趙晶

摘 要：音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞也是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是實(shí)施美育的一個(gè)重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，以對(duì)美的感受促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂欣賞 審美能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-00-01

音樂教學(xué)過程中，教師必須要充分提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)感受音樂，讓他們形成自己的見解，并且能夠培養(yǎng)聽音樂的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自身的音樂審美能力，積累更多的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不過，從實(shí)際情況來看，由于受到多種因素的影響，在當(dāng)前，小學(xué)音樂欣賞課堂存在一些問題，學(xué)生的音樂審美能力不足，不能深入地感悟到音樂美妙的精髓和豐富的思想情感，極大地影響了音樂欣賞教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，采取科學(xué)、合理的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的音樂審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生音樂審美

在音樂教師教學(xué)中，必須要不斷挖掘教材中包含的審美因素，并且能夠在教材分析中，充分融合自己的音樂審美體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的音樂動(dòng)力，形成審美渴望，這也是音樂教育者必須要具有的教學(xué)能力。比如，在《國歌》教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的參與，讓他們得到一定的審美體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生首先查找資料，找到國歌創(chuàng)作的過程，然后將歌曲和民族自尊充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生愛國熱情的提高，并且感受到國歌象征著國家尊嚴(yán)。然后教師激情滿懷地演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃他們的民族自豪感。一些學(xué)生也舉手表示，會(huì)用自己的歌聲抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛。在學(xué)生演唱完畢之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生不斷提高音樂審美。

二、加深情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美情趣

音樂作為審美特征的情感表現(xiàn)，能夠直接表達(dá)情感，并且在音樂中，情感是活躍性最強(qiáng)的心理因素。在音樂教師的教學(xué)中，都必須要使用自身的情感來感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得情感，并且充分點(diǎn)燃他們的情感火花，讓學(xué)生產(chǎn)生思維和情感的共鳴，從而增強(qiáng)情感動(dòng)力。在教學(xué)中，教師需要將自己滿腔的熱誠和教學(xué)的激情都滲透到音樂情境內(nèi)，才能夠讓學(xué)生也可以融合到音樂的情感中去，起到陶冶學(xué)生性情的作用。比如，在進(jìn)行《報(bào)春鳥》欣賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《布谷》歌曲，然后再給學(xué)生播放相似的歌曲題材、然而歌曲卻有著更強(qiáng)表現(xiàn)力的《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生信息聆聽和感受，然后和《布谷》歌曲進(jìn)行對(duì)比和分析，采用樂曲命名的方式，促進(jìn)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂曲聲的過程中，做出報(bào)春鳥飛翔的動(dòng)作，或者是模擬鳥鳴聲，或者是讓學(xué)生體會(huì)飛翔歡樂。在這個(gè)教學(xué)中，學(xué)生能夠不斷進(jìn)行感知和想象，在音樂中表達(dá)自己對(duì)報(bào)春鳥的喜歡，并且能夠理解“報(bào)春鳥”使用歌聲和舞蹈贊美人生的具體內(nèi)涵，這就讓學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的音樂意境中感受音樂的魅力，增強(qiáng)音樂感悟。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培育

在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)過程中，必須要將作品的結(jié)構(gòu)、主題以及特色音響作為重要的核心因素，圍繞這三個(gè)核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，這也是“聽進(jìn)”的基礎(chǔ)。在教師教學(xué)中，有效掌握教學(xué)內(nèi)容并加強(qiáng)教材的研讀，這也是教師能力的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)的必然方式。將核心內(nèi)容通過音樂傳遞給學(xué)生，主要是教師能夠分析學(xué)情，并且能夠帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參加到藝術(shù)性活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中重復(fù)聆聽，并且讓學(xué)生記憶音樂主題，幫助他們記憶內(nèi)化音樂語言以及音樂要素等等。例如，學(xué)習(xí)《跳圓舞曲的小貓》時(shí)，要首先讓學(xué)生傾聽主題音樂，然后教師進(jìn)行四次活動(dòng)的設(shè)計(jì)：首先是找出模擬小貓叫聲的音樂;第二是教師畫旋律線，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)小貓叫聲的次數(shù);第三是讓學(xué)生找出小貓叫聲是由哪個(gè)樂器發(fā)出來的;第四是讓大家左手持琴，然后右手拉弓，進(jìn)行小提琴滑奏。學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)，不能夠只是聽眾，還需要進(jìn)行積極地參與。在設(shè)計(jì)的音樂欣賞活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，在學(xué)生聆聽中，也可以增加音樂經(jīng)驗(yàn)，提高音樂

素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)想象，增強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞能力

在學(xué)生欣賞完成作品之后，就開始進(jìn)行分析和鑒賞的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的準(zhǔn)則，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們的藝術(shù)想象能力。在這個(gè)過程中，教師必須要掌握好欣賞深淺的程度，并且能夠?qū)W(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和特征進(jìn)行考慮，轉(zhuǎn)變過去的填鴨式音樂講解的方式，充分提高學(xué)生的思維能力，發(fā)揮他們的想象力，并且讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)音樂，自己去感悟和體會(huì)，不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行《可爰的動(dòng)物》片段欣賞時(shí)，我選擇兩段有代表性的音樂先進(jìn)行分析，選擇四個(gè)要素進(jìn)行切入，分別是音色、速度、力度和表情，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，之后得出結(jié)論。想學(xué)生進(jìn)行提問?！皠倓偸亲袷厥裁礃拥姆绞?，一步一步來聽懂音樂的？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)總結(jié)下剛剛教學(xué)實(shí)踐的過程，然后進(jìn)行欣賞方法的總結(jié)。接著，我放手讓學(xué)生去欣賞剩下的幾段音樂，只在難度大的地方輕輕點(diǎn)撥一下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在開始的欣賞過程中，學(xué)生進(jìn)行思想的表達(dá)和表述，可能是十分凌亂的，并且在教師看來比較膚淺，在多次接觸之后，就會(huì)對(duì)更多的音樂作品進(jìn)行欣賞，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便一步步地區(qū)分析如何鑒賞音樂作品，并且學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂中的情感，從而展開豐富的藝術(shù)

想象。

綜上所述，音樂課堂學(xué)生審美能力培養(yǎng)的最終目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚、豐富、多樣的歌唱審美情趣。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生審美的感知、想象等能力的研究，教會(huì)學(xué)生如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美。以美育人，寓教于樂，通過歌曲中美的形象，喚起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生在美的熏陶中形成美好的品德習(xí)慣，身心全面、和諧發(fā)展。

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