陳小麗

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，能獲得更多高質(zhì)量的英語教學(xué)資源，擴(kuò)大英語教學(xué)容量;能拓展教師的教學(xué)視野，使教學(xué)形式更加豐富多彩;有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村英語教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0092-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村教育步入了信息化時(shí)代，多媒體設(shè)備已進(jìn)入課堂教學(xué)，成為教學(xué)必不可少的輔助工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，可以獲得更多高質(zhì)量的英語教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量;能開闊教師的教學(xué)視野，使教學(xué)形式更加豐富多彩。本文對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村英語教學(xué)面臨的困難

英語教學(xué)一直是農(nóng)村學(xué)校的弱項(xiàng)，面臨諸多困難。一是學(xué)生的知識(shí)面窄，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。二是缺乏英語運(yùn)用機(jī)會(huì)和英語交流的情境。學(xué)生接觸的英語語言環(huán)境有限，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很少運(yùn)用英語進(jìn)行交流，只能靠死記硬背，而不會(huì)靈活運(yùn)用。三是學(xué)生的家庭教育無法與學(xué)校教育和社會(huì)教育接軌。有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)存在一定的偏見，認(rèn)為孩子學(xué)不學(xué)英語都無所謂，將來未必能用得上。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給農(nóng)村英語教學(xué)帶來了巨大變化。應(yīng)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，使農(nóng)村英語教學(xué)走出困境。因此，如何更加有效地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已成為英語教師討論和研究的重要課題。從信息技術(shù)進(jìn)校園的那一刻起，信息技術(shù)與英語教學(xué)就息息相關(guān)，它不僅預(yù)示著農(nóng)村教育從此步入了現(xiàn)代化，更為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的契機(jī)?？梢哉f，信息技術(shù)的運(yùn)用與英語教學(xué)是不可分割的，信息技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中具有重要作用。

三、信息技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生操作技能

如今，農(nóng)村學(xué)校大部分班級(jí)都安裝了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)。為在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能，比如，開關(guān)機(jī)和課堂中的一些基本操作。學(xué)生掌握多媒體操作技能，就可以幫助教師在課前做好準(zhǔn)備，提高多媒體的運(yùn)用效率。如果只是教師一個(gè)人操作，就會(huì)在開關(guān)機(jī)等基本操作方面浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

2.充分發(fā)揮多媒體作用

（1）使情境導(dǎo)入更加直接。信息技術(shù)和多媒體在課堂教學(xué)中使用便捷，很多不需要教師做詳細(xì)描述的場(chǎng)景，都可以直接以圖片、動(dòng)畫、視頻和音頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。（2）使知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)即現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師不必把知識(shí)點(diǎn)和例句一一書寫到黑板上，可通過課件的形式點(diǎn)擊播放，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)省更多的課堂時(shí)間，讓師生和生生之間有足夠的時(shí)間在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（3）創(chuàng)設(shè)語言情境。有研究表明，人們的學(xué)習(xí)1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83%是通過視覺，視聽覺得到的信息量占所獲總信息量的94%。這一研究說明，學(xué)習(xí)知識(shí)單靠某一感官的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過多種感官共同參與才能得到多方面的信息。信息量獲得越多，感知就越充分，對(duì)知識(shí)就理解得越透徹，記得就更清楚，掌握得就更牢固。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能為學(xué)生多種感官參與提供有效途徑。英語是一種語言，對(duì)語言的學(xué)習(xí)最好的方法就是多說多練、多實(shí)踐。在農(nóng)村學(xué)校，英語語言應(yīng)用環(huán)境很少，學(xué)生只是局限于課本內(nèi)容和教師的描述來感受語言環(huán)境。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺得英語教學(xué)枯燥乏味，慢慢地會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。英語是一種語言，是與人進(jìn)行交流的工具，失去了交流的意義，也就失去了學(xué)習(xí)英語的意義。為此，教師在英語教學(xué)中可充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語言情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能讓學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行聽、說、讀、寫的同步練習(xí)。比如，教師可創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生開展對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生英語理解能力和運(yùn)用能力。興趣是最好的老師，在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣了，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地探索英語學(xué)習(xí)的奧秘。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“Unit 6 Seasons ”中的“Lesson 32 I Can't Wait for Winter！”時(shí)，教師可先設(shè)置問題：What season do you like best？Who like winter？Do you know about Canadian winter？然后播放一段有關(guān)加拿大冬季的視頻，讓學(xué)生感受加拿大的冬季與中國(guó)冬季的區(qū)別。學(xué)生通過視頻能了解加拿大冬季的一些活動(dòng)和趣事，有身臨其境之感。這時(shí)，教師再告訴學(xué)生與本節(jié)課有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，告訴他們：Let's go to Canada for a holiday！這樣，教學(xué)效率會(huì)更高，能取得事半功倍的教學(xué)效果。（4）擴(kuò)大教學(xué)容量。在英語教學(xué)中，教師可應(yīng)用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野。課堂時(shí)間是有限的，要拓寬學(xué)生視野，讓他們了解和學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，教師就要合理有效地應(yīng)用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在課外時(shí)間或自習(xí)課，教師可為學(xué)生播放一些富有教育意義的英語電影或有針對(duì)性地播放一些有關(guān)西方文化、禮儀、習(xí)俗等方面的視頻。剛開始，學(xué)生會(huì)聽不懂他們?cè)谡f什么，但時(shí)間長(zhǎng)了，聽的次數(shù)多了，就會(huì)慢慢地、努力地運(yùn)用自己現(xiàn)有的知識(shí)并結(jié)合語境進(jìn)行理解。這樣，有助于學(xué)生掌握更多的英語詞匯，提高學(xué)生英語聽力、閱讀能力和對(duì)話水平。

3.提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

信息技術(shù)應(yīng)用在給教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也對(duì)教師的個(gè)人能力和教學(xué)水平提出了更高的要求。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用要求教師不僅在自己的專業(yè)方面要精益求精，還要在多媒體操作、課件的制作等方面有著熟練的技能。然而，部分農(nóng)村教師在計(jì)算機(jī)操作以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面能力欠缺。因此，應(yīng)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，能獲得更多高質(zhì)量的英語教學(xué)資源，擴(kuò)大英語教學(xué)容量;能拓展教師的教學(xué)視野，使教學(xué)形式更加豐富多彩;有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展。

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