了他們的思維，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三是引導(dǎo)性。情境源于生活，體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施，可以使學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四是自主性。使用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師除了幫助學(xué)生獲取知識(shí)以外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自我探索，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸完善自己，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、中職思想政治課采取體驗(yàn)式教學(xué)法的必要性

隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，我國(guó)教育的目標(biāo)已經(jīng)不僅是幫助學(xué)生獲取知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視知識(shí)、能力與品德三者協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。在傳統(tǒng)的中職思想政治課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)與品德相關(guān)的理論教育比較重視，但是對(duì)學(xué)生“能力”的培養(yǎng)稍顯不足，學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高。而體驗(yàn)式教學(xué)法的核心就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去獲取知識(shí)，這樣可以在教學(xué)期間，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究與創(chuàng)新的意識(shí)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的作用。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在中職思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造豐富的教學(xué)情境

思想政治課程內(nèi)容相比于其他課程在內(nèi)容上稍顯單調(diào)乏味，沒(méi)有得到重視，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為應(yīng)付考試、獲取學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了思想政治教育的目的，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，使課堂氛圍沉悶。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)時(shí)常常按部就班，依照課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，影響教學(xué)效果。因此，教師在授課解惑的同時(shí)，需要營(yíng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相符的氛圍，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在具體的生活情境中，深入學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的理解，并且提升自己的道德水平，形成道德行為。例如，教師在講授職業(yè)道德與法律課程“習(xí)禮儀，講文明”的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體展示和播放現(xiàn)實(shí)生活中的行為圖片、視頻，讓學(xué)生從中選出“你最欣賞的十大文明行為”和“你最厭惡的十大不文明行為”。

（二）多樣化的互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷獲取知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、師生之間互動(dòng)。

1.游戲

中職學(xué)生正值青春年少，活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，因此教師可以借助于競(jìng)賽游戲教學(xué)。例如，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)“撕思人生”小游戲。首先，給每人發(fā)一張紙，在紙上畫(huà)一條長(zhǎng)線段，在起點(diǎn)上寫(xiě)上0歲和出生時(shí)間，在末端寫(xiě)上自己預(yù)測(cè)的死亡時(shí)間和年齡;其次，在線段上標(biāo)出自己目前的年齡，并將之前的線段撕下來(lái)，在剩下的線段中，寫(xiě)出人生最想實(shí)現(xiàn)的三件事，并在適當(dāng)位置標(biāo)出自己想功成名就的年齡和時(shí)間，再將這個(gè)點(diǎn)之后的線段撕下來(lái)，那么手中剩余的線段就是學(xué)生用來(lái)努力學(xué)習(xí)、好好工作的時(shí)間。通過(guò)這樣一個(gè)小游戲，既可以突出要點(diǎn)，又能兼顧全局，深入觸發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效果。

2. 小組合作

小組合作，指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生或團(tuán)體，為達(dá)到同一個(gè)學(xué)習(xí)目的而相互配合的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、自主性和獨(dú)立性，還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程 “塑造自己的良好形象，提升自己的人格魅力”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本中不同的案例，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，先是由小組內(nèi)討論，緊接著再由每個(gè)小組推選出小組長(zhǎng)，進(jìn)行小組間的學(xué)習(xí)交流，共同探討如何提升自己的人格魅力，如何做到自尊與自信。

3. 問(wèn)題式教學(xué)

問(wèn)題式教學(xué)，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將要產(chǎn)生的或可能產(chǎn)生的困惑，利用情景對(duì)話的形式，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為層次鮮明、系統(tǒng)性的一連串的教學(xué)問(wèn)題。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章曾說(shuō)過(guò)：“前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”問(wèn)題可以啟發(fā)一個(gè)人的思維，引導(dǎo)其探索未知的領(lǐng)域。問(wèn)題式教學(xué)采用問(wèn)答情景對(duì)話的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程“避免誤入犯罪歧途”教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合課本案例進(jìn)行提問(wèn)，如：“什么是犯罪？”“犯罪的基本特征是什么？”“刑事責(zé)任能力與刑事責(zé)任年齡的規(guī)定有哪些？”“案例中小凡為什么盜竊金額不大，卻被判刑了？”“對(duì)小凡的判決你覺(jué)得合理嗎？”等等。通過(guò)這一系列問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考和分析，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

（三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是體驗(yàn)教學(xué)法的有效形式之一。體驗(yàn)式教學(xué)法可以與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的思想層次和生活實(shí)踐能力，同時(shí)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)實(shí)踐中，將多種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師結(jié)實(shí)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館參觀。在參觀過(guò)程中，教師不斷為學(xué)生解惑和講解其中涉及的知識(shí)，通過(guò)實(shí)際情況和親身經(jīng)歷使學(xué)生對(duì)于思想政治的知識(shí)要點(diǎn)有一個(gè)更加直觀、深刻的體會(huì)。

例如，教師可以從一些防洪抗?jié)秤⑿鄣挠⒂率论E入手，進(jìn)行思想政治教育，舉辦一場(chǎng)以“爭(zhēng)做時(shí)代楷?！睘橹黝}的演講比賽。在參加演講比賽的過(guò)程中，學(xué)生可以深入了解思想政治，同時(shí)也能深刻認(rèn)識(shí)到英雄人物無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。從而逐漸使學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓正確的價(jià)值觀融于學(xué)生的日常生活。此外還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外時(shí)間項(xiàng)目，例如，策劃扶貧方案、社會(huì)救助方案、社會(huì)調(diào)研方案等。學(xué)生通過(guò)自己的努力，完成資料搜集、整理，并對(duì)其中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究。

四、小結(jié)

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)于中職學(xué)生而言是一種非常高效的教學(xué)方法。這種方法不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，更加有效地掌握思想品德與生活的相關(guān)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，教師要在體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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[2]王仁貴.體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課上的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（22）.

（作者單位：北鎮(zhèn)市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）