曹薇

隨著基礎教育課程改革的不斷推進，越來越多的學校開始重視課程建設工作。為更好地促進幼兒成長，許多幼兒園開始將傳統(tǒng)藝術融入到課程改革之中，木偶藝術融入幼兒園主題教育活動之中便是其中一個重要體現。本文重點分析木偶藝術融入幼兒園主題教育的重要意義以及其開展實踐。

一、木偶藝術融入幼兒園主題教育活動的重要意義

首先，具有傳承優(yōu)秀文化的重要意義。木偶藝術是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，是中華民族優(yōu)秀文化藝術的體現，具有極高的藝術價值。隨著時代不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的木偶藝術受到了時代的沖擊，受眾范圍越來越小，木偶藝術的社會地位也愈發(fā)尷尬。全球化發(fā)展促使現在的幼兒們都生活在一個多元化的環(huán)境氛圍之中，孩子們耳熟能詳的是一些快餐類的產品，廣告上的平安夜與圣誕節(jié)，但是對于傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術的了解卻越來越少。木偶藝術融入幼兒園教育活動之中不僅能夠豐富幼兒園主題教育活動內容，而且有助于幫助幼兒進一步認識并了解我國的傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化藝術的情感認同，具有傳承優(yōu)秀文化的重要作用。

其次，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的傳承發(fā)展。木偶藝術是我國民間藝術之一，題材類型廣泛，內容豐富多樣，而且隨著時代的發(fā)展不斷更新故事劇目。木偶戲中的劇目大多是歷史故事、古代神話傳說以及一些時事改編的故事。這些故事內涵精彩豐富，大多表現出主人公智慧勇敢、保家衛(wèi)國的精神，而這些精神正是優(yōu)秀的民族精神，能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀念，促進幼兒形成善良勇敢的良好品德。

最后，有助于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)。木偶藝術融入幼兒園課程教學之中對教師而言是一次重大挑戰(zhàn)，教師需要從眾多的木偶戲劇目中篩選合適的內容，并根據課堂活動的設計開展教育活動。這就需要教師要全面了解木偶藝術，并能夠根據不同年齡階段幼兒的教學需求來設計課堂，這個過程中能夠有效提高教師的課堂把控能力和問題解決能力，全面促進幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、木偶藝術融入幼兒園主題教育活動的教育實踐分析

木偶的造型艷麗夸張、易于操作且富有趣味，深受幼兒們的喜愛。因此，大部分幼兒園開展木偶主題教育活動也主要從木偶表演的形象特點入手。根據幼兒年齡層不同選擇更適合的主題教育活動。以木偶為媒介，融入其他的故事開展主題教育活動，比如觀看木偶表演劇目、學習木偶表演、體驗自制木偶等等。

首先，觀看木偶表演劇目主要針對幼兒園小班幼兒。教師可以先篩選出一些適合小班幼兒觀看的木偶戲，比如難度較小的故事——《小兔子乖乖》。在觀看表演的過程中讓幼兒們學習一些木偶劇中的簡單句子，并讓他們通過聽取音樂節(jié)奏的形式來模仿木偶的簡單表演動作。從聽覺、視覺以及模仿等多個方面來幫助幼兒們感知木偶藝術，讓他們進一步認識并了解什么是木偶以及木偶表演的特點;其次，學習木偶表演主要是針對幼兒園中班幼兒。中班的孩子們在接受度和理解上的能力明顯高于小班幼兒，因此針對中班幼兒的主題教育活動可以進一步提高難度，讓他們學習如何利用木偶進行表演。比如帶領中班幼兒學習如何使用提線木偶來做出簡單的木偶表演動作，并利用提線木偶來展示家鄉(xiāng)特色的形式鼓勵幼兒們多多參與到活動之中。在提高幼兒們雙手協(xié)調能力的同時提高幼兒們對家鄉(xiāng)特點的認知。除此之外，還可以組織中班幼兒參與一次木偶展覽會，在展覽會上展示多種木偶形式，讓他們通過展覽活動認識更多形象、更多種類以及更多玩法的木偶，并通過自己的觀察講述出不同木偶的外在形象特點，也可以組織一人講述木偶形象，其他人猜測講述的木偶類型，促進幼兒們多多參加一些團隊類活動，提高幼兒們之間的聯(lián)系，增進友誼、強化互動;最后，體驗自制木偶主要針對幼兒班大班的幼兒們。大班的幼兒們在接受能力、動手能力以及學習能力方面都明顯高于中班和小班。因此可以通過組織幼兒們自己動手制作木偶，積極探究不同類型木偶的特點，找到木偶的制作原理，并教幼兒們自己動手制作簡單的木偶。通過自己動手制作的形式來增進幼兒對木偶的情感，從情感角度強化幼兒對木偶的認知，讓他們感受我國傳統(tǒng)文化藝術的魅力，培養(yǎng)幼兒對木偶的認同情感。這不僅有助于提高幼兒們的動手實踐能力，而且還能夠強化幼兒們積極探索的意識。除此之外，幼兒園還可以組織“為木偶戲編曲”的主題教育活動，帶領幼兒們?yōu)槟九急硌輨?chuàng)編歌曲，根據不同的節(jié)拍、節(jié)奏唱出新的歌曲，通過歌曲與木偶動作的協(xié)調性拉近幼兒與木偶的距離，帶領大班幼兒們與木偶交朋友，在提高幼兒們對木偶情感的同時強化幼兒們的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。

綜上所述，木偶靈活有趣、造型夸張又利于操作，是非常適合幼兒教育的藝術之一。本文從認知、模仿以及實踐等方面分析如何在幼兒園活動中利用木偶開展主題教育活動。木偶藝術是長于民間的優(yōu)秀藝術，是中華民族燦爛的藝術瑰寶，在幼兒們主題教育活動中融入木偶藝術，不僅有助于豐富幼兒園主題教育活動內容，還能夠推動優(yōu)秀文化藝術的傳承發(fā)展。因此，幼兒園不僅可以將其作為幼兒教育的手段與工具，同樣以此為媒介可以促進幼兒園的文化建設。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)西湖東苑幼兒園）