張琪

關(guān)鍵詞：高校;女性輔導(dǎo)員;職業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員亦是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在學(xué)生日常管理與思政教育方面扮演著不可替代的角色。近年來，隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的擴(kuò)大，女性輔導(dǎo)員的人數(shù)自然而然會相應(yīng)增加。當(dāng)前，在我國十余萬輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，女性輔導(dǎo)員的比例是要顯著高于男性輔導(dǎo)員的。女性輔導(dǎo)員在工作過程中具有一定的優(yōu)勢，但是因?yàn)橐恍┲骺陀^因素，她們的職業(yè)發(fā)展受到了影響。分析女性輔導(dǎo)員的優(yōu)勢、工作現(xiàn)狀以及存在的制約因素，為該群體的職業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，有利于調(diào)動該群體的工作積極性，促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展，反過來促進(jìn)學(xué)生管理工作和思政教育水平的提升。

一、高校女性輔導(dǎo)員的特點(diǎn)及優(yōu)勢

由于男女性別不同，造就了獨(dú)有的差異，而學(xué)生工作的特點(diǎn)與女性的某些特質(zhì)較為契合，因而女性輔導(dǎo)員擁有男性輔導(dǎo)員所不具備的某些特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（一） 女性的個性特質(zhì)

提到女性，人們腦海中蹦出來的詞語便是“溫柔”“細(xì)膩”，誠然，也有細(xì)心的男性輔導(dǎo)員，但是本文只就不同性別輔導(dǎo)員的整體特征進(jìn)行討論。中央與教育部有關(guān)文件雖然明確指出高校輔導(dǎo)員也是教師，但是，在實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員群體的工作職責(zé)包括但不限于心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和黨團(tuán)課，堪稱學(xué)生工作中的“一塊磚”，哪里需要哪里搬。面對這樣的情況，女性輔導(dǎo)員的優(yōu)勢凸顯，她們個性中的細(xì)膩、溫柔、感性便有了“用武之地”。在工作中的具體表為事無巨細(xì)，做事細(xì)致而準(zhǔn)確，力求面面俱到，面對不同類型的學(xué)生顯得更有耐心，做學(xué)生工作往往會不厭其煩。此外，女性對外部世界的感知更為敏感，對于學(xué)生情緒、心態(tài)的變化反饋會更加及時，而非男輔導(dǎo)員那樣“大大咧咧”。同時，女性在情感表達(dá)方面也更加豐富。

（二） 獨(dú)特的母性光輝

許多高校女性輔導(dǎo)員已身為人母，區(qū)別于一般母親，該群體不僅擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還擁有一定的理論知識，不僅是育兒，在學(xué)生培育方面也相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢明顯。常言道“女子本弱，為母則剛”。閃耀著母性光輝的女性輔導(dǎo)員，在實(shí)際工作中會有一種堅(jiān)韌的品格，往往會將高校學(xué)生“視為己出”，在學(xué)生身上投入的時間精力甚至超過了對自己的子女的投入。這種母親才有的無私精神，時常在學(xué)生工作中得到體現(xiàn)，在許多學(xué)生心里，女性輔導(dǎo)員就像“大姐姐”“好媽媽”。女性輔導(dǎo)員的母性光輝拉近了師生的距離，贏得了學(xué)生們的信任，推動了學(xué)生工作的有序進(jìn)行。

（三） 穩(wěn)定的心態(tài)與態(tài)度

多數(shù)女性都存在追求穩(wěn)定的心態(tài)，加之女性的個性、心理特征適合教育行業(yè)，而輔導(dǎo)員這一工作具有相對穩(wěn)定體面，過得去的薪資待遇，素質(zhì)較高人群，相對單純的環(huán)境等隱性或者顯性的特征，是許多女性較為理想的工作崗位，大多數(shù)女性輔導(dǎo)員都在相應(yīng)的崗位上找到了自己所追尋的東西。同時，社會對于女性的經(jīng)濟(jì)要求不像男性那般嚴(yán)苛，這也增加了女性輔導(dǎo)員的工作粘性和穩(wěn)定性。因此，高校女性輔導(dǎo)員的心態(tài)相對而言更加穩(wěn)定，工作態(tài)度自然而然的更加敬業(yè)，穩(wěn)定的態(tài)度和心態(tài)是學(xué)生工作有序進(jìn)行的保證。

（四） 我國高等教育的客觀事實(shí)

高校中女學(xué)生的數(shù)量高于男學(xué)生已經(jīng)成為了近十年來的趨勢，而這個趨勢有擴(kuò)大的傾向。高校女學(xué)生從高中繁重的學(xué)業(yè)中“解放”，憧憬戀愛與大學(xué)生活。然而，雖然二十歲左右的女性心理較為同齡男性成熟，但是在抗挫折能力方面不及男性，具體表現(xiàn)為情緒易波動、心理脆弱，易“走極端”。這些問題都需要傾訴，需要得到解決，而男性輔導(dǎo)員首先作為男性，一些問題和事情存在天然的不便;其次，男性的情感不如女性細(xì)膩，情緒表達(dá)能力也不如女性;再次，由于對情緒、情感變化的感知能力不如女性，所以在發(fā)現(xiàn)女學(xué)生存在的問題方面不及女性輔導(dǎo)員。而女性輔導(dǎo)員作為“過來人”，可以有的放矢地進(jìn)行開導(dǎo)，解決問題，女性的身份也便于開展工作。

二、高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展存在的困境

近年來，隨著中央和教育部出臺的相關(guān)政策文件以及經(jīng)費(fèi)支持，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)成果斐然，女性輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展問題得到了一定程度的解決。但是，高校女性輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平還未達(dá)到既定的目標(biāo)，還存在一些不容忽視的困境。

（一） 女性輔導(dǎo)員的角色定位與沖突

每個人都擁有不同的角色，角色需要有正確的定位，角色間有時因?yàn)閯偃瘟栴}會產(chǎn)生沖突，高校女性輔導(dǎo)員的角色沖突較為明顯。女性輔導(dǎo)員在溝通、觀察等方面明顯強(qiáng)于男性，但是，部分女性輔導(dǎo)員未意識到自己的優(yōu)勢，對自己定位不明確，錯誤地認(rèn)為自己應(yīng)該是“全能”或者是“配角”。角色的沖突可分為角色內(nèi)、角色間兩種。高校女性輔導(dǎo)員角色內(nèi)的沖突主要是期望與實(shí)踐的矛盾。國家對輔導(dǎo)員的期望角色是“引路人”“貼心人”“疏導(dǎo)者”和“指導(dǎo)者”，而實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員崗位的內(nèi)涵和外延被不同程度地?cái)U(kuò)大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員往往需要扮演期望角色以外的角色，如“保姆”“消防員”。這樣復(fù)雜而又矛盾的角色，并非所有人都能游刃有余，尤其是女輔導(dǎo)員，在這樣的環(huán)境下工作，職業(yè)厭倦感會產(chǎn)生。角色間的沖突主要是家庭與社會角色的沖突，女性輔導(dǎo)員首先是女性，往往女性需要承擔(dān)更多的家務(wù)、養(yǎng)育子女、照顧老人等責(zé)任。高校學(xué)生工作繁瑣，如果遇到校慶、運(yùn)動會、文化節(jié)等活動，則會更加忙碌，若遇到突發(fā)情況，輔導(dǎo)員必須第一時間趕赴事發(fā)地，長年累月的角色間沖突加劇了職業(yè)倦怠。

（二） 女性輔導(dǎo)員參政意識和素養(yǎng)不足

高校是我國培養(yǎng)全面發(fā)展、立場堅(jiān)定人才的最重要場所，輔導(dǎo)員最初的設(shè)立就是為政治工作服務(wù)，思政工作也是當(dāng)今輔導(dǎo)員重要的職責(zé)。由于女性個性原因，部分女性輔導(dǎo)員甘于庸碌，參政議政的積極性相較于男性輔導(dǎo)員弱。政治素養(yǎng)方面，部分女性輔導(dǎo)員不主動積極學(xué)習(xí)，不主動提升政治素養(yǎng)，覺得做好學(xué)生工作即可，殊不知，堅(jiān)定的政治站位，優(yōu)秀的政治素養(yǎng)是做好學(xué)生工作必不可少的要素。而如果想在職業(yè)發(fā)展上更進(jìn)一步，參政意識與政治素養(yǎng)缺一不可，許多女性輔導(dǎo)員并非不優(yōu)秀，并非缺乏能力。

（三） 女性輔導(dǎo)員思維方式因循守舊

高校女性輔導(dǎo)員對于日常的學(xué)生管理工作、思政教育工作一般都能保質(zhì)保量地完成。但是，由于傳統(tǒng)的“女子無才便是德”“男尊女卑”“女孩子安穩(wěn)就行”等觀念的影響，加上部分女性輔導(dǎo)員存在依賴心理，并缺乏自信和競爭意識，安于現(xiàn)狀。此外，女性輔導(dǎo)員，尤其是結(jié)婚生子的，常常家務(wù)纏身，并且要養(yǎng)老人小孩，這些活動導(dǎo)致她們產(chǎn)生倦怠感，喪失了上進(jìn)的想法。在工作中，由于主客觀原因，部分女性輔導(dǎo)員覺得不出錯就行，對職業(yè)發(fā)展持“佛系”態(tài)度，不求有功，但求無過。對于新方法、新技術(shù)、新思維，她們不主動學(xué)習(xí)接受，往往采用陳舊封閉的觀念和方法。更有甚者，為了安穩(wěn)，將職業(yè)發(fā)展的機(jī)會讓給其他輔導(dǎo)員，自己注定選擇與事業(yè)發(fā)展失之交臂。

（四） 女性輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗、升職難

高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向多樣化，可讀博后轉(zhuǎn)為教學(xué)崗、科研崗，或者轉(zhuǎn)向其他行政部門。但是，目前存在著女性輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗難的問題。首先，女性輔導(dǎo)員的家庭角色往往需要投入大量的時間和精力，在學(xué)校處理完學(xué)生事務(wù)后，回家的時間又被家務(wù)瑣事擠占，這使得她們?nèi)狈ψ銐虻臅r間去從事科研或者教學(xué)的崗位。其次，部分女性輔導(dǎo)員受陳舊觀念影響較大，她們“以家庭為重”，把學(xué)校的工作當(dāng)做領(lǐng)固定工資的來源，不愿意競爭，不想上進(jìn)，對職業(yè)發(fā)展興趣有所欠缺。再次，部分高校的有關(guān)部門在對女性輔導(dǎo)員的升遷進(jìn)行考察時，并非只考慮量化標(biāo)注，還把女性輔導(dǎo)員的家庭因素、生育因素考慮在內(nèi)，主觀上會降低對女性輔導(dǎo)員進(jìn)行提拔的意愿。

三、高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的路徑

（一）明確自身定位，增強(qiáng)主觀能動性

高校女性輔導(dǎo)員首先需要明確自己的優(yōu)勢所在，即細(xì)膩、感性、細(xì)心等方面，在此基礎(chǔ)上對自己做出正確的評價。當(dāng)今社會，崇尚的是終身學(xué)習(xí)，而高校輔導(dǎo)員作為教師，更要明確自身的角色定位，切勿“得過且過”，庸碌無為。高校女性輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的視角來重新審視自己，增強(qiáng)主觀能動性，破除陳舊的觀念，要相信“女性肯定能頂半邊天”。正確看待角色沖突，提升自己的勝任力，處理好不同角色之間的關(guān)系。同時，要樹立競爭意識，要敢于競爭，勇于競爭，根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，通過不斷學(xué)習(xí)、鍛煉來提升自己的能力和理論水平，來彌補(bǔ)自己的不足。只有明確自身定位，樹立堅(jiān)定的信心，擁有積極的競爭意識，并不斷更新自己的知識，來適應(yīng)學(xué)校學(xué)生工作的新要求。俗語有云“茍日新，日日新，又日新”，一天天地進(jìn)步，終會實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)夢想。

（二）男女平等，公平競爭

高校女性輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展一方面與她們自我價值的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，另一方面也是性別平等的體現(xiàn)，更是對女性人才的重視。政府、教育部門、高校應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的政策措施，社會應(yīng)該增加對她們的理解。首先，政府和教育部門應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的文件，對高校女性輔導(dǎo)員的晉升比率加以規(guī)定，平衡男女性別比，并且營造公平的競爭環(huán)境。其次，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)女性輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，后勤、教務(wù)、工委、人事處等部門加大對女性輔導(dǎo)員的關(guān)懷力度，多與其溝通，了解其需求和愿望。具體而言，協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，動員女性輔導(dǎo)員配偶分擔(dān)家庭勞動;在轉(zhuǎn)崗、評職稱、升職的時候保護(hù)女性輔導(dǎo)員的權(quán)益。再次，社會輿論應(yīng)當(dāng)支持女性輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，而非用傳統(tǒng)的理論禁錮思維，阻礙其進(jìn)步。

（三）指導(dǎo)、協(xié)助女性輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃

高校在女性輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃方面，可根據(jù)不同個體的情況采取不同方案，再根據(jù)大致地方案提出切實(shí)可行的步驟。針對因角色沖突產(chǎn)生的職業(yè)倦怠和心理問題，通過安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員進(jìn)行疏導(dǎo)，或者集體培訓(xùn)等方式，緩解女性輔導(dǎo)員的心理壓力，化解角色沖突矛盾，提升其抗挫折能力和抗壓能力。同時，高校需要主動出擊，在生活上關(guān)懷女性輔導(dǎo)員，為其職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會和舒適的環(huán)境。這樣，女性輔導(dǎo)員才能全身心投入到提升自己的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動中。此外，發(fā)掘女性輔導(dǎo)員的潛能，對于能力突出的女性輔導(dǎo)員，應(yīng)道著重培養(yǎng)，并加以資源傾斜。并且，要在女性輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行動態(tài)管理，防止“三分鐘熱度”，這樣，她們的職業(yè)發(fā)展才能有所保障。

參考文獻(xiàn)

[1]鞏惠玲，柏晴.關(guān)于高校女輔導(dǎo)員現(xiàn)狀的分析和思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（05）

[2]葉柳.高校女性輔導(dǎo)員的角色沖突與調(diào)適[J].教育探索，2014（10）

[3]黃文靜.新時期高校女輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2012（09）