孫巾媛

摘? ?要：幼兒期是身體生長發(fā)育的關鍵時期，是為人的一生奠定物質(zhì)基礎的重要時期。Z園組織開展的戶外混齡體育游戲，這種幼兒體育活動的形式比較特殊，也是幼兒園基本體育活動的一種補充。這需要為幼兒創(chuàng)設一種適合的活動環(huán)境，投放豐富多樣的活動器材，讓幼兒和幼兒之間進行自主互動，打破班級和年齡的界限，讓幼兒自主的選擇，自主的互動，自主的參與活動。擴大幼兒的交往環(huán)境，使幼兒與幼兒之間進行同伴的影響、經(jīng)驗的分享，共同學習，提高幼兒的各方面能力。本研究旨在通過對幼兒園戶外混齡體育游戲現(xiàn)狀的研究，總結Z園戶外混齡體育游戲中的現(xiàn)狀進行分析，提出切實可操作的解決策略。

關鍵詞：混齡;體育游戲;混齡體育游戲

一、研究背景

課程游戲化背景下，越來越重視幼兒的戶外活動，不再局限于教室展開各類教育教學活動，在合適的時間，教師和幼兒在戶外進行各類的戶外游戲活動。其中戶外混齡體育游戲的開展對于幼兒自身的身體素質(zhì)和能力有著優(yōu)化的作用，也對幼兒的未來的成長有著推動的作用。幼兒園開展各種戶外混齡活動游戲，在根本上提高了各種幼兒活動的整體質(zhì)量，為幼兒的成長與發(fā)展奠定了基礎。

本研究以我園162名幼兒為研究對象，對負責戶外體鍛的老師發(fā)放問卷。在此基礎上，再選取11名幼兒教師進行訪談，訪談主要包括了：幼兒游戲的投入度、幼兒能力發(fā)展、教師指導建議等，結束訪談后，對訪談內(nèi)容進行整理、歸納、分析，得出訪談結論。還采用定點觀察或個案觀察，主要觀察幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題與解決問題的能力，并及時進行記錄與分析，三方印證相關信息，得出研究結果。

二、Z幼兒園戶外混齡體育游戲的現(xiàn)狀及分析

1.活動器械較少，內(nèi)容形式不夠豐富

如平衡區(qū)“超級飛俠運快遞”中，超級飛俠首先要在頭上頂一個碗，碗里放個球，然后背上快遞包，走過梅花樁，翻過上坡，鉆過山洞，但是這一條路只有一條，只有一個開始的地方，所以小朋友在一起完成這些關卡顯得有點擠，而且經(jīng)常出現(xiàn)排隊現(xiàn)象，減少了孩子的主動性，也導致了鍛煉的次數(shù)減少。

2.幼兒在區(qū)域重復游戲

通過對負責的老師問卷調(diào)查及訪談得知，大多數(shù)老師都反映存在這種情況。我們進行此現(xiàn)象的調(diào)查分析主要有以下幾點原因：1.區(qū)域指導的老師是本班的老師;2.幼兒喜歡某種體育玩具;3.幼兒對別的區(qū)域不熟悉。

3.幼兒缺乏主動交往

從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)，幼兒會缺乏主動交往，爭奪玩具是幼兒交往的主要原因。因此戶外體鍛是提供了幼兒主動交往的環(huán)境。一開始幼兒游戲并不會與其他班級的幼兒有謙讓的行為，即使在最開始能保持友好平等，但一遇到事情時就開始爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)傷人的情況。但是在教師引導過后，幼兒之間愿意去主動謙讓與交流，交往方面也得到了有利的發(fā)展。

4.教師的指導能力

通過訪談中得知，教師在指導時，對其他班級的幼兒發(fā)展能力不了解，并且我園的教師大多為新教師，經(jīng)驗不足，在指導時會有一定的困難及疑惑。

三、Z幼兒園戶外混齡體育游戲的改進及建議

針對教師對戶外混齡體育游戲的指導，教師首先要了解幼兒的年齡特征及現(xiàn)階段的發(fā)展水平，其次還要對各個年齡層次的基本動作的發(fā)展目標進行分析。最后作為教師的指導能力的專業(yè)性也很重要，首先要加強自己專業(yè)能力的提升，其次要保證教師的觀察時間及記錄分析，以及要對教師的觀察目標、結果分析、對幼兒的指導等內(nèi)容進行思考，達到促進教師對游戲的指導能力。

1.創(chuàng)造開放、自由、穩(wěn)定的活動環(huán)境

幼兒園在劃分戶外活動區(qū)域時應將幼兒的安全放在首位，我們對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》里對于幼兒動作發(fā)展的核心目標和經(jīng)驗進行梳理，將活動場地分成平衡區(qū)、跑跳區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)等，教師也根據(jù)實際的場地分布及材料的投放進行了相應的研討。根據(jù)幼兒實際的發(fā)展水平和年齡特點以及園所的實際現(xiàn)狀，合理選擇了劃分標準。這樣創(chuàng)設出的環(huán)境才是真正適合幼兒，是幼兒所需的，也能夠激發(fā)幼兒自主活動的興趣和同伴游戲的交往能力。

2.提供豐富性、層次性、多樣性的材料

研究發(fā)現(xiàn)，在同一個年齡段的幼兒都普遍存在著個體差異，那混齡體育游戲更是打破了以往傳統(tǒng)的班級和年齡的界限，那也無疑給教師對幼兒的了解提升了困難。為了讓每一位幼兒都能夠得到相應全面的發(fā)展，激發(fā)幼兒活動的興趣，我們投放了多種多樣的體育器材，種類多，功能全，數(shù)量足以便幼兒在戶外游戲活動中自主選擇?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中根據(jù)中班及大班幼兒特點提出了合理的期望，因此根據(jù)此目標，我們在體育游戲的不同區(qū)域中設置了相應的發(fā)展幼兒動作的不同游戲項目，如平衡木、地面直線、跳房子、踢毽子、踩高蹺等不同的游戲活動。不同的區(qū)域，我們實行教師分管，每位教師對于自己的區(qū)域進行管理并觀察幼兒的反應水平，為幼兒提供能不斷發(fā)展體能的游戲活動。

3.明確活動規(guī)則

由于混齡體育活動的特別之處在于幼兒的動作發(fā)展與交往能力都能得到提高，但是對于教師的指導工作也有了一定的挑戰(zhàn)。在幼兒園的活動都是教師和幼兒一起制定規(guī)則作為游戲的要求及玩法，這樣也能對幼兒的活動的行為進行約束。

對此我們也和孩子進行了商量，制定了每個區(qū)域的游戲規(guī)則，保證幼兒活動的空間性，當幼兒發(fā)現(xiàn)自己想去的區(qū)域人數(shù)已滿，那么他就可以自主去選擇其他區(qū)域進行活動，以此保證游戲區(qū)域的平均分配。同時，在游戲期間教師也可以播放適合運動的音樂和活動前的音樂，為活動的開始做好準備。

4.及時指導活動過程

幼兒的年齡普遍較小，他們的安全意識十分薄弱，教師要在活動之前向他們重點講述安全的重要性，確保安全觀念能夠根植于每個幼兒的心，同時要對幼兒進行示范和指導，講解體育器材的使用要領，讓幼兒自由練習，并對幼兒的動作加以規(guī)范。值得注意的是，幼兒的理解和認知水平有限，教師要盡量減少語言規(guī)則的講解，加強肢體動作示范，以幫助幼兒更加快速、深入的理解體育活動內(nèi)涵。

參考文獻：

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[3]虞永平，邱學青.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關系[J].早期教育，2015（06）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園）