摘?要：現(xiàn)今，隨著時代的快速發(fā)展，越來越多的家長重視孩子的幼小銜接工作。每年都會有一批幼兒，告別了自己幼兒時期的學習與生活，步入小學進入屬于自己的學習旅途。從以游戲為主的幼兒園生活到以學習為主的小學生活，這些孩子共同面臨的一個難題，就是從幼兒園到小學的過渡。如何做好幼小銜接工作是幼兒教育中非常重要的一項內容，是每一位教師面對的重要難點之一。這些都揭示了幼小銜接工作的重要性。

關鍵詞：幼小銜接;策略;學習品質

幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發(fā)展，因此，這一問題越來越得到較大的關注與重視。所謂“幼小銜接”，泛指幼兒進入小學前家長、學校、幼兒所參與的活動，可視為幫助幼兒銜接幼兒園和小學前后學習環(huán)境所付出的準備。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，要為幼兒的近期發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。這說明幼兒園有為幼兒入小學做各種銜接工作的責任和義務，這對幼兒順利過渡到小學有重要的意義。

一、 幼兒教育中幼小銜接的主要策略

（一）給予幼兒心理適應期

針對幼兒園的孩子，教師應該有意識地引導他們，告訴他們，他們都長大了，即將成為光榮的小學生，進入新的學校學習、生活。這樣可以學到很多有趣的有用的知識，交到更多的朋友。在此期間，教師還可以向幼兒生動地描述升入小學后開展的各種各樣的活動、有趣的事情等，讓他們從內心向往屬于自己的小學生活。同時還可以帶領幼兒到將要就讀的小學參觀，并介紹這些小學的學習紀律以及學習情況，讓幼兒熟悉校園的生活，并為自己即將步入小學校園感到由衷的自豪。

（二）培養(yǎng)幼兒的紀律意識

在幼兒時期應適當?shù)嘏囵B(yǎng)幼兒的紀律意識，幫助他們了解什么是規(guī)則，什么是責任，讓他們明白每個人都需要遵守規(guī)則，并學會如何變換在不同環(huán)境中自己需要承擔的角色。只有這樣才能讓幼兒懂得責任的重要，認真地對待屬于自己的學習任務，做一些力所能及的事情。要讓孩子們做到這些，教師還應該注意在日常生活中，有意識地讓幼兒承擔責任，不遷就幼兒一些任性的行為要求，讓他們明白為什么有些事情不能做，這么做會產生什么后果，并要讓他們對自己的行為負責，從而讓幼兒形成良好的紀律意識、責任意識，以及正確的人生觀、價值觀。

（三）做好幼兒知識經驗的準備

在幼兒園的日常生活中，要幫助幼兒做好知識經驗的準備、學習的心理準備，并且培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習品質。用游戲的方式幫助幼兒建構知識經驗，逐步滲透一些認知概念。例如，在玩積木的時候，告訴幼兒，這些積木都是什么形狀，引導他們探索積木為什么有時候能夠摞起來，有的時候就會倒塌;在平時吃水果時，可以引導幼兒練習數(shù)數(shù);在玩汽車城游戲時，可以滲透一些數(shù)學解決問題的知識;還可以讓幼兒在廢舊報紙上，圈出自己會讀的漢字并數(shù)出他們的個數(shù)跟同伴比較等，為將來步入小學的學習做好準備。

（四）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

幼兒園教師可以經常給幼兒講述故事，培養(yǎng)孩子們的語言能力與閱讀興趣。隨著幼兒對閱讀興趣的提高，以及閱讀能力的逐步加強，教師還可以組織幼兒一起閱讀、討論他們喜歡的故事，談論對故事中人物的看法、進行故事表演等。以此來增加他們與書對話的經驗，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣。

二、 家庭教育中的幼小銜接

（一）家庭教育對幼小銜接的重要性

隨著社會與時代的不斷進步，家長也越來越重視幼小銜接的完成程度。家庭與幼兒園共同合作，幫助孩子們順利完成幼小銜接，讓孩子們健康快樂地成長是家園共育的共同目標。幼小銜接工作在幼兒教育工作中必不可少，但僅依靠幼兒園，是難以實施有效的幼小銜接工作。因此需要家庭與幼兒園教師經常溝通，相互配合，共同完成這個重要的神圣的使命。

（二）現(xiàn)在家庭教育中的主要問題

現(xiàn)今不少家庭已經了解到幼小銜接工作的重要性，但是卻沒有轉變傳統(tǒng)的教育觀念，對幼小銜接的工作一直處于片面的、負面的理解層面。認為幼兒園與小學的過渡，是決定自己孩子將來在學習生涯是否走在前沿的關鍵。因此不少的家長過分注重幼兒知識的學習，讓幼兒過早地認識漢字，做算術題，同時對幼兒園施加壓力，要求幼兒園禁止做游戲活動，提前教授小學層次的知識點，希望幼兒園對幼兒進行系統(tǒng)的、正規(guī)的練習，這些拔苗助長的做法，嚴重地打壓了幼兒對學習的樂趣，與幼兒園原本的幼小銜接工作產生了不小的差異。

另外，雖然有的家長沒有過于強制幼兒學習，但是對幼小銜接的工作不夠重視，缺乏對幼兒正確的行為習慣，以及重要的責任感等非智力因素的潛移默化的重點培養(yǎng)。對幼兒的管教放任自流，缺乏培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，使幼兒漸漸成為社會以及人們所認為的熊孩子。這給幼兒園原本的幼小銜接教育工作造成了不小的麻煩。

三、 家庭教育中幼小銜接問題的解決方法

（一）提高家長的科學教育水平

要讓家長意識到幼兒園與家庭共同合作的重要性，家庭與幼兒園應該互相支持，積極合作。從觀念上轉變家長傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的科學的教育觀念，做好幼小銜接工作。

（二）提高幼兒園與家長溝通的頻率

經常召開家長會，做好宣傳活動，教師向家長具體說明幼兒園階段的教育目標，達到教育共識。同時幼兒園應開展一些有關幼小銜接等方面的講座，從根本意識上重新構建家長的整體教育觀念，讓家長從心底明確幼小銜接工作并不只是知識層面上的銜接過渡，最重要的是幼兒思維方式、學習品質、學習習慣以及社會技能等方面的準備，提高家長育兒水平。

（三）利用互聯(lián)網宣傳指導家長

傳統(tǒng)的教育工作應該緊跟時代的步伐，積極利用互聯(lián)網等適應時代的交流平臺，與家長進行實時溝通，傳輸新的教育理念，并且針對在幼小銜接工作中出現(xiàn)頻率較高的問題進行新的整體的傳輸，經常發(fā)送關于教育幼兒的方法策略的文章，讓家長明確自己在家里應該盡的職責，端正自己對幼小銜接工作的認識，明確自己應該完成的任務，做到家園互相配合，共同教育孩子。

（四）利用資源進行家長互相監(jiān)督模式

經過調查發(fā)現(xiàn)有不少家長在孩子幼小銜接階段喜歡與小學教師互相溝通，因此幼兒園可以與擔任小學教師職務的家長聯(lián)系，開始具體的家長交流活動。邀請他們與其他的家長進行交流，互相發(fā)表自己的看法，談談他們自己的觀念與經驗。讓家長意識到在幼小銜接工作中讓孩子形成良好的學習品質，良好的學習主動性等非常重要，這樣的交流更加具體、親和力度強、說服力高，使家長更加全面地理解幼小銜接工作的意義。

（五）挖掘并發(fā)揮家庭親子活動的教育優(yōu)勢。

幼兒的生活有近一半的時間是在家庭中度過的，家人的關注與言傳身教會直接影響幼兒良好品質、學習能力、良好行為習慣的形成。所以幼兒園應該指導家長在日常家庭生活中多關注孩子，對孩子進行有效的陪伴。以下是所列舉的兩個例子：

例一，開展親子之間互相講述的活動。家長可以讓幼兒講述或記錄一些自己的所見所聞，如：自己在日常生活中看到的或者從長輩那里聽到的故事，以及從電視上看的簡短的新聞片段等。并持之以恒地堅持下去，這樣可以培養(yǎng)幼兒對自己身邊所出現(xiàn)的事物以及事情的關注能力，提高他們的觀察能力、注意能力、記憶能力、閱讀能力，以及語言表述能力。同時從另一個方面讓幼兒做好了進入小學能夠主動學習、熱愛學習，并且經常和家長溝通學校趣事的準備。

例二，讓親子之間進行模擬作業(yè)的活動。讓幼兒在規(guī)定的時間內畫一幅畫，并且講述自己畫的這幅畫背后的故事，還可以讓孩子進行前書寫練習等。家長要在旁邊實時指導，怎樣一項一項地完成這些任務。在完成任務的過程中，幼兒會慢慢地形成快速、有效的完成作業(yè)的意識，學會怎樣集中自己的注意力。從而在孩子的潛意識中，培養(yǎng)了幼兒對完成作業(yè)的興趣以及意識。

四、 要思考家庭教育與幼兒園教育對幼小銜接工作的實行

（一）家庭與幼兒園要互相配合

家庭與幼兒園互相配合，完美利用不同的教育優(yōu)勢與教育時間，這是完成幼小銜接工作的關鍵。幼兒從游戲生活轉變到小學的學習生活最重要的一環(huán)就是幼小銜接工作。家長與幼兒園教師必須重視這個環(huán)節(jié)，有效配合使幼兒更好地，并且快速地適應新的學習生活，將來成為國家的棟梁之材。

（二）家長要不斷變換角色

家長是孩子的啟蒙老師，在孩子的成長過程中，家長扮演了各種各樣非常重要的，同時也是不可或缺的角色。要在家庭生活中完成幼小銜接的工作，家長就要根據(jù)實際情況不斷地變換自己的角色，多關注孩子的感受，從正確的方向引導孩子，家園攜手幫助幼兒順利、快速并且安全地度過幼小銜接階段，讓幼兒成長為一名自信、樂觀、獨立、自主、好學、負責的小學生。

五、 總結

總之，幼小銜接工作是一項長期的工作，搞好它需要幼兒園和小學的密切聯(lián)系，需要家長的熱心支持及其觀念的改變，只有大家相互配合，形成教育合力，才能幫助幼兒順利度過適應期。

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作者簡介：

于曰菊，山東省日照市，莒縣實驗幼兒園。