鄭吉穎

摘 要：科學(xué)課程是一門活動性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何在鮮活有趣的探究活動中讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣已成為研究的熱點(diǎn)之一。文章基于“提高小學(xué)生科技實(shí)踐能力的策略研究”課題研究實(shí)踐，對加強(qiáng)科學(xué)課程教學(xué)提高學(xué)生動手探究能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);動手探究;生活化;深入化;多樣化;探究能力

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0091-02

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究性學(xué)習(xí)既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)探究必須貫穿于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程的始終。大自然千變?nèi)f化，社會生活豐富多彩，在學(xué)生的眼中形成了一個充滿疑問的世界，于是每年的科技節(jié)我們都會看到各種各樣的“奇思妙想”，但這些精彩的想法和構(gòu)思，常常止步于“異想天開”，很少能付諸行動。究其原因，是學(xué)生的動手實(shí)踐能力落后于創(chuàng)新思維。因此，學(xué)校課題組開展了“提高小學(xué)生科技實(shí)踐能力的策略研究”的課題研究，希望通過課題研究能改變學(xué)生在科學(xué)探究過程中“眼高手低”的現(xiàn)象，提高學(xué)生動手探究能力。

一、課堂探究生活化，扎實(shí)學(xué)生的探究技能

探究技能的形成是一個逐步發(fā)展的過程，僅靠每周兩節(jié)科學(xué)課是無法達(dá)成的。因此，在課堂探究活動中，教師可采用生活化的探究材料和探究內(nèi)容，使科學(xué)課堂成為學(xué)生探究科學(xué)的“小小驛站”。

（1）探究材料生活化?！扒蓩D難為無米之炊”，課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究，就要有實(shí)驗(yàn)材料?？茖W(xué)探究材料的生活性是材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得、隨處可見的，這些材料更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時使學(xué)生的探究活動向課外拓展和延伸。例如，在“分離食鹽與水的方法”一課教學(xué)中，筆者用廢棄的易拉罐代替教材中的蒸發(fā)皿，不僅解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室只有一個蒸發(fā)皿無法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的難題，還讓學(xué)生能夠在自己家里用自制材料對鹽水進(jìn)行蒸發(fā)制造出食鹽來，這下可樂壞了孩子們，他們探究的積極性更高了。

（2）探究內(nèi)容生活化。探究內(nèi)容的生活化也是科學(xué)教師研究的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)“液體之間的溶解現(xiàn)象”這節(jié)課時，筆者拿出一個沾滿油污的杯子和一個被醬油弄臟的杯子問學(xué)生們：“用什么能把這兩個杯子洗干凈呢？”學(xué)生們都認(rèn)為醬油杯子只要用水沖洗就可以，而油污杯子則需要用洗潔精清洗。筆者讓學(xué)生們思考：“為什么油污杯子要用洗潔精清洗，而醬油杯子用水沖洗就可以了呢？”洗杯子本是生活中司空見慣的事，學(xué)生們也往往不去想其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。當(dāng)他們將教師提供給他們的水、油、洗潔精、醬油、醋等液體相互混合后發(fā)現(xiàn)：有些液體可以溶解于水，有些液體不能溶解于水，但這些不溶于水的液體如果加入某種物質(zhì)就會發(fā)生類似溶解的現(xiàn)象。這些生活細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，能讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)探究不再是空中樓閣，而是天天都可以做的事。

二、主題活動深入化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

科學(xué)主題活動主要有兩類，一類作品制作型主題活動，一類是種植飼養(yǎng)型主題活動。

（1）作品制作型主題活動。作品制作型主題活動是指學(xué)生課外利用身邊的材料或廢舊物品通過模仿或重新設(shè)計，加工制作的活動。小學(xué)科學(xué)教材中有部分單元安排了綜合制作活動，例如，“我的太陽能熱水器”“我們的賽車”“做一個一分鐘的計時器”等，設(shè)計這些制作活動是對學(xué)生知識掌握情況的實(shí)踐檢驗(yàn)。但課堂時間有限，學(xué)生往往只能完成作品的設(shè)計，卻不能完成作品的制作。為此，教師可布置學(xué)生利用課余時間進(jìn)行制作，然后再把作品帶到學(xué)校進(jìn)行展示。在“我們的賽車”主題活動中，學(xué)生制作了大量作品，精彩紛呈。有輛賽車?yán)孟鹌そ钭鰟恿?，車身是日常生活中用來夾衣服的木夾子，車輪是溜溜球分成兩半制成的，更值得稱道的是這車子是全部參賽車中平衡性最好的。有輛賽車則用馬達(dá)帶動螺旋漿轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的反沖力做為動力，設(shè)計非常獨(dú)特。還有輛賽車則直接用馬達(dá)帶動車輪，速度和耐力極佳。在制作這些賽車的過程中，學(xué)生們動腦筋，想辦法，查資料，畫圖紙，定方案，反復(fù)試驗(yàn)和改進(jìn)，創(chuàng)造能力和動手操作能力得到有效提高。

（2）種植飼養(yǎng)型主題活動。種植飼養(yǎng)型活動是學(xué)生種植植物或飼養(yǎng)小動物，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來的活動。例如，在“蝸?！边@一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對可愛的蝸牛特別感興趣，足足觀察了兩節(jié)課?？匆妼W(xué)生們這樣喜歡蝸牛，筆者布置學(xué)生們回家飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的生活、成長過程，做好觀察日記。在飼養(yǎng)蝸牛的過程中，學(xué)生們的觀察日記慢慢地厚了起來。有個學(xué)生在日記中寫道：“我發(fā)現(xiàn)移動小蝸牛的飼養(yǎng)盒或碰到小蝸牛時，它們就會躲在‘家里不出來，這影響了我的觀察。于是，我就試著想辦法讓小蝸牛出來，但效果都不好。后來我想到科學(xué)課學(xué)過蝸牛是怕水的，就把一些蝸牛放在濕布上，一些放在玻璃片上，往放在玻璃片上的蝸牛滴水，大約20分鐘，它們都從‘家里爬出來了?！?/p>

這樣的主題活動還有“養(yǎng)蠶”“種植鳳仙花”“我的生態(tài)瓶”等。通過長期的觀察記錄，學(xué)生們對觀察的事物有了更深刻、更完整的認(rèn)識。同時，學(xué)生在動手實(shí)踐中感受到探究的樂趣，深刻體會到：原來書本上的知識還真管用。

三、興趣小組多樣化，發(fā)展學(xué)生的一技之長

“人有十指，各有所長”，一些學(xué)生在制作、發(fā)明、創(chuàng)造中有特長，我們就組建了“航?！薄翱萍及l(fā)明創(chuàng)造”“生物標(biāo)本制作”等興趣小組，讓學(xué)生的一技之長得以充分發(fā)揮?！昂侥！毙〗M的同學(xué)們通過刻苦努力，在2012年福安市第三屆航模比賽中以金牌總數(shù)第一、獎牌總數(shù)第一、團(tuán)體總分第一的成績榮膺榜首;“科技發(fā)明創(chuàng)造”小組的同學(xué)們在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，發(fā)明了聽障人鬧鐘、多功能健康枕、旋轉(zhuǎn)視力表等，在歷屆青少年科技創(chuàng)新大賽中屢獲佳績;“生物標(biāo)本制作”小組的同學(xué)們制作了葉脈書簽，還制作了昆蟲、魚類、植物標(biāo)本，這些作品都十分精美，受到大家的喜愛;“科技實(shí)踐活動”小組的同學(xué)們考察了我市垃圾處理情況，調(diào)查了我市交通情況，提出了許多合理化建議，還在“節(jié)糧進(jìn)社區(qū)”“關(guān)愛老年人”的活動中，開拓了胸襟，真正做到了“家事，國事，天下事，事事關(guān)心?！边@些形式多樣的興趣小組豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的科技特長得以充分發(fā)揮。

綜上所述，科學(xué)課程是一門活動性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)課堂教學(xué)中有很多方法可以借鑒?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，在課題研究的過程中，全體課題組教師遇到了許多困難，但我們堅信：不論課堂內(nèi)外，只要堅持讓學(xué)生動起來，科學(xué)探究一定會更加精彩。

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