李鄒丹

摘 ?要：在二十一世紀的今天，小學生心理健康在當今社會一直是關(guān)注的對象，小學生心理健康問題也在日益更新。小學語文班主任如何實施滲透式心理健康的教育，我感覺還是以一種相當自然的方式進行滲透，以潛移默化的方式來進入到心理健康教育當中。這種滲透式心理健康教育的方式，對小學生心理健康教育實施可行有效的進行教育，實現(xiàn)對學生心理體魄全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學教育;興趣培養(yǎng);滲透式;心理健康教育

一、心理健康教育的意義

語文班主任應如何實施滲透式心理健康教育，在現(xiàn)在社會中，人們過度地對物質(zhì)追求和一味地發(fā)展物質(zhì)，社會就會出現(xiàn)空缺。尤其是在小學教育當中出現(xiàn)了許許多多令人震撼不已的事情。當家長們給孩子施加許多壓力，過分于追求在學校的分數(shù)成績名次，不在關(guān)注孩子的身心成長，不在關(guān)注孩子人品和習慣，這樣一來凸顯的心理健康教育尤為重要。滲透式心理健康教育是一種相對來說比較科學自然的教育模式。不能大張旗鼓的對小學生的心理健康進行教育，小學生的心理和認知承受能力還不夠健全，如果出現(xiàn)某些問題不僅解決不了問題，反到成了小學生的心理負擔，更加不利于小學生的成長。當有了滲透式心理健康的教育，語文班主任可以把心理健康教育融入到班級知識傳播和日常的管理，不要等到學生出現(xiàn)了某些問題了才想著去解決，而是要做到主動。語文班主任可以定時去開展一些讓學生們感到輕松愉悅的心理健康教育。在這種方式下，語文班主任就要承擔一下學生心理健康教師的職責，在學生心理健康教育上要積極應對，管理好學生，在學習授課的時候不單只講解學習知識，同時還要塑造學生的心理健康。讓學生的心理健康水平不斷提高，實現(xiàn)學生的德智體美勞全方位發(fā)展。

二、實施滲透式心理健康教育的措施

小學語文班主任在實施滲透式心理健康教育的過程中，必須要樹立正確的教學理念。小學語文班主任在管理班級的時候，首先要考慮的就是和諧的班級氛圍，這樣對形成心理健康的氛圍起到至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造和諧的氛圍環(huán)境，可以使學生感覺到老師對學生在學校的關(guān)愛、尊重，在健康心理的氛圍當中班主任可以更輕松的管理所在的班級。管理模式太過于古板、嚴肅、壓抑，學生產(chǎn)生有口不敢言的環(huán)境，班主任說什么就是什么，沒有了班級的和諧氛圍，學生只會一味地屈服，長時間的處于這樣的環(huán)境氛圍當中，學生們只會抑制自己的個性，同時也會影響到學生。過于受到強制管理，和在監(jiān)獄有什么區(qū)別，并不利于學生們的身心健康去正常健康的發(fā)展。班主任要認識到學生的心理健康教育有多么重要，班主任就要去主動地創(chuàng)造和諧的自由的環(huán)境。班主任在授課期間一定要去多多觀察學生們在上課期間的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生進行開解，同時對別的學生也起到預防作用。班會上解決不了班主任可以對學生單獨溝通，去發(fā)現(xiàn)學生心里的問題，然后繞個彎子經(jīng)過別的方式去鼓勵心理問題的學生，徹底讓學生自己克服本身的問題，這樣可以徹底讓學生的潛能得到開發(fā)，還可以促進學生的身心得到健康發(fā)展。

三、開展有利于心理健康的語文教學

語文班主任教學工作當中一定要把心理健康教育滲透到授課的各個方面。還可以在課文中通過對故事情節(jié)進行分析，轉(zhuǎn)移學生潛意識的方式向?qū)W生描述課文故事中主人公的心理。這樣既幫助學生學習到了知識，又幫助學生建立了良好的健康心理。當今的社會正在迅速發(fā)展，教育事業(yè)也有了顯著提升。班主任素質(zhì)都在不斷的提高，教育也在迅猛的發(fā)展，讓學生獨立地展現(xiàn)出自己的想法?，F(xiàn)在的學生表達能力都很好，并且對外界認知的速度也相當迅猛。班主任老師要重視和學生們在情感方面的交流，讓學生的心理想法表現(xiàn)給班主任，從而疏導學生健康的心理。讓學生的心理健康教育更上一個新的臺階。

結(jié)束語：

綜上所述，心理健康教育工作在班主任工作中十分重要。班主任作為學生在學校的直接管理者，應該積極的學習一些心理學教育方法以及理論，并在對學生的日常管理中滲透進去，不僅可以營造和諧的班級氛圍，更是將學生的心理成長無形中引入到正確的軌道上，保證了學生們的健康成長。因此班主任不僅要對學生進行知識教育，學生的心理健康教育也是日常工作中必不可少的。

參考文獻：

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