叢飛

摘 要：新形勢下，高職院校的教學(xué)工作受到諸多因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不良影響。師德師風(fēng)建設(shè)對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要影響，因此，通過“學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心”為載體開展一系列活動，以此提高師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;師德師風(fēng)建設(shè);學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心

高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)對院校的教學(xué)工作開展和學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要影響，現(xiàn)階段的高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)往往受到多種因素影響。如何提高和加強(qiáng)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)是值得重視的問題，通過“學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心”為載體開展一系列活動，以此提高師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

一、目前我院校師德師風(fēng)的現(xiàn)狀。

隨著高職院校教育事業(yè)的改革發(fā)展，越來越多的教師積極參與到教學(xué)改革中來，這樣一來大大提高了教學(xué)水平和素質(zhì)，但由于高職院校的辦學(xué)規(guī)模和其學(xué)歷層次的不斷變化，可能會對實(shí)際教育工作開展造成一定的影響，甚至對教師的師德師風(fēng)產(chǎn)生不良影響。

由于自身的閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)不足，一些輔導(dǎo)員在實(shí)際的班級管理中，導(dǎo)致自身的管理效果難以有效提高;難以與學(xué)生達(dá)成更加深入的交流，對學(xué)生的溝通不足勢必會影響對學(xué)生的了解。而且，受到學(xué)生生活環(huán)境的影響，輔導(dǎo)員往往難以去到每個學(xué)生家中進(jìn)行家訪，與家長的溝通多數(shù)是依靠電話或者網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行交流，大多數(shù)的溝通是因進(jìn)行一些電話請假或者是通知傳達(dá)等事務(wù)性聯(lián)系，導(dǎo)致交流溝通的效果只是停留于表面。

由于部分專業(yè)教師的自我要求不嚴(yán)：偶爾會存在遲到或者早退以及課堂上接電話的情況，這些其實(shí)都會被學(xué)生深深記住，造成大大降低了教師的權(quán)威性。甚至，在實(shí)際的教學(xué)課間時間里，可能有些教師會出現(xiàn)在教室中抽煙或是嚼口香糖等情況，這些都對教師的形象產(chǎn)生不利負(fù)面影響。

社會不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)隊(duì)伍中出現(xiàn)了越來越多的年輕教師。雖然他們的實(shí)際專業(yè)知識掌握較足，可是，由于缺乏一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其專業(yè)化教學(xué)水平不高，有些年輕教師可能在課堂教學(xué)中還有點(diǎn)怯場，學(xué)生對教師的教學(xué)行為進(jìn)行點(diǎn)評或評頭論足，還有部分教師可能自身的教學(xué)過程中存在一定問題，照本宣科，最終影響實(shí)際的教學(xué)效果。

二、通過成立“學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心”及組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行，促進(jìn)我院師德師風(fēng)水平的提高。

針對以上兩點(diǎn)影響師德師風(fēng)建設(shè)的原因，我們以“學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心”為載體，開展一系列有針對活動和賽事來提高我院的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的專業(yè)化，在開展的活動和賽事中，大大促進(jìn)師生關(guān)系良好的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我院的師德師風(fēng)更好的發(fā)展?？祻?fù)治療技術(shù)系于2019年4月正式成立學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心。它是一個為學(xué)業(yè)發(fā)展上有不同層次需求的學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，咨詢答疑等各項(xiàng)支持服務(wù)，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的問題，更重要的是提高學(xué)生在今后實(shí)習(xí)工作中的能力， 緊密結(jié)合學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)和要求，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心通過師生互動指導(dǎo)、學(xué)生面對面交流、優(yōu)秀學(xué)生主題報告等形式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)研究等多方面的指導(dǎo)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心開展不同類型的輔導(dǎo)活動，為同學(xué)提供基礎(chǔ)課程指導(dǎo)，學(xué)科競賽參賽等方面的指導(dǎo)，為同學(xué)們提供正確學(xué)習(xí)方向、樹立迎戰(zhàn)考試信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以最大程度滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展中取得進(jìn)步。做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，對于幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，規(guī)劃整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要。從某個方面講，大學(xué)環(huán)境相對是自由的，但自由的環(huán)境下，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是必要的。

如今，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心已成立一年有余。學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心對康復(fù)系師德師風(fēng)建設(shè)起著很大促進(jìn)作用。如：積極組織學(xué)生們參加學(xué)院舉辦的“解剖技能大賽”活動，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心就此針對“如何學(xué)好解剖”這一問題進(jìn)行總結(jié)，成立幫扶小組，為在解剖學(xué)科上存在疑問的同學(xué)進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，這使專業(yè)教師不斷提高自身理論水平，專業(yè)水平，輔導(dǎo)員抽時間了解學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的心理輔導(dǎo)，師生互動，達(dá)到良性發(fā)展。最終，我系在此次大賽中取得優(yōu)異成績，我系獲得個人獎一等獎8人，二等獎12人，三等獎12人，優(yōu)秀獎16人，共計(jì)48人。此外美容班，影像班獲得團(tuán)體第一名，中康1班獲得團(tuán)體第二名，康復(fù)1班，康復(fù)2班，中康2班獲得團(tuán)體第三名。以培養(yǎng)學(xué)生“思學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、尚學(xué)”為理念，在全系范圍內(nèi)開展尋找“最美學(xué)習(xí)筆記”活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、自主、有效、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對評選出來的“最美筆記”進(jìn)行全系的一個展示，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的筆記達(dá)人學(xué)習(xí)，通過對比尋找自身不足，分析學(xué)習(xí)成績不佳原因。進(jìn)而使老師們更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取有針對性輔導(dǎo)，師德師風(fēng)在此活動中得到更好的發(fā)展。

每周五也會推薦好書與美文的分享給同學(xué)們，有的是老師推薦的，也有學(xué)長推薦的書籍，從而激發(fā)起學(xué)生對閱讀的積極性。2020年4月25日正式添加了每周一次的英語打卡項(xiàng)目，不僅是為了幫助更多同學(xué)學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，更重要的是為了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，以便于將來更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中。學(xué)生在打完卡后，會將反饋分享在班級群中，這也便于老師清楚的了解到學(xué)生存在的問題從而進(jìn)一步實(shí)行解決措施，做到因材施教。近期，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份調(diào)查問卷，讓同學(xué)們通過問卷認(rèn)清自己掛科的真正原因。這也方便老師和學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心幫扶小組解決同學(xué)們想學(xué)而投入不進(jìn)去的學(xué)科，針對同學(xué)們課程學(xué)習(xí)中的具體困難和問題，開展針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生順利完成課業(yè)。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心至成立以后，每位老師都有自己創(chuàng)新的規(guī)劃與目標(biāo)，這大大促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)上的應(yīng)用研究。教師要用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，培養(yǎng)對中華文化、中國精神、中國價值有歸屬感乃至有信仰的年輕一代。教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷給自己充電，以書為伴，以書為友，與書結(jié)緣，沉醉書海，才能厚積薄發(fā)，做到“既能授人以魚，又能授人以漁”，成為學(xué)生心目中知識淵博的好老師！高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆拥娜耍趴梢越逃⒆?。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。教師是人類社會靈魂的工程師，一定要有仁愛之心，一定要熱愛崗位、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，老師要通過欣賞來增強(qiáng)學(xué)生的信心，通過信任來樹立學(xué)生的自尊。老師要用愛來感化學(xué)生、教育學(xué)生，用真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生身心健康，茁壯成長。

教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”?！把员匦?，行必果”，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。所以在日常的教育教學(xué)工作中，教師要用行動詮釋師德師風(fēng)的真正。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

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[5]私立幼兒園教師師德師風(fēng)問題探究.《學(xué)園》.2014年35期.高雪.

基金項(xiàng)目：鐵嶺市教育學(xué)會2019年度“師德師風(fēng)”專項(xiàng)課題（課題編號：TLXHSDZX201902）

（作者單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）