何敏秀

摘 要：創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，對社會發(fā)展起著重要的推動作用。以小學數(shù)學教學為輔助，指導學生在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)新素養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中必須關注的重點議題。對此，教師應該以小學階段學生實際為基礎，切實遵循認知規(guī)律，不斷優(yōu)化教法、變革學法，以促使學生在科學指導下形成濃郁的創(chuàng)新興趣，獲得創(chuàng)新意識的提升和發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;培養(yǎng);創(chuàng)新意識

小學階段是學生數(shù)學素養(yǎng)培育、數(shù)學能力形成的關鍵時期。在小學數(shù)學教學中，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，提升學生的數(shù)學能力，推動學生的認知發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該切實立足學生認知和發(fā)展實際，對教法、學法不斷優(yōu)化和革新，讓學生在更加寬松、民主、和諧、歡悅的求知氛圍內(nèi)學習數(shù)學，積極參與數(shù)學探究活動，主動投身數(shù)學實踐應用，全面開掘數(shù)學創(chuàng)造能力，促進其創(chuàng)新意識得到切實提高，推動其創(chuàng)新素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

一、轉變觀念，切實提高教師實施創(chuàng)新教育的能力

在小學數(shù)學教學中，教師始終處于主導地位。教師實施創(chuàng)新教學的形式、路徑、策略直接決定和影響著創(chuàng)新教育的質量。因此，教師應該將創(chuàng)新理念、創(chuàng)造意識滲透至數(shù)學教學的方方面面，讓學生在教師的引領下學會創(chuàng)新、懂得創(chuàng)造，實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)造力發(fā)展與教師創(chuàng)造性教學同步推進。首先，教師應該加強學習，不斷提升自己的創(chuàng)造能力。通過學習、培訓、教研等方式，不斷為自己充電，讓自己的教學素養(yǎng)、創(chuàng)造能力與教學需要相適應，與學生發(fā)展夙愿相契合，進而為學生數(shù)學創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供源源不斷的科學指引。其次，教師必須優(yōu)化教法，使自己的教學方法能夠結合不同知識內(nèi)容，靈活切換且永葆新意，給予學生以思想和意識層面的深刻影響。面對同一數(shù)學問題，教師應該率先垂范，采用不同方法去解答，并鼓勵學生充分調(diào)動其創(chuàng)造潛能，和教師一道去研究，一起用創(chuàng)造性策略來解決。最后，教師應該學會放手，盡量將課堂交給學生，動員學生在自主探索、積極參與、協(xié)作互助，在充分凸顯學生主體地位的過程中，為學生營造具有民主性、創(chuàng)新性氛圍的教學氛圍，促使學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識得到切實開掘，讓學生在屬于自己的學習空間內(nèi)獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設情境，不斷激活學生參與教學創(chuàng)新的熱情

小學階段是學生求知欲、好奇心最活躍的時期。面對新的事物、不同的知識，學生總會試圖以自己認為可行的方式進行解決和處理。此時，教師應該切實順應學生的這一求知特性，積極創(chuàng)設有利情境，給予學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供更多必要性幫助與指引。讓學生在濃郁創(chuàng)新氛圍下，大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，促使自己的創(chuàng)新意識在潛移默化中得到培養(yǎng)和加強。一方面，教師應該加強引導，盡量尊重學生的發(fā)展夙愿，對于數(shù)學教學中出現(xiàn)的一些帶有探究性的問題、困惑、疑難等，多鼓勵學生嘗試解決，讓學生在積極探究中增強其參與教學創(chuàng)新的熱情。同時，對于學生一些比較獨到的思考、具有創(chuàng)意的想法，應該大加贊賞和肯定，以增強其創(chuàng)新自信。另一方面，教師應該學會協(xié)調(diào)，面對學生數(shù)學學習中所面臨的困境，鼓勵學生開展爭論，盡量確保教學氛圍的寬松度和民主性，倡導學生能夠暢所欲言，學會奇思妙想，使得學生的創(chuàng)新潛能得到更好激活，讓學生在濃厚興趣的激活下樹立創(chuàng)新意識。

三、尊重個性，全面激發(fā)學生投身數(shù)學學習的興趣

眾所周知，濃郁的興趣、飽滿的熱情是學生創(chuàng)造性地學好數(shù)學的基礎和前提。對小學學生而言，其只有在濃厚興趣的輔助下開展數(shù)學學習，方可調(diào)動其參與數(shù)學學習的積極性，促使其學習潛能得到無限激活。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該多關注學生學習需要，以數(shù)學興趣培養(yǎng)為抓手，兼顧學生數(shù)學創(chuàng)造力的培養(yǎng)。首先，教師要加強對數(shù)學問題的利用，讓學生帶著問題去學習數(shù)學，在層層深入、不斷變化的問題引導下，增強其深入探究、積極思考、創(chuàng)造性解答問題意識的培養(yǎng)。并且對于不同學習基礎、認知實際的學生，設置具有針對性的教學問題，指引學生在“跳一跳，就能摘到果子”的成功體驗中提升其學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。在問題設置時，應切實遵循由易到難、梯度適中的原則，使學生的求知欲、創(chuàng)造力得到激活與拓展。其次，教師應該加強對教學活動的組織，使學生認識到創(chuàng)新的可貴，在內(nèi)心深處萌生創(chuàng)造意愿，形成創(chuàng)新興趣，在數(shù)學創(chuàng)新的快樂中開掘其創(chuàng)造能力，并且多組織開展一些具有創(chuàng)新導向的教學活動，讓學生在活動中感知數(shù)學魅力，領悟數(shù)學價值，激活其數(shù)學創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

比如，在數(shù)學教學中，教師可以通過組織“一題多解PK賽”的形式，在活動中設置不同類型的數(shù)學題，鼓勵有挑戰(zhàn)意向的同學參與比賽，讓學生自主抽選題目，然后應用所學知識，就同一道數(shù)學題，用不同的方法進行解答。比賽結束后，組織優(yōu)勝者向全班學生講解自己的解題思路和創(chuàng)新構想，以促使學生的創(chuàng)新意識得到更好的增強和培育，帶動學生在濃郁創(chuàng)新興趣的刺激下得到更好的發(fā)展。

四、結束語

總而言之，小學數(shù)學教學是激活學生創(chuàng)新夙愿，增強學生創(chuàng)新意識的關鍵所在。教師在創(chuàng)新意識培養(yǎng)中，應該以學生實際為基礎，多關注學生發(fā)展需要，多了解學生認知夙愿，對教學方式適時進行拓展和調(diào)整，以確保學生在高效指導、科學引領下得到創(chuàng)新意識的全面塑造和更好培育。

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