俞艷芳

摘要：近年來，隨著現代教育技術的注入，教育界進發(fā)出一種新型的生機與活力。與此同時，傳統(tǒng)小學數學板書設計也應該跟隨時代潮流，與時俱進，契合現代教育技術改變。板書的美觀度與吸引度能在很大程度上決定學生學習數學注意力的集中程度和相關主動性，因此，在教學過程中，教師應根據實際情況，將小學高年級數學板書設計與現代教育技術相結合，為學生提供更加美觀的板書設計。

關鍵詞：現代教育技術背景;小學高年級;數學;板書設計

在現代教育技術不斷完善并發(fā)展的大背景下，教師不僅需要對現代教育技術充分應用，而且需要正確認識現代教育技術的地位。教師需要明確：無論現代教育技術多么完善，都是教學輔助工具，并不能完全代替板書給學生的指導地位。然而，教師在為學生寫板書時，也不能一直用傳統(tǒng)板書方法。這樣會在一定程度上讓學生感到枯燥乏味，不利于學生學習積極主動性的提高。因此，教師在小學高年級數學板書設計過程中，應根據實際情況，充分融入現代教育技術中各類美觀的核心元素，進而為學生提供具有吸引力的板書設計，讓學生能更加積極主動地去進行小學數學學習。

一、板書設計的思維原理

（一）信息論原理

信息是較為復雜的概念，人們在日常生活中所用到的字體、圖形、符號等，都可以看作是傳播信息的載體。板書設計主要目的就是向學生傳輸本節(jié)課的教學內容，讓學生能通過板書對本節(jié)課知識產生全面的、系統(tǒng)的理解。因此，板書設計應該遵循是否有利于信息傳播的原則。如何采取符合學生理解能力的方法來進行板書設計，是教師需要著重思考的內容。

（二）系統(tǒng)論原理

系統(tǒng)論原理主要有以下兩個要求：第一是整體性，第二是有序性。教師在設計板書時，首先要具備的一條原則是整體性原則。教師的板書應當立足于整體課堂情況，以推動課堂發(fā)展為目的進行設計，板書設計應當讓整節(jié)課的課堂教學知識具備整體性，這樣才能讓學生對本節(jié)課所學知識產生更加清楚的認識。其次，在設計板書時，應該秉持有序性原則，按照本節(jié)課所規(guī)定講課順序來進行板書設計與展示。如果教師板書設計雜亂無章，缺乏順序的話，就很難為學生起到相關參考作用，同時也會導致學生知識點混雜，難以形成完整的邏輯思維體系。

二、現代教育技術背景下小學高年級數學板書設計的策略

（一）通過新媒體技術引入板書，讓教學課堂順序初顯

小學階段的學生，求知欲望都很強烈，且非常容易被強烈的、直觀的視覺畫面所吸引。因此，教師在教學初步開展階段，可以通過新媒體技術為學生引入相關教學內容，把學生注意力集中到教學和板書上，讓課堂教學順序能夠得到初步顯現?，F如今，許多教師都已經意識到了教學情境構建的重要性。教師在教學開始之初，可以通過多媒體技術能為學生展示活潑有趣的畫面、音頻、視頻等方式，為學生構建良好的教學情境，讓學生能夠將自身的注意力集中到教學和板書上來。

例如：在學習小學四年級第二學期課本中的“位置與方向”內容時，可以為學生構建這樣一個情景：“現在，同學們都是奔跑吧兄弟里面的一員。請問同學們，大家如何才能夠在教室里準確地找到奔跑吧兄弟里面其他成員的位置呢？”然后，教師就可以在多媒體平臺上為學生播放奔跑吧兄弟的視頻，并以該視頻里的人員活動情況為例，在黑板上為學生構建位置與方向的相關板書，讓學生結合板書和視頻里的內容對位置與方向相關知識點判定進行認識和理解。這樣，可以在很大程度上幫助學生更好地理解教學內容，理順課堂教學順序，為學生今后學習和發(fā)展奠定堅實的數學基礎。然后，隨著教學活動的進一步開展和深入，教師可以板書形式進一步構建本節(jié)課的知識網絡，學生進一步理解“位置與方向”這一方面的內容，讓整個課堂板書設計得到整體有序的體現。

（二）通過新媒體技術展示習題，提高課堂教學效率

小學高年級數學教學不僅涉及基礎知識的教學，而且涉及練習課的設置與講解。在傳統(tǒng)板書設計過程中，教師往往要提前騰出時間把本節(jié)課涉及的練習題抄寫到黑板上，這種情況不僅浪費時間，而且降低課堂效率。因此隨著新媒體技術發(fā)展，教師可以通過將習題制作成PPT的方式，用投影儀來進行展示。然后，在板書上為學生詳細地講解習題的解答方法，以求讓課堂教學順序更加清晰明確，減少學生學習阻力，提高課堂教學效率。例如：教師在為學生講解小學五年級數學課本中的“簡易方程”內容時，會涉及大量簡易方程計算問題。這時，教師就可以把具體計算問題做成PPT，投影到幕布上。然后，教師就可以結合幕布上的練習題目，為學生進行系統(tǒng)化、綜合性的解答講解。這樣，可以在很大程度上提高教學效率，激發(fā)學生學習積極性和主動性，讓板書設計和新媒體技術都能夠發(fā)揮自身應有作用。

（三）通過媒體來展示推演過程，板書梳理邏輯思維

小學階段方程與代數內容，是學生由算術思想到代數思維轉換關鍵步驟。這一部分學習不僅會使學生的思維能力得到很大提高，而且對學生的思考能力也有新一層要求。教師在帶領學生學習時，肯定會涉及用方程解應用題。教師可以用媒體為學生展示推演過程，用板書為學生提煉梳理代數邏輯思維。這樣，可以在很大程度上提升學生思維水平，減少學生學習阻力，提高學生學習成績。在學習應用題時，方程是解決實際問題的實用技巧。在學習解決實際問題時，可以先利用多媒體，為學生反復推演本題目中所蘊含的方程哲理，讓學生能達到“會解一道題，就會解一類題”的效果。然后，教師可以用板書，幫助學生對這道題進行計算，并最后為學生提煉梳理本題所蘊含的邏輯思維，讓學生通過板書理清這一類型題的邏輯思維。這樣，可以在很大程度上促進學生對知識的理解，為學生今后學習和發(fā)展奠定堅實的數學基礎。

三、結語

綜上所述，板書的設計對于小學高年級數學教學而言非常重要。在現代新媒體技術背景下，教師可以通過上述方式來進行小學高年級數學教學的板書設計，讓學生通過板書設計減少學習阻力，提高學習成績。