余學(xué)平

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式下出現(xiàn)了很多新的教育手段和教學(xué)方法，其中電子書(shū)包就是比較受大家歡迎的新型教學(xué)方式。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包提高教學(xué)效率，必須要開(kāi)展多元化教學(xué)，有效融合課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容和課外的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子書(shū)包；應(yīng)用模式；應(yīng)用成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，電子書(shū)包的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包具有非常重要的作用。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包。這種教學(xué)方式不受時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生能夠在電子書(shū)包上找到自己所需要的知識(shí)點(diǎn)，給他們的學(xué)習(xí)提供較大的便利。

一、電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.講解基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包，要求教師要能利用好其中蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中迅速融入到教學(xué)過(guò)程中，然后再展示實(shí)例，直觀地呈現(xiàn)這節(jié)課所講的教學(xué)內(nèi)容，完善好基礎(chǔ)知識(shí)的講解。例如，在教學(xué)北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級(jí)下冊(cè)質(zhì)量單位相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師利用電子書(shū)包讓學(xué)生一起觀看大象和螞蟻拔河的動(dòng)畫(huà)視頻。比賽剛剛開(kāi)始，大象就獲得了勝利，通過(guò)這樣比較有趣的動(dòng)畫(huà)視頻可以立刻吸引學(xué)生的注意力，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么螞蟻會(huì)輸?shù)舯荣?？學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，得出螞蟻沒(méi)有贏得比賽的原因是因?yàn)橘|(zhì)量不同。這時(shí)，教師再次應(yīng)用電子書(shū)包，將螞蟻和大象分別放在天平的兩端進(jìn)行測(cè)重，直接引出質(zhì)量單位的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方式講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，并去解決他們?cè)趯?shí)際生活中遇到的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.鞏固教學(xué)內(nèi)容

為了讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，必須要及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)教過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這一過(guò)程教師就可以通過(guò)電子書(shū)包來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加減法計(jì)算”時(shí)，教師利用電子書(shū)包中“搶金幣”這一游戲進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生打開(kāi)自己的移動(dòng)端口進(jìn)入到游戲畫(huà)面，就會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大量的金幣，表面上會(huì)有各種各樣的加減算式，在屏幕下方有三個(gè)裝金幣的袋子，袋子上都有具體的數(shù)字，而學(xué)生只要通過(guò)自己的計(jì)算，將正確答案的金幣放入袋子中就可以得1分，學(xué)生如果無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算，將錯(cuò)誤答案放入袋子中，那么搶金幣就失敗了。在這一游戲過(guò)程中，金幣上出現(xiàn)的加減算式是隨機(jī)的，學(xué)生只要計(jì)算得足夠快且正確率高，就會(huì)有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)應(yīng)用電子書(shū)包中的游戲，為學(xué)生營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固加減法的計(jì)算，并不斷感受數(shù)學(xué)帶給他們的樂(lè)趣。

3.測(cè)評(píng)教學(xué)訓(xùn)練

電子書(shū)包中還有實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)，這一功能可以幫助教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際水平來(lái)自動(dòng)地選擇測(cè)試題目，并且還會(huì)全程監(jiān)測(cè)學(xué)生的解答過(guò)程，最終匯總測(cè)評(píng)結(jié)果，以報(bào)告的形式呈現(xiàn)在教師面前，這樣教師就可以較為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也會(huì)依據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)判斷。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)的除法”后，教師提問(wèn)學(xué)生：有一排燈籠是按照紅橙黃綠青藍(lán)紫進(jìn)行排列的，那么第32個(gè)燈籠是什么顏色？第45個(gè)燈籠又是什么顏色？學(xué)生通過(guò)自己的計(jì)算來(lái)排列順序，從而得到最終的答案。當(dāng)學(xué)生在電子書(shū)包的端口解答之后，將結(jié)果直接傳輸?shù)浇處煹亩丝?，教師根?jù)學(xué)生的解答情況分析他們對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度，有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

二、電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效

電子書(shū)包可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)電子書(shū)包非常好奇，因此在應(yīng)用的過(guò)程中他們往往會(huì)保持較好的注意力，并表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。同時(shí)，電子書(shū)包的應(yīng)用增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，并且電子書(shū)包中還有實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，教師可以全程監(jiān)控學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的反饋情況，進(jìn)行在線交流和討論。但是，有些教師剛剛接觸電子書(shū)包，并不能熟練地操作與應(yīng)用，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中并沒(méi)有使用全部功能，主要還是應(yīng)用一些云書(shū)柜和出題系統(tǒng)，這些只是為了讓學(xué)生能夠?yàn)g覽一些習(xí)題。因此，教師還要挖掘更多功能，提高電子書(shū)包的實(shí)際應(yīng)用成效?？傊?，電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常明顯的效果，更容易達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包具有明顯優(yōu)勢(shì)，不僅能夠講解基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固教學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)行測(cè)評(píng)教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更愿意主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去。

參考文獻(xiàn)：

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