何公平
摘 要:隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化改革,傳統(tǒng)教學下只關(guān)注學生考試分數(shù)的教育理念應(yīng)逐漸摒棄,取而代之的應(yīng)是全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)的理念。小學數(shù)學是發(fā)展學生理性思維能力的主要途徑,通過構(gòu)建充滿活力的課堂教學,在充分尊重學生學習主體地位的基礎(chǔ)上對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于學生將數(shù)學知識和技能內(nèi)化為一種數(shù)學能力,這對其今后的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;活力課堂;構(gòu)建
在當前教學改革不斷深入的大背景下,我們小學數(shù)學教學也取得了很多可喜的變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說:“數(shù)學本身是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的。要讓小學生在輕松愉悅的氛圍中愉快地學習數(shù)學,就必須打造有趣靈動且充滿活力的數(shù)學課堂。
一、讓課堂氣氛活起來——由現(xiàn)實生活走進數(shù)學殿堂
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活,生活中數(shù)學無處不在。在課堂教學中,教師要盡量引導學生從自己熟悉的生活情境中學習數(shù)學、體驗數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。小學生活潑好動,有著強烈的好奇心,我們數(shù)學教師要利用小學生的這一非智力因素寓教于樂,讓學生在“玩”中學、在學中“玩”。比如,在組織學生學習“軸對稱圖形”的知識時,我提前畫好蝴蝶、蜻蜓、樹葉等圖形,并涂上漂亮的顏色。開始上課時,我先以故事的形式導入:一個夏天的午后,一只小蜻蜓正在草地上捉蚊子,對面飛來了一只漂亮的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去想和它玩耍,小蜻蜓卻不高興地說:“我不認識你”,小蝴蝶笑著說:“咱們是一家人,不信我?guī)闳タ纯次覀兊募易宄蓡T?!彼鼈兒髞砭驼业搅藰淙~,小蝴蝶說:“在圖形王國里,我們?nèi)齻€是一家人?!比缓笠龑W生思考:蝴蝶、蜻蜓、樹葉三者有什么共同的特點呢?如此導入新課,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,關(guān)于對稱圖形的相關(guān)知識自然就積極主動地去探究了。
二、讓學生小手動起來——將感性認識上升為理性認識
我們知道:素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生只有通過自己的再加工和再創(chuàng)造,才能真正掌握知識并靈活運用。小學生的形象思維較發(fā)達,而抽象思維還未發(fā)展,因此,在數(shù)學教學中,我們應(yīng)注意培養(yǎng)學生的動手實踐能力和自主探索精神。要充分利用各種圖形或物體,調(diào)動學生的各種感覺器官,積極參與到動手實踐中來,讓學生通過觀察、拼擺、測量、實驗、畫圖等形式,動眼動手動口動腦,從實踐活動中將感性認識上升為理性認識,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學,探究數(shù)學并應(yīng)用數(shù)學。
三、讓師生關(guān)系好起來——要教師主導與學生主體并重
小學課堂不能太死也不能太活,教師不能主宰課堂,也不能放手不管,要建立和諧民主平等的師生關(guān)系,最好能夠亦師亦友,師生的雙邊活動是輕松和諧的。發(fā)揮教師的主導作用的同時,更要發(fā)揮學生的主體作用。尤其是對老師提出的問題,要鼓勵學生相互討論或大聲辯論。對學生有特色的發(fā)言,要及時給予表揚和贊許,對表達能力較差的學生,要以信任的目光去鼓勵學生,用具有啟發(fā)性的話語去激活思維。學生只要敢說話、說實話,自我個性就能得以張揚。比如在學習“分類”知識一課時,我沒有直接給學生講解理論,而是創(chuàng)設(shè)問題情境放手讓學生去實踐,然后尋找并總結(jié)解決問題的辦法。我是這樣操作的:將38支(當時就收集了38支)顏色不同、長短不同、圓柱形棱柱體各異,帶橡皮和不帶橡皮的鉛筆打亂放在一起,讓學生去分類。學生異常興奮,就像炸了鍋爭先恐后地搶著去動手分類:有按顏色分的;有按長短分的;有按帶不帶橡皮分的;當然,也有個別學生胡亂分的。然后我讓學生說為什么這樣分,對說不清理由的學生給予引導和指導。學生在自主活動中不知不覺就理解了數(shù)學分類的基礎(chǔ)知識。
四、讓賞識多一點——要抓兩頭促中間
對每一位學生來說,成功的標準可能不同,所以,我們教師在評價每一位學生時都要因人而異。一般來說老師對優(yōu)等生天生偏愛,而實際上,我們尤其應(yīng)該“偏愛”學困生,當然中間生也一樣不能放過。所以,抓好“兩頭”還要促進“中間”。我們知道學困生一般自信心不足,內(nèi)心敏感,對老師對學習都有畏懼心理,我們要設(shè)法消除學生的這種緊張畏懼心理。對學生在學習中的表現(xiàn)進行激勵性評價,用賞識的眼光給予以適當?shù)谋頁P。賞識每一位學生,發(fā)覺他們身上的閃光點,他們的自信心就會逐步增強。學生沐浴在師愛的陽光雨露下,就敢想敢問、敢講敢做。學生的個性和才能能夠得到充分的展現(xiàn),學生創(chuàng)新思維的火花才能閃現(xiàn)和迸發(fā)。這樣的課堂才稱得上是充滿生命活力的課堂。比如在布置練習題時,我會留一兩個選做的題目。學生可以根據(jù)自己的興趣和能力選做。這樣就給優(yōu)秀學生更大的發(fā)展空間,他們能夠選做的話,我一定會給予表揚。而中等生在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成老師這些練習就達到了教學目標,我也給予表揚。對于學困生,能夠做完,即使有個別題沒做對,只要他比以前有進步,我也會獎勵“小紅花”,并與他們說幾句悄悄話。各個層級的學生最大限度地發(fā)揮了自己的主動性,完成了自己能力范圍能夠完成的學習任務(wù),都會得到老師的獎勵,他們參與學習的積極性一高,就能進一步主動探索,從而逐步進入樂學的境界。
總之,在小學數(shù)學教學中,我們應(yīng)著力打造小學生的活力課堂。從學生的生活經(jīng)驗入手,通過創(chuàng)設(shè)有價值的問題情景,最大限度地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,抓兩頭促中間,賞識每一位學生,使學生在樹立學好數(shù)學的信心的同時獲得數(shù)學知識、掌握數(shù)學方法,體驗數(shù)學學習的無窮樂趣。
(作者單位:甘肅省隴西縣西鋁學校,甘肅 定西 748111)