余宏

【摘要】2020年我國(guó)首次出現(xiàn)億萬規(guī)模的在線教育，這給學(xué)校教育帶來一次新的挑戰(zhàn)。一線實(shí)施者探索教學(xué)模式方法，保障在線教育成效;家庭教育在線教育同頻共振，形成適應(yīng)未來時(shí)代發(fā)展的大規(guī)模在線教育。

【關(guān)鍵詞】在線教育;創(chuàng)新;學(xué)校管理;教學(xué)模式

2020年我國(guó)首次出現(xiàn)億萬規(guī)模的在線教育。筆者所在學(xué)校為一所以商務(wù)為特色的高職院校，2月份接到大學(xué)語文在線教育的通知，作為一名沒有直播在線等經(jīng)驗(yàn)的普通老師無疑面臨著一場(chǎng)挑戰(zhàn)一場(chǎng)新的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，現(xiàn)有的高校在線平臺(tái)有嗎？可以利用嗎？應(yīng)用哪個(gè)媒介直播？QQ群、直播空間、騰訊課堂、叮?！獜淖畛醯膶W(xué)習(xí)熟悉實(shí)戰(zhàn)到深入的總結(jié)思考，筆者有以下幾點(diǎn)看法。

一、從學(xué)校管理出發(fā)，成為在線教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾

傳統(tǒng)的教育目標(biāo)和方式在在線情況下可以依傍，新的教育方式需要重啟。不僅僅是有效地解決延期開學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)總是更要重新認(rèn)識(shí)教育。在線教學(xué)阻斷了學(xué)生熟悉的學(xué)校學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。如何讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)并且引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

（一）以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，構(gòu)建好教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)體系

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，在防疫戰(zhàn)疫的特殊時(shí)期，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的管理成為必然。首選是學(xué)校層面的管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用各種交互軟件和平臺(tái)系統(tǒng)，及時(shí)搭建多維度的決策指揮、信息傳達(dá)、師生交互、資源供給等高效管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行系統(tǒng)，確保上情下達(dá)和下情上達(dá)。

（二）以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為核心，設(shè)計(jì)管理的內(nèi)容

在防疫的特殊時(shí)期，學(xué)校管理的內(nèi)容和方式更加突出指向?qū)W生學(xué)習(xí)能力思維能力和自主發(fā)展能力方面，所以一定要精心設(shè)計(jì)。在教師方面，學(xué)校引導(dǎo)教師努力思考主動(dòng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開展網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教研、整合各種資源，并加強(qiáng)學(xué)生一對(duì)一的學(xué)習(xí)和心理指導(dǎo)。學(xué)校、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師高度關(guān)注學(xué)習(xí)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)渠道跟進(jìn)指導(dǎo)隨時(shí)掌握實(shí)施情況確保效果和質(zhì)量。

（三）以大數(shù)據(jù)為手段，及時(shí)總結(jié)以激發(fā)師生

學(xué)校充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維，利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)支持系統(tǒng)和QQ等資源，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和教師開展教學(xué)情況的動(dòng)態(tài)。每個(gè)學(xué)科教研室及時(shí)通報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生的情況。

二、在線教育的一線實(shí)施者探索教學(xué)模式方法，保障在線教育成效

智能時(shí)代教育必須顛覆傳統(tǒng)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，才能應(yīng)對(duì)教育應(yīng)時(shí)間空間的改變而來的挑戰(zhàn)。人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”多種探索正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自主性、個(gè)性化、定制性。在這場(chǎng)探索，將互聯(lián)網(wǎng)嵌入到教育教學(xué)中，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式。

（一）學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)

在此模式下，首要環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自主選擇的共通性。充分體現(xiàn)學(xué)生選學(xué)前的自主性，就必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、可以選擇的資源等等，教師整合教材、網(wǎng)絡(luò)資源備課，供學(xué)生選擇的內(nèi)容大于必須掌握完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生既明了學(xué)什么又能自主性的表現(xiàn)出我想學(xué)些什么，這無疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的好途徑。

（二）師生合作，內(nèi)化共存

師生合作要基于學(xué)習(xí)任務(wù)單和幕課街教學(xué)資源的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)生學(xué)生之間合作交流問題的提出，基于學(xué)生共性問題和學(xué)生發(fā)展提升的教師的備課和答疑。這樣在師生之間就能開展在主學(xué)習(xí)，教師有條不紊的制作任務(wù)單、教學(xué)資源、開展網(wǎng)上交互答疑等。

（三）教師精講，點(diǎn)撥升華

線上教學(xué)必須需要電子產(chǎn)品，電腦或者手機(jī)必有一樣，而對(duì)于不管哪個(gè)年齡的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)電腦都是不好的，所以精學(xué)精講非常必要。教師在這樣模式下的教學(xué)不需要面面俱到，做到恰如其分的點(diǎn)撥，既讓學(xué)生有充分的空間思考又在教師的幫助下豁然開朗觸類旁通。

三、與家庭教育同頻共振

家校共育，讓教育融入生活。此次延期開學(xué)，對(duì)于家庭教育是極大的考驗(yàn)，另一方面讓父母與孩子在一起的時(shí)間大大增加，家庭教育的作用和意義更加突出。杜威曾說：在生活的情景中，學(xué)生能夠深切地感受到了解事實(shí)、觀念、原則和問題的重要意義。由于傳統(tǒng)教育觀念對(duì)社會(huì)和家庭的影響，許多家庭在教育的內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，有著應(yīng)試教育的深深烙印。在線教育讓許多父母會(huì)嚴(yán)格控制孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓學(xué)生做任何家務(wù)勞動(dòng)，讓家庭生活變成了純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)空間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這一時(shí)機(jī)，通過開展網(wǎng)上家長(zhǎng)座談交流、開展家長(zhǎng)心理指導(dǎo)和交流方式指導(dǎo)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，為孩子創(chuàng)造更多體驗(yàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

家庭生活是教育的中心，并且從某種程度上說，它為每一個(gè)教育機(jī)構(gòu)提供了模式。學(xué)校必須正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義，積極開展家庭教育的課程，讓家庭教育與學(xué)校教育同頻共振。同時(shí)要重視實(shí)踐類課程的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得更多生活的能力，從而建立起融洽和諧的家庭關(guān)系。

在當(dāng)今人工智能的時(shí)代，學(xué)校教育管理教育模式必將發(fā)生巨大的變化，學(xué)校傳統(tǒng)的職能、教師原有的角色、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都將與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、卓越領(lǐng)導(dǎo)能力，將是未來教育的首要職責(zé)。學(xué)校教育必須具有超前的設(shè)計(jì)和探索，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，主動(dòng)顛覆傳統(tǒng)教育模式，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要才能適應(yīng)未來時(shí)代的發(fā)展。