孫靜 張琳琳 柳鍇

摘要：信息技術(shù)時代的到來，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在各領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價(jià)值也越來越突出，所以對高校計(jì)算教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用情況進(jìn)行分析，利用網(wǎng)絡(luò)資源來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)效率和水平等具有非常重要的意義。因此，本文對當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行了分析，并對具體的運(yùn)用策略進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;運(yùn)用

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)資源及計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越普遍，受關(guān)注的程度也越來越高，網(wǎng)絡(luò)資源作為人類社會發(fā)展的巨大財(cái)富，不僅讓人們獲得了精神與生活的愉悅體驗(yàn)，同時也給人們提供了極大的便利。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的高效運(yùn)用，是提升學(xué)科教學(xué)有效性的重要方式，對延伸計(jì)算機(jī)教學(xué)的廣度與深度，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，提升學(xué)科教學(xué)效果將具有重要意義。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足之處

（一）課程設(shè)置缺乏合理性

計(jì)算機(jī)課程在我國高校教育教學(xué)中的受重視程度是非常高的，但最終所取得的教學(xué)效果卻不是非常理想。究其主要原因，是因?yàn)閷W(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識不夠精準(zhǔn)，他們沒有從根本上掌握計(jì)算機(jī)課程的精華。而學(xué)校在課程設(shè)置上也缺乏一定的合理性，多數(shù)課程在課堂設(shè)置上將重點(diǎn)集中在了理論知識的傳授上，忽視了實(shí)踐課程的重要性，實(shí)踐課程的課時較短，學(xué)生在實(shí)踐課程中所獲得的能力不足。這種教學(xué)方式與現(xiàn)代的教學(xué)理念及要求已經(jīng)出現(xiàn)了背離的現(xiàn)象，雖然部分學(xué)生掌握了理論知識，但實(shí)操技能卻不能令人滿意，正式步入社會之后很難快速地滿足崗位的需求，不利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性

隨著時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，師生也都開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用了，但實(shí)際的應(yīng)用效果并不理想。從其原因上分析主要是教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性，跟不上網(wǎng)絡(luò)及時代發(fā)展的步伐。當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)非常迅速了，并且網(wǎng)絡(luò)資源非常充分，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用性也非常高。但計(jì)算機(jī)學(xué)科的授課內(nèi)容卻沒有及時地創(chuàng)新，雖然很多高校已經(jīng)意識到了這一問題，在教學(xué)內(nèi)容及形式上進(jìn)行了更新，但所起到的效果并不理想。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源具體運(yùn)用的策略

近年來各高校都在進(jìn)行教學(xué)改革，信息化是改革的重點(diǎn)之一，網(wǎng)絡(luò)作為高校教學(xué)改革的重要資源，高效利用對推動高校教學(xué)改革進(jìn)程具有重要作用。網(wǎng)絡(luò)資源是信息化時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特有的共享性、實(shí)時性、創(chuàng)新性以及多樣化等多樣化的特點(diǎn)，其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，對形象教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入情況如何直接影響著后續(xù)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源做好導(dǎo)入工作，為后續(xù)的新課教學(xué)做好鋪墊。計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容較為枯燥，在以往的教學(xué)中教師多是直接進(jìn)入主題，方式比較傳統(tǒng)，也很機(jī)械化，學(xué)生在這個過程中興趣程度并不高，不愿意主動配合教師。而在此時利用網(wǎng)絡(luò)資源做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠形象導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識不再單調(diào)和枯燥，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望[1]。例如，在“ppt制作”這一部分知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師首先可以將一個非常豐富且穿透感很強(qiáng)的ppt視頻展示給學(xué)生，用視頻當(dāng)中的音效及視覺感受對學(xué)生的感官系統(tǒng)進(jìn)行沖擊，讓學(xué)生對制作ppt感興趣，之后教師利用一些網(wǎng)課教學(xué)方式或者專家講解方式，給學(xué)生講解與之相關(guān)的專業(yè)知識，進(jìn)入新課內(nèi)容。采取這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生想要主動學(xué)習(xí)的欲望不斷地增強(qiáng)，使學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠主動地配合教師的教學(xué)活動，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)課程授課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

授課環(huán)節(jié)在整個課堂教學(xué)中具有非常重要的意義，其是整個課堂的精髓，所以必須要采取有效的授課方式，這樣才能夠提升教學(xué)效果。在過去的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識教學(xué)中，教師多是照本宣科，直接看著書本講，很難有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)過程中的應(yīng)用卻能夠很好地改善這一問題，比如，一些趣味性強(qiáng)、互動性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)視頻，能夠給學(xué)生不也一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠使學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程有不一樣的感受和認(rèn)知。所以在具體的授課過程中，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)資源這一優(yōu)勢，對計(jì)算機(jī)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行具象化和形象化。比如，在“辦公軟件”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以借助學(xué)生比較熟悉的案例或者數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解到辦公軟件就在我們的身邊，是我們的生活必需品，并在教學(xué)中多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生可以利用辦公軟件模擬辦公，并在這個過程中逐漸地熟悉辦公軟件的使用。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)課程復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)是學(xué)科教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的成效直接影響著整個學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。所以在復(fù)習(xí)時教師要利用好網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如利用微課，網(wǎng)絡(luò)直播課，專家互動課堂等等，組織與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生逐漸地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中懂得舉一反三，不斷地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的大環(huán)境與大背景下，網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性越來越突出，并逐漸地深入到了社會生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中，改變了人們的生活方式和思維理念，在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，對提升學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的推進(jìn)意義重大。以上以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用進(jìn)行了探析，希望能夠給相關(guān)工作人員提供微薄的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嵐.網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新商務(wù)周刊，2018 （24）：266.

[2]陳海英.論網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019 （24）：144-145.

作者簡介：孫靜，女，生于1986年5月30日，研究生，空軍通信士官學(xué)校綜合訓(xùn)練系作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)中心，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);

張琳琳，女，生于1983年5月12日，本科學(xué)歷，空軍通信士官學(xué)?；A(chǔ)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);

柳鍇，男，生于1984年8月30日，本科，空軍通信士官學(xué)校基礎(chǔ)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。