馬煒偉

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教育作為小學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙教育，對(duì)于培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著很重要的意義。按照《新課標(biāo)》相關(guān)要求，要著重培養(yǎng)小學(xué)生理解和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景和情景下獲取知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)環(huán)境;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

引言：現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依然存在的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了語(yǔ)言本身所需的特定環(huán)境，在一定程度上影響了小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，長(zhǎng)期以往，必將對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和后期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。為了貫徹國(guó)家關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新舉措，徹底落實(shí)《新課標(biāo)》的相關(guān)要求，本文從如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境出發(fā)，討論英語(yǔ)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用。

一、課前預(yù)熱

一個(gè)良好的課堂授課環(huán)境，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在這方面做出相應(yīng)的努力，為孩子們營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要保證課堂的教學(xué)投入度，還需要時(shí)刻維持熱情、飽滿的精神狀態(tài)，緩解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課自帶的那種緊張不安的情緒，為營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂奠定基礎(chǔ)。課前階段，教師可以根據(jù)本堂課程需要教學(xué)的內(nèi)容，利用學(xué)生能聽(tīng)懂或者大致能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)詼諧幽默的笑話，或者引用一則小學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)等，活躍課前氛圍，將小學(xué)生引入教師營(yíng)造的教學(xué)氛圍中去，為后續(xù)的課程深入教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、課中深入

（一）實(shí)物教學(xué)?！傲己玫拈_(kāi)端，就是成功的一半”。用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)就是： A good beginning is half done。 既然有了課前的充分預(yù)熱，也就是給課堂營(yíng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端，接著老師可以使用最為直觀的道具以及情景演繹開(kāi)始課堂教學(xué)。比如，在教小學(xué)生用英語(yǔ)識(shí)人辯物的時(shí)候，就可以充分利用教室里原有的人和物，例如教師、學(xué)生（男生、女生）;教室里的實(shí)物，例如黑板、門、窗、椅子等等;此外，還有學(xué)生的高矮胖瘦以及上述教室各種實(shí)物本身的顏色、形狀、功能等等，這一切都可以用來(lái)拿來(lái)當(dāng)做教育工具，比起傳統(tǒng)教學(xué)中老師單方面的教學(xué)，巧妙利用這些現(xiàn)有的實(shí)物，更能拉近課堂與實(shí)際生活的距離，加深孩子們對(duì)于單詞和語(yǔ)法的記憶，也更能提升孩子們對(duì)于英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。

（二）互動(dòng)教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》明確規(guī)定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要將學(xué)生作為課堂的主體，避免傳統(tǒng)教師作為課堂主體的教育形式。另外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要有其賴以生存的環(huán)境和土壤，所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必須要和相關(guān)的情景聯(lián)系在一起。有了相關(guān)的情景，英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容才能更容易讓學(xué)生“吸收”，才能讓他們印象深刻，最終牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)多精講，然后把以往一塵不變的陳述形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾率降奶釂?wèn)形式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡可能留出大部分課堂時(shí)間讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們?cè)撛鯓釉黾邮谡n中和學(xué)生的互動(dòng)呢，可以通過(guò)設(shè)置情景教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如，為了讓孩子們準(zhǔn)確地運(yùn)用“Can I help you？Can I try them on？ How much …？ It is very pretty. It is too big/small.”等英語(yǔ)短語(yǔ)，老師可以通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)服裝商家買賣的情景，展開(kāi)Role Play的教學(xué)活動(dòng)。可以先由老師與學(xué)生做示范，然后再分配角色讓學(xué)生模仿對(duì)話等。

（三）及時(shí)鼓勵(lì)。在上述觀點(diǎn)中，良好的開(kāi)端以及課中的深入教學(xué)固然重要，但是老師恰如其分的鼓勵(lì)有時(shí)候更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)于英語(yǔ)的熱愛(ài)。因此，老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中除了要注意教學(xué)方式以外，還要及時(shí)給與孩子們鼓勵(lì)，滿足他們的學(xué)習(xí)“成就感”。比如，當(dāng)孩子們積極參與互動(dòng)并答正確時(shí)，用“Good ”、“Well done”等英語(yǔ)給與夸獎(jiǎng)。如此，孩子們?cè)絹?lái)越有信心，更加愿意參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也熱情倍增。如果萬(wàn)一回答錯(cuò)了，老師要及時(shí)地幫助該生找到錯(cuò)誤點(diǎn)，并幫助其及時(shí)糾正。后續(xù)再遇到這種情況，作為老師要盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的正確的方面，給與一定的肯定，然后再指出不足的地方，幫助孩子們一起成長(zhǎng)。

三、課后練習(xí)

（一）作業(yè)練習(xí)。古語(yǔ)有云：“溫故而知新”，課后老師通過(guò)布置適量習(xí)題，用以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂單詞、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度。另外，小學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，明確了自己知識(shí)點(diǎn)方面的問(wèn)題以外，還能推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）利用所學(xué)內(nèi)容自己編寫情景對(duì)話。當(dāng)然，除了普通的布置習(xí)題，老師們還可以別出心裁地讓學(xué)生巧妙運(yùn)用課堂所學(xué)單詞、語(yǔ)法，通過(guò)設(shè)置相關(guān)人物關(guān)系，自己設(shè)計(jì)情景對(duì)話。如此，在鞏固和溫習(xí)已學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造營(yíng)，讓他們更接近日常交際，熟悉日常交際場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為世界上使用最廣的一門外語(yǔ)，營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)景對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)大有裨益。因此，在有限的英語(yǔ)課堂上如何打造高效的課堂教學(xué)是留給小學(xué)英語(yǔ)教師的一大難題，老師們要善于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的環(huán)境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近生活，盡量減輕小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，讓他們?cè)诟又庇^的表達(dá)中深切感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

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（作者單位：甘肅省漳縣殪虎橋鎮(zhèn)光明小學(xué)，甘肅 定西? 748300）