郭德雄

摘要：小學(xué)生普遍存在著問題意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，他們不喜歡提問題，也不愿意提問、追問，只習(xí)慣解決問題。問題意識(shí)是學(xué)生思維的根源，他們的認(rèn)知活動(dòng)是與問題意識(shí)分不開的。我們的教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)師生之間提出問題、解決問題的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用學(xué)生的好奇心、懷疑心和競(jìng)爭(zhēng)心，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識(shí);好奇心

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，問題就相當(dāng)于整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的心臟，而小學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)也成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都不具備問題意識(shí)，他們的問題意識(shí)極其淡薄。在課堂上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了去解決教師提出的或是教材上遇到的問題，提問的時(shí)候很少，也沒有太多學(xué)生會(huì)追問。為了有效提高學(xué)生的問題意識(shí)，教師首先要做的就是將課堂教學(xué)利用起來(lái)，采取有效措施培養(yǎng)問題意識(shí)，將學(xué)生的好奇心、懷疑心與競(jìng)爭(zhēng)心充分利用起來(lái)，讓學(xué)生多提問和追問，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的探究和疑問，具備高質(zhì)量的問題意識(shí)。

一、利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置疑問，激發(fā)問題意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷解決問題的過(guò)程，而要解決問題，首先是要學(xué)會(huì)提出問題，提問使學(xué)生開始動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考。教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主提問去展開探究，找到解決問題的方法，更好地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問題。受年齡影響，小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，好奇心是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的源泉，也是學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的根本。小學(xué)生都很喜歡獵奇，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到了新奇的事物、現(xiàn)象或是數(shù)學(xué)奧秘時(shí)，都會(huì)滿心好奇，想要一探究竟。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生的好奇心利用起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，以疑問激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們從更深層次地去思考問題。

如學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算時(shí)，我就在黑板上寫出了一組乘法計(jì)算題：24×11、56×11.學(xué)生一眼就能看出來(lái)，這是一組兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，相同之處是其中的一個(gè)乘數(shù)都是11.我寫完以夸張的表演方式說(shuō)出了得數(shù)，學(xué)生的好奇心一下子就被激發(fā)出來(lái)，他們很想知道教師是怎么這么快就算出來(lái)的?！袄蠋?，你肯定是提前算好了，記住了得數(shù)。”有的學(xué)生非常不服氣，說(shuō)出了自己的想法。為了讓他心服口服，我就說(shuō)：“不服氣?。磕悄汶S筆說(shuō)一個(gè)兩位數(shù)乘11的題，看老師能不能算出來(lái)?！蓖瑢W(xué)們紛紛給教師出題，我快速給出得數(shù)，還讓學(xué)生自己拿起筆在算草本上驗(yàn)算，看教師的答案是否正確。驗(yàn)算后，學(xué)生都滿臉驚嘆，對(duì)教師非常佩服。我就趁熱打鐵，讓學(xué)生自己去尋找兩位數(shù)乘11的計(jì)算規(guī)律，看看哪位同學(xué)能夠找到其中的奧秘。學(xué)生的好奇心得到了有效的激發(fā)，他們積極投入探究之中，問題意識(shí)不斷增強(qiáng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生的懷疑心。通過(guò)追問使他們的問題意識(shí)逐漸強(qiáng)化

很多名人都有很強(qiáng)的懷疑心，以愛因斯坦為例，他就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我沒有什么特殊的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”由此可見，追問是一項(xiàng)重要的能力，它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的追問意識(shí)，讓懷疑和批判成為學(xué)生的慣有思想，遇到問題有提出自己觀點(diǎn)的勇氣，以追問的形式完成知識(shí)的探究，更為有效地解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生的懷疑心都很強(qiáng)。從兒童心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己的觀點(diǎn)無(wú)比認(rèn)同，對(duì)別人的觀點(diǎn)卻常常持懷疑的態(tài)度。懷疑能夠幫助學(xué)生打開知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)學(xué)生的懷疑心進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，能夠在強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)新問題的產(chǎn)生，逐步完善問題解決過(guò)程。

如進(jìn)行“年、月、日”的學(xué)習(xí)時(shí)，我在學(xué)完平年和閏年后，向?qū)W生提出了一個(gè)小問題：小明每年都會(huì)收到一份生日禮物，今年小明12歲了，他一共收到了幾份生日禮物？“當(dāng)然是12份了”一名學(xué)生迅速答道?！翱隙ㄊ?2份嗎？”我的話立刻挑起了學(xué)生的懷疑。“如果小明收到了12份禮物，那么，他是哪年生的呢？”“今年是2020年，那小明就應(yīng)該是2008年出生的?！蔽铱隙怂拇鸢?，并提問：“你知道2008年是什么年嗎？”

“是閏年?！睂W(xué)生答道。

“如果小明是2月29日出生，他能收幾份禮物？”

“他每隔四年才能過(guò)一次生日，到2020年才只能收3份?！睂W(xué)生在辨別數(shù)學(xué)事例的過(guò)程中加深了對(duì)平年和閏年的認(rèn)識(shí)，他們明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，問題意識(shí)也得到了強(qiáng)化。

三、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心。以比拼的方式促進(jìn)問題意識(shí)的培養(yǎng)

我們常說(shuō)教育需要喚醒與激勵(lì)，在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)方面，教師不需要做太多，只要幫學(xué)生點(diǎn)燃一點(diǎn)問題的火星，學(xué)生的內(nèi)在潛能就能得到有效的激發(fā)，最終學(xué)會(huì)自主提出問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)學(xué)生斗志的有效方式，小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，如果能將他們的競(jìng)爭(zhēng)心利用起來(lái)，讓學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行提問，他們的問題意識(shí)就會(huì)在比拼中得以激活。如學(xué)習(xí)“可能性”這一課的知識(shí)時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)置一個(gè)摸球的活動(dòng)。首先，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一個(gè)小布袋，里面裝紅、黃、黑三個(gè)小球。然后，讓學(xué)生在課堂上以小組的形式摸球，每人摸一次，哪個(gè)學(xué)生摸出黑色小球，就算他贏了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“可能”和“不可能”有了新的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于“可能性”的理解也在逐步加深。除此之外，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)問題比賽：利用撲克牌讓學(xué)生以小組的形式設(shè)計(jì)問題，由其他小組的同學(xué)回答。哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的問題又多又好，該小組就能獲得優(yōu)勝，得到教師提供的獎(jiǎng)品。在比賽過(guò)程中，我還不斷地“煽風(fēng)點(diǎn)火”“第二組已經(jīng)寫了三個(gè)問題了?！薄暗谝唤M的問題設(shè)計(jì)得很厲害?！苯處煹脑捄芸炀褪箤W(xué)生充滿了斗志，有了競(jìng)爭(zhēng)的熱情，他們的問題意識(shí)更為強(qiáng)烈，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生提出了很多很好的問題。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開問題的。教師要多與學(xué)生溝通，全面了解學(xué)生，巧妙利用學(xué)生的心理，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。