陸秀玉

【摘要】文中以動物專業(yè)發(fā)生的具體案例為素材，闡述了在動物專業(yè)課授課中將微課與案例教學法相結合進行教學方法的改革。并具體以“有機磷中毒與解救”和“寄生蟲與宿主”為例，對微課課程片段設計中教學設計、教學課件、練習題等具體內容進行了闡述，涵蓋了教學目的、重點、難點以及應用的教學方法。并將設計的微課課程片段應用于獸醫(yī)藥理學和動物寄生蟲學的實際教學中，教學效果良好，加深了學生對知識點的理解，提高了學生學習的主動性，有利于學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】案例教學法;微課;動物寄生蟲學;教學方法

獸醫(yī)藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規(guī)律的一門學科，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎學科，是動物醫(yī)學專業(yè)基礎獸醫(yī)學部分的必修專業(yè)基礎課。獸醫(yī)寄生蟲學是介紹常見寄生蟲病的病原體形態(tài)特征、病原生活史、疾病流行規(guī)律、致病機理、臨床癥狀、診斷技術、治療和綜合防制方法的課程。通過學習，學生能運用所學知識，系統(tǒng)、完整、連貫地應用于獸醫(yī)臨床疾病的藥物防治全過程，控制動物疾病的發(fā)展并降低發(fā)病率，是從事動物醫(yī)學和動物農業(yè)領域生產（臨床）實踐和科學研究必不可少的基礎理論。是理論和實踐要求都很高的獸醫(yī)專業(yè)基礎課程。案例教學法是指以學生為中心，學生在查找相關文獻的基礎上對真實案例進行討論、分析，教師結合案例進行重要知識點的講解、總結，從而增強學生探索、發(fā)現(xiàn)和解決突發(fā)問題的能力。微課是圍繞某一知識點而進行有針對性講解的一段視頻課程，微課時長一般在10分鐘以內。微課設計的核心資源教學視頻片段，同時還包含與該教學視頻內容相關的教學設計、教學課件、練習測試題、教學反思等輔助性教與學內容。以具體案例為素材設計微課程，對于提高學生分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到積極作用。

一、基于案例的微課設計

（一）有機磷中毒及解毒

首先介紹病例的具體內容并進行分析，病例初步診斷為敵百蟲中毒，從而引出有機磷類藥物，介紹有機磷類藥物的臨床應用范圍，通過課件展示，并以實例敵百蟲為例介紹藥物、作用及應用，其中老藥新用的部分，讓學生及時掌握書本以外的知識。接下來配以案例，詳細介紹有機磷類藥物中毒的機理及臨床癥狀分類。最后，介紹有機磷中毒的解毒藥物及其解毒的機理，重點的解毒藥物的種類，解毒應用注意。再以啟發(fā)式教學方式概括本次課程的內容，并指出學習的重點。

本次課以病例的形式介紹有機磷中毒及解毒，內容主要讓學生掌握臨床中毒的機理、癥狀及解毒的方法，其中涉及獸醫(yī)藥理學中三類藥物，改變了傳統(tǒng)的以藥物分類的講解形式，讓學生對相關知識更加的融匯貫通，理解知識的內涵，用更直觀的實例來代替枯燥的文字更能引起學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性。

（二）寄生蟲與宿主

首先以生物的生存方式來導出寄生生活的概念、并介紹寄生蟲的概念，強調概念的重點，并以此來導出寄生蟲的分類。通過課件展示主題，介紹人畜共患寄生蟲的概念，并以實例進行說明其臨床意義。接下來以課件為主，配以案例，強調重點內容寄生蟲的種類、宿主的概念以及臨床分類的依據(jù)。以啟發(fā)式教學方式來概括本次課程的內容，并引出下一節(jié)的內容。

微課程“寄生蟲與宿主”，屬于“動物寄生蟲學”課程中“總論”章節(jié)內關于寄生蟲學的基礎知識內容。本次課主要討論“寄生蟲與宿主的概念與類型”，是課程中的重點基礎知識部分。在之后學習每一個動物寄生蟲病的生活史、危害與疾病的防治等方面都以這兩個基本的知識圍繞展開。在微課中我們結合臨床實踐對寄生蟲與宿主的類型進行了詳細的介紹，讓學生能夠以此部分的知識內容為今后的學習提供基本的理論平臺。

二、總結

《獸醫(yī)藥理學》和《動物寄生蟲學》是動物醫(yī)學專業(yè)的重要專業(yè)課程，也是臨床課程內容，因此理論與實踐相結合可以幫助學生全面理解課程內容，并用所學知識在結合臨床病例進行分析，課程講授絕不能以文字的講解來覆蓋，要綜合運用多種教學方法來完成，尤其案例教學要貫穿于全程。運用案例分析更便于學生理解知識點，調動學生學習的主動性?！坝袡C磷中毒及解救”的機理及藥物種類，是獸醫(yī)藥理學課程中的重點知識部分，寄生蟲與宿主是動物寄生蟲學的重要內容，也是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試的必考內容。通過案例結合微課的教學方法進行授課，使授課內容具有以下特點：

（一）微課中雖以講授為主，但配以大量的實例圖片與動畫，使學生在視覺上提高學習興趣，以此來代替書本上的單一文字，并多次利用臨床案例來說明主要內容，讓學生更易于接受，容易理解。

（二）課程內容比較緊湊，知識點深入淺出，能夠讓學生抓住重點。結尾內容除了對所講知識進行小結外，導出下一節(jié)內容，使學生了解學習內容的相關性。

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