摘?要：學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在許多的教育教學(xué)難題，特別是現(xiàn)在人們處在一個(gè)比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，語文閱讀能力在小學(xué)中得到了特別關(guān)注。在生本教育新理念教學(xué)模式中，文章從兩個(gè)大的方面進(jìn)行了探討，在語文閱讀中遇到的教學(xué)難題并找到解決教學(xué)難題的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)困境;教學(xué)措施

一、 引言

語文在小學(xué)中是一門非常重要的科目，是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門語言類科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實(shí)也是對(duì)中國漢語方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對(duì)中國優(yōu)秀文化的傳承，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是在學(xué)習(xí)中國的語言文化。在小學(xué)語文中，小學(xué)生的語文內(nèi)容比較全面，在學(xué)習(xí)中具有廣泛性。小學(xué)語文閱讀中都是從簡到難的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中對(duì)語文有一定的可見性，在生本教育的新教育理念之下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越被重視。

二、 語文閱讀的概述

語文閱讀是指在一定的語文基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并可以進(jìn)行分析，理解文章的含義。對(duì)語文進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是在可以正確對(duì)語文閱讀理解的情況下，學(xué)習(xí)語文閱讀對(duì)語文文章的閱讀理解非常重要。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通常會(huì)在語文的考試大題中出現(xiàn)，考查學(xué)生掌握語文的綜合能力，在語文閱讀理解題中，占分比較大，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好語文閱讀，在很大方面可以提高考試中的語文分?jǐn)?shù)，在教育教學(xué)中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢驗(yàn)。在小學(xué)語文中，教師要重視小學(xué)語文閱讀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，提高教學(xué)中的語文素質(zhì)。

三、 語文教學(xué)中遇到的教學(xué)困境

在學(xué)習(xí)中與教學(xué)中總會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)難題，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)存在著對(duì)語文的學(xué)習(xí)能力、成語解釋、對(duì)古代文言文理解能力的難題。學(xué)習(xí)上，學(xué)生通過語文的教學(xué)，會(huì)在一定程度上對(duì)語文有新的認(rèn)識(shí)與新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于語文閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)在一定的程度上幫助學(xué)生，對(duì)語文科目中的學(xué)習(xí)理解，并在學(xué)習(xí)中對(duì)語文有新的觀念認(rèn)識(shí)。但在學(xué)習(xí)中還是會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)難題，教師在教學(xué)語文閱讀中會(huì)存在教學(xué)難題，對(duì)于在小學(xué)教學(xué)中遇到的教學(xué)困境，文章進(jìn)行了目前存在的教學(xué)困境研究，研究了三個(gè)大的方面，詳情如下。

（一）教學(xué)中沒有方式方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法在學(xué)校學(xué)習(xí)中是非常重要的，但是教師的教育教學(xué)方式方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有掌握好語文閱讀，在一定程度上是教師在教學(xué)中沒有教學(xué)方式方法。教師在教學(xué)中的教育教學(xué)方式方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，教師在小學(xué)閱讀教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中的語文閱讀能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀理解中對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中如果沒有教學(xué)方法，會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難。

（二）閱讀中沒有理解內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)上不但要在教師使用正確的教育教學(xué)方法下進(jìn)行，而且在學(xué)習(xí)語文閱讀中要進(jìn)行課文精讀，邊讀邊分析語文閱讀中的意思，尋找正確的閱讀文章，理解中心思想。教師在教育教學(xué)中要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展性，在語文閱讀理解中，學(xué)生的語文理解能力還沒有那么強(qiáng)，學(xué)生在語文閱讀方面學(xué)習(xí)比較薄弱，還有一個(gè)原因就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中沒有理解閱讀文章的內(nèi)容。在閱讀中字都認(rèn)識(shí)，那么在學(xué)習(xí)語文閱讀中就不能正確理解句子的意思，語文閱讀沒有理解文章內(nèi)容就無法正確解答閱讀理解中的題目，在學(xué)習(xí)上會(huì)對(duì)語文閱讀這一部分產(chǎn)生排斥心理。在小學(xué)語文閱讀方面教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀能力的教育教學(xué)，使學(xué)生掌握在閱讀中理解，如果學(xué)生在閱讀中沒有理解內(nèi)容，會(huì)打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中的自信心。

（三）學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)方式

想要比較高效地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，就需要教師使用正確的語文教育教學(xué)方式方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行總結(jié)與歸納。在學(xué)習(xí)方面選擇適合自己的方式方法，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法是非常重要的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自己的學(xué)習(xí)方式和方法，在學(xué)習(xí)上會(huì)特別的辛苦，在辛苦中收獲還達(dá)不到學(xué)生理想的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)語文閱讀理解中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上存在著刻板、不靈活的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，在語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方式方法，會(huì)在學(xué)習(xí)語文閱讀理解中存在著學(xué)習(xí)上的疲倦。

四、 在語文閱讀中的教學(xué)措施

現(xiàn)在學(xué)校的教育模式是一個(gè)“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法有更大的自我發(fā)展空間。在以學(xué)生為本的教育教學(xué)中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)在一定程度上會(huì)顯得十分關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多學(xué)習(xí)困難，教師在教學(xué)中也會(huì)存在許多的教學(xué)難題，尋找出在教育教學(xué)中遇到的教學(xué)難題時(shí)，也提出了解決教學(xué)難題中的教學(xué)策略。在最大方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)中提高自己的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中遇到的教學(xué)難題進(jìn)行了教學(xué)分析，并在解決困境中使語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中脫穎而出。

（一）教學(xué)中要有教學(xué)方式

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)方向，教師在課堂上的教育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。教師在教學(xué)中沒有與實(shí)際情況聯(lián)系在一起，沒有讓學(xué)生在生活中做出實(shí)踐，一個(gè)好的教師在教學(xué)中會(huì)尋找最適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方法，在教法上進(jìn)行課堂反映、教學(xué)分析。根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)展規(guī)律與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，在語文閱讀教學(xué)中，教師在課堂上的教育教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育教學(xué)方式，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生在課堂上的課堂聽課效果，教學(xué)中，教師在課堂上根據(jù)閱讀內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行變換，可在教學(xué)中采取不同的教學(xué)手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在教法研究中可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行教學(xué)思考，在教法中設(shè)計(jì)最適合語文閱讀的學(xué)習(xí)方式方法，在教師中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂上的有效教學(xué)，不但可以提高教師自身的教學(xué)能力，而且在教師教法中學(xué)生可以具備高效的學(xué)習(xí)效果。

（二）理解語文閱讀教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的是要在語文閱讀中理解教師的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師教學(xué)中要對(duì)語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，并可以用自己語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確的分析，而學(xué)生在課堂教師引導(dǎo)下對(duì)語文閱讀理解，學(xué)生對(duì)語文閱讀不但要有正確的理解，而且要有自己總結(jié)的中心思想。例如，教師在教學(xué)部編版二年級(jí)下冊(cè)語文園地一中的課文閱讀的日積月累《賦得古原草送別》，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦，而且要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文閱讀的理解，在古文中用現(xiàn)代的語言進(jìn)行理解，在學(xué)習(xí)語文閱讀中，不但要對(duì)現(xiàn)代漢語的內(nèi)容理解，而且也要對(duì)古代詩詞進(jìn)行掌握理解。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解語文閱讀中的教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)語文閱讀進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)掌握。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主分析語文閱讀

現(xiàn)在越來越多的教育工作者對(duì)語文閱讀越來越重視。但在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意志能力不強(qiáng)，教師在教育教學(xué)中可慢慢引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)語文閱讀進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂上開展對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，教師對(duì)于語文科目可在以學(xué)生為本的教學(xué)新模式中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主對(duì)語文閱讀能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有學(xué)生自己獨(dú)立的思想，在課堂上有自己的學(xué)習(xí)新模式。學(xué)生在課堂上可以與教師進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)討論，教師在課堂上是引導(dǎo)者，把課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在效率上會(huì)有更大的提升。

（四）掌握學(xué)習(xí)方式方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中不但要有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)中要有強(qiáng)化閱讀能力的意識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握在學(xué)習(xí)中的方式方法。在學(xué)習(xí)上要有一定的學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)方式方法會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有自己的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行微調(diào)，對(duì)學(xué)生掌握的程度進(jìn)行程度上的測(cè)試。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方式方法，在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行，在學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)方式方法會(huì)比在學(xué)習(xí)上沒有方式方法的學(xué)生學(xué)習(xí)地更快、更有效果。

（五）閱讀各種文章

在語文閱讀教學(xué)中，教師在教育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容去推薦一些比較符合學(xué)生閱讀的文章或者書籍。在學(xué)習(xí)上學(xué)生可以進(jìn)行大量閱讀的，各種有益于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各種文章，不但可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)上會(huì)對(duì)學(xué)生的語文閱讀理解有所提升。教師在教學(xué)中推薦優(yōu)秀書籍、文章，學(xué)生在閱讀中不但可以提升語文閱讀理解能力，也可以提升語文表達(dá)能力與寫作方面的能力。在學(xué)習(xí)中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀各種文章，可以加深對(duì)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

五、 結(jié)語

文章在教育教學(xué)中對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，探討在生本新的教學(xué)模式中對(duì)小學(xué)語文閱讀進(jìn)行了問題探討，并在討論中尋找解決問題的策略，在研究中對(duì)小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究，提出優(yōu)化小學(xué)語文閱讀的方式方法。

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作者簡介：

徐小鵬，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué)。