劉冬華

摘要：本文通過教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂氛圍、制造情境、藝術(shù)實(shí)踐、音樂體驗(yàn)五個方面對激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣進(jìn)行分析，力求通過本文的探究，可以使相關(guān)教育工作者明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，意識到音樂欣賞在音樂教學(xué)中的重要性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對音樂的熱愛與對課本的理論知識結(jié)合到一起，從而提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;教學(xué)內(nèi)容;學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么學(xué)生便可以自主積極的進(jìn)行探究，所以，相關(guān)教育工作者應(yīng)該應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，改善現(xiàn)階段的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有自主意識和參與性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)音樂理論知識的同時加強(qiáng)欣賞與分析能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的賞析態(tài)度，以積極的心態(tài)來迎接音樂課堂。

一、教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名教育工作者，需要注重自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)水平，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，嚴(yán)于律己，以身作則，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，建立一個高尚正直有趣的人民教師形象，使學(xué)生被教師的形象所吸引，從而逐漸被引入到課堂，同時教師還可以利用幽默的言語及活潑有趣的動作來演繹課堂，而不是老套的命令式口吻，教師需要尊重每一個學(xué)生個體，與學(xué)生形成平等的立場，鼓勵其大膽嘗試與表達(dá)看法，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生也不要批評，而是讓其放松練習(xí)，樹立其對音樂的自信。

二、根據(jù)學(xué)生心理，設(shè)定輕松課堂

想要激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞興趣，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的膽量與表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生大膽地“說起來”“動起來”“舞起來”，使學(xué)生從座位中跳脫出來，讓學(xué)生以一個輕松的狀態(tài)進(jìn)入課堂，在接收到音樂知識與技能的同時，受到藝術(shù)文化的熏陶，既動腦又動口動手。在設(shè)定課堂的環(huán)節(jié)時可以使全體學(xué)生積極主動的加入到充滿興趣和愉快輕松的課堂當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生主動去刺激自己的想象力，一絲不茍的學(xué)習(xí)好課程中教師傳授的歌曲，因此，設(shè)定一個寬松、活躍的課堂氣氛，是引領(lǐng)學(xué)生熱愛音樂課、對音樂課賞析感興趣的基礎(chǔ)條件。例如：在對歌曲《山丹丹開花紅艷艷》進(jìn)行賞析時，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲不同部分具有不同風(fēng)格的同時，可以讓學(xué)生對花卉相關(guān)的成語或者帶花字的成語進(jìn)行成語接龍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將音樂與語文融合到一起，逐漸學(xué)生的注意力就會被轉(zhuǎn)移到歌曲賞析上來。再例如：在對歌曲《春天來了》進(jìn)行賞析時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)唱以春天為主題的歌曲，引發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散思維，更有利于學(xué)生對歌曲的理解。

三、創(chuàng)造相關(guān)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）導(dǎo)入法

首先，可以采用故事法將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂，結(jié)合學(xué)生在幼兒時期喜歡看的動畫片，或者喜歡聽的故事，教師可以將欣賞歌曲改編成故事，學(xué)生對于故事來者不拒，利用生動形象的語言，繪聲繪色的進(jìn)行故事的講解，逐漸引到賞析歌曲上，會有很好的情境效果。

其次，教師可以運(yùn)用謎語法來完成欣賞內(nèi)容導(dǎo)入，將歌曲的關(guān)鍵歌詞設(shè)計(jì)成謎語，調(diào)動學(xué)生的積極性，也會收到很好的效果。

最后，還可以采用游戲法來進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)計(jì)有趣的游戲?qū)⑹谡n課程導(dǎo)入到課堂，游戲?qū)W(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，例如：在賞析歌曲《捉迷藏》時，可以蒙上一個同學(xué)的眼睛，讓其找到指定的同學(xué)，活躍課堂的氣氛，游戲大概五分鐘后就可以將歌曲導(dǎo)入，在一個氣氛良好的氣氛當(dāng)中進(jìn)行授課，事半功倍。

（二）表演法

在課堂預(yù)告之前，讓學(xué)生自己選擇一個提前設(shè)定好的角色并進(jìn)行扮演，一方面，可以讓學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，使學(xué)生可以對賞析音樂產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心體驗(yàn)，另一方面，學(xué)生可以將自已理解的角色展現(xiàn)出來，從學(xué)生的感官而言，賞析的音樂作品是有屬于自身感情色彩的，所以可以使學(xué)生更加印象深刻，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果[1]。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

現(xiàn)階段的學(xué)生幼時基本上都接觸過一些樂器，教師可以把一些古典樂器例如二胡、笛子、古箏等等引入課堂，賞析完音樂作品之后，可以請學(xué)生直接通過這些樂器將音樂演奏出來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還延續(xù)的學(xué)生的樂器能力，學(xué)生還可以將自己的技能展現(xiàn)給大家，增加學(xué)生的成就感，提升其學(xué)習(xí)自信與興趣，陶冶情操，鍛煉其各個方面的發(fā)展能力。

五、多媒體、多角色、多角度體驗(yàn)音樂

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析的過程當(dāng)中，需要抓住學(xué)生的聽覺感知，一架鋼琴、一臺錄音機(jī)可以將音樂與色彩結(jié)合起來，使教學(xué)環(huán)境更加直觀，更具感染力和吸引力，讓學(xué)生感受到音樂的每一個音符，發(fā)散學(xué)生的思維想象能力，例如：在欣賞作品《保衛(wèi)黃河》時，可以利用多媒體的音響效果來播放歌曲，先讓學(xué)生靜下心來去聆聽，在聆聽的過程當(dāng)中揣摩歌詞的寓意和表現(xiàn)方式，然后可以播放一些表現(xiàn)黃河波濤洶涌的畫面和游擊隊(duì)員保衛(wèi)國家的激烈場景畫面，激發(fā)出學(xué)生的民族責(zé)任感及愛國情感，同時讓學(xué)生感知到廣東獅子舞的音樂旋律和民間打擊結(jié)構(gòu)的音樂作品的獨(dú)特魅力，學(xué)生在理解音樂作品的過程當(dāng)中，會結(jié)合自己的成長經(jīng)歷以及生活環(huán)境來對音樂作品進(jìn)行解讀，所以，多角度進(jìn)行音樂作品的賞析有利于激發(fā)學(xué)生的賞析興趣[2]。

結(jié)論

綜上所述，音樂欣賞是音樂教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大音樂領(lǐng)域、提高學(xué)生音樂感受、鑒賞、理解水平的關(guān)鍵手段與途徑，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極改善現(xiàn)階段的課堂氛圍與自身專業(yè)素質(zhì)水平，刺激學(xué)生對音樂賞析的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際行動結(jié)合在一起，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全學(xué)生的音樂審美心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欲.興趣是學(xué)習(xí)的催化劑——淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫.2019，16（17）：33.

[2]衡文娟.音樂欣賞激發(fā)興趣——高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略探析[J].明日風(fēng)尚，2019（20）：4.