萬永剛

摘? 要：隨著課程改革的深入推進，各學(xué)科都產(chǎn)生了一定的變化和革新，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的全面培養(yǎng)和綜合教育成為當(dāng)前時代的主流。在新型教育理念之下，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)活動中的主體，而教師則漸漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位。一定程度上，學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究意識比學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)效果顯得更有意義。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策

當(dāng)學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)活動中來時，課堂教學(xué)的意義就實現(xiàn)了大半，學(xué)生的主體地位也得以充分的體現(xiàn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性往往決定了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。為提高高中生在高中政治教學(xué)中的課堂參與率，本文針對當(dāng)前高中政治教學(xué)學(xué)生參與現(xiàn)狀進行了詳細的分析，并且為解決學(xué)生參與問題提出了幾點相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、高中政治教學(xué)學(xué)生參與現(xiàn)狀

在高中政治教學(xué)中，受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，教師在培養(yǎng)血學(xué)生方面更為注重他們的知識儲備和能力，教學(xué)過程中將更多的精力和重點放在了提高學(xué)生做題能力，進而提升學(xué)生考試分數(shù)上來。而在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生對于高中政治課程的學(xué)習(xí)自然而然會顯得過于模式化。學(xué)生們?yōu)樘岣叱煽冞@共同目標被動的承受知識的灌輸，而自身的意識也漸漸開始認可為分數(shù)而學(xué)習(xí)這一觀點。在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義方面，學(xué)生們顯然沒有得到良好的引導(dǎo)和理解，政治課程的開展和教學(xué)自然而然也就失去了原本的意義和目標。無法真正引導(dǎo)學(xué)生們進行有意義的學(xué)習(xí)，政治學(xué)科的教學(xué)開展就顯得有些單薄。

而在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的同時，教師也忽略了對學(xué)生的情感教育，學(xué)生們只能夠機械的每天對政治知識死記硬背，對考試重難點內(nèi)容詳細記憶，在課堂學(xué)習(xí)中，大部分的時間都拿來聽老師說以及在下面埋頭做筆記。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沿用之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式大多以機械式的死記硬背為主，這樣的教學(xué)氛圍如何能夠有效的提升學(xué)生們的課堂參與積極性。學(xué)生們無法真正的對政治課程感興趣，也就無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的自學(xué)能力。

高中政治教學(xué)大多以教材為依據(jù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教材里的內(nèi)容，劃出其中的重難點概念、句子，讓學(xué)生進行背誦，將教材中的知識一股腦灌輸給學(xué)生，限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展，不利于他們的創(chuàng)新你跟他鼓勵和想象力。學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中很少有自己的學(xué)習(xí)空間，以為背書就是學(xué)習(xí)政治的全部，對政治課程本身的認知出現(xiàn)了偏差，自然而然缺乏學(xué)習(xí)積極性，也很難產(chǎn)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)探究的興趣和動力。學(xué)生們的思維和行動力都受到了一定的局限，直接影響學(xué)生的參與能力提升。

二、解決學(xué)生參與問題教學(xué)對策

1.結(jié)合實際，激發(fā)興趣

高中政治教學(xué)想要提高學(xué)生們在教學(xué)活動中的參與率和自身的參與能力，必然需要教師不斷的引導(dǎo)和幫助，在教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生是因為教學(xué)內(nèi)容本身就和自己的生活斷節(jié)，自己無法真實的感受到其中的內(nèi)涵和意義，學(xué)習(xí)興趣和積極性自然而然就很難提上去。同理，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中看到的東西和自己日常生活中經(jīng)常接觸的東西有關(guān)聯(lián)，那么其中的熟悉感必然會引起學(xué)生們的注意力和重視。因此，在高中政治教學(xué)中，聯(lián)系生活實際，將教學(xué)與生活有機結(jié)合，是有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方法。例如在《神奇的貨幣》一個單元的教學(xué)中，筆者認為這個單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞了貨幣展開，而我們生活中貨幣就是必不可少的東西，所以在課程教學(xué)的過程中，筆者決定從大家最熟悉的日常消費著手，將有關(guān)貨幣的教學(xué)與我們?nèi)粘ＯM需要用的的貨幣聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在課程中，筆者讓學(xué)生們先說一說自己平時在買東西的時候都會怎樣處理金錢，說一說自己對金錢的看法，試想一下如果沒有金錢的話人們應(yīng)該怎樣買東西。這個話題和學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)，因此很多學(xué)生都顯得非常的踴躍，在交流的過程中顯得很積極，一些在平時課程中不愛發(fā)言的學(xué)生也變得活躍起來了。而在課程交流的過程中，學(xué)生們的注意力和參與能力都得到了有效的提升，為之后的學(xué)習(xí)和交流打下良好的基礎(chǔ)。

2.小組學(xué)習(xí)，促進交流

小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)方式，能夠快速提升學(xué)生們的參與率和學(xué)習(xí)積極性。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以多樣化的豐富教學(xué)方式開展教學(xué)活動。小組合作教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們不由自主的參與到話題中來，提高學(xué)生們對政治學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。小組合作模式的開展能夠?qū)⒔涣饔懻摪岬秸n堂上，學(xué)生們根據(jù)教師提供的問題和話題，在組內(nèi)進行交流，讓思維與思維產(chǎn)生碰撞，在交流的過程中提升自身的能力和見解。例如在《影響價格的因素》一課教學(xué)過程中，筆者認為學(xué)生們既然都已經(jīng)進入高中階段，很多學(xué)生都已經(jīng)走出家門選擇住校，有了一定的支配金錢的權(quán)利了，那么就可以更好的進行相關(guān)話題的討論。在課堂教學(xué)中，教師先是讓學(xué)生們在小組之內(nèi)討論商品價格浮動的規(guī)律，說一說在什么時候什么季節(jié)，哪些商品很容易漲價或者降價，有學(xué)生提出在夏天的時候常常會有羽絨服大甩賣，而在冬天西瓜會比夏天的貴很多。在這樣的討論氛圍中，學(xué)生們逐漸摸索出一些關(guān)于商品價格浮動的影響因素。教師通過多媒體展示一些商品，讓大家試著估價并且說一說它們都是在什么時候最便宜，什么時候最貴，哪些商品是一年四季價格都很少變化的。學(xué)生們有了話題，馬上投入討論，交流過程十分融洽有趣。教師通過一些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們進行討論和思考，最后再進行補充和總結(jié)，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與能力和課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維

在高中政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個良好有趣的教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生們的思維能力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與能力，更好的進行學(xué)習(xí)和思考。教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們進行自學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過課內(nèi)知識激發(fā)學(xué)生們探究更多相關(guān)的課外知識，以此來開闊學(xué)生眼界，是一種十分有效的教學(xué)模式。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，迅速將學(xué)生們帶入教學(xué)中去，可運用多媒體技術(shù)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻、圖片等，來吸引學(xué)生的注意力。

綜上所述，政治是高中階段極為重要的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要內(nèi)容，在政治教學(xué)中提高學(xué)生的參與能力，必然需要在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)，促進全面發(fā)展。

參考文獻

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