摘 要：游戲教學(xué)法可以幫助學(xué)生高效且快速地掌握信息技術(shù)知識(shí)，并使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。游戲教學(xué)法的有效實(shí)施可以圍繞游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備、游戲的有效組織、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、綜合能力的提高等方面展開，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)要注意實(shí)施的原則。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;綜合能力

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0094-02

初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)比較鮮明，具有實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，符合時(shí)代發(fā)展的特征和要求。以學(xué)生為主體是信息課程的基本要求，所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以利用游戲教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)和積極，并且勇于創(chuàng)造，真正成為信息技術(shù)課堂的主體。那么，教師應(yīng)該如何在信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)法呢？

一、 在教學(xué)前進(jìn)行充分的游戲準(zhǔn)備

在實(shí)施游戲教學(xué)法之前，教師首先要做好充足的準(zhǔn)備，這是決定游戲教學(xué)是否能夠成功的關(guān)鍵，更是教師備課的重要內(nèi)容。游戲教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分為心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩部分。（1）心理準(zhǔn)備，教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，在準(zhǔn)備工作中需要考慮學(xué)生的參與性，給學(xué)生充足的參與游戲的心理準(zhǔn)備時(shí)間。要提前將教學(xué)內(nèi)容透露給學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的游戲活動(dòng)的期待。同時(shí)，要讓學(xué)生在第一時(shí)間接收到游戲教學(xué)的信號(hào)，使學(xué)生感受到充分的尊重，意識(shí)到自己是教學(xué)活動(dòng)中的主體，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備，主要包括場(chǎng)地、道具和裝飾等。需要明確的一點(diǎn)是，信息技術(shù)的游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施地點(diǎn)主要是在機(jī)房。而機(jī)房里的電腦位置都是固定的，那么教師在教學(xué)中就需要靈活安排學(xué)生的機(jī)位。由于游戲活動(dòng)普遍具有特定的要求和任務(wù)，所以教師在安排座位時(shí)需要注意幾點(diǎn)原則。首先，相鄰而坐的學(xué)生要互補(bǔ)，把基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生交叉排坐，有助于學(xué)生間的取長(zhǎng)補(bǔ)短和團(tuán)結(jié)合作。第二，男女生可以相鄰而坐，使學(xué)生正確面對(duì)性別差異，建立起純潔友好的同學(xué)關(guān)系。對(duì)于計(jì)算機(jī)，男生的實(shí)踐能力一般較強(qiáng)，且課堂活躍性也相對(duì)較高，發(fā)散思維和創(chuàng)造能力也比較強(qiáng);而女生的思維則相對(duì)比較沉穩(wěn)縝密，具有較強(qiáng)的鑒賞力。所以在排座時(shí)，讓男女生相鄰而坐，可以使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。第三，為了方便學(xué)生及時(shí)得到幫助，班里的“電腦高手”要分別穿插在不同的地方，便于學(xué)生之間的請(qǐng)教和討論。另外，為了活躍課堂氛圍，可以在電腦上安裝相關(guān)的小游戲，緩解學(xué)生的壓力，以順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、 在教學(xué)中高效組織游戲

游戲教學(xué)能否在課堂中順利實(shí)施，還要看教師和學(xué)生之間的配合，需要雙方都積極地參與到其中形成良性互動(dòng)。（1）游戲教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生高效地掌握信息技術(shù)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，必須凸顯學(xué)生的課堂主體地位。所以，學(xué)生不僅要聽從教師的組織和安排，還要做好自己的學(xué)習(xí)筆記，比如記錄下不懂的地方、格外好奇的地方和想要深入學(xué)習(xí)的地方，便于之后和教師交流溝通，使游戲教學(xué)更加科學(xué)合理且充分地發(fā)揮出其教學(xué)實(shí)效性。（2）教師在組織游戲時(shí)，要適時(shí)適量，并且游戲活動(dòng)要具有針對(duì)性和目的性。適時(shí)就是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段進(jìn)行游戲，包括銜接知識(shí)點(diǎn)、調(diào)整課堂節(jié)奏及調(diào)節(jié)課堂氣氛等時(shí)機(jī)，以達(dá)到事半功倍的效果。而適量則要求在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)游戲活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合理分配，避免喧賓奪主，因?yàn)橛螒蜻^多反而會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。同時(shí)，在游戲教學(xué)中教師也要做好管理工作。第一，教師需要制定有序的活動(dòng)規(guī)則，保證課堂紀(jì)律。在引入游戲活動(dòng)之前，要讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行了解，督促其在活動(dòng)中遵守規(guī)則，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。而對(duì)于不遵守規(guī)則的學(xué)生，也要有相應(yīng)的懲罰制度，提高學(xué)生的重視程度。第二，教師在活動(dòng)中也要注重角色的轉(zhuǎn)換。教師可以以參與者的身份積極和學(xué)生一起參與活動(dòng)，借機(jī)對(duì)活動(dòng)進(jìn)展進(jìn)行觀察和調(diào)整。與此同時(shí)，教師也要給予學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要注重督促引導(dǎo)，時(shí)刻明確游戲是為了學(xué)習(xí)，避免學(xué)生沉迷于游戲，要多加點(diǎn)撥，使學(xué)生時(shí)刻都保持學(xué)習(xí)熱情。

三、 通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好充分的游戲準(zhǔn)備和組織之后，就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種激趣法在各個(gè)學(xué)科都比較常用，而在信息技術(shù)課堂中，由于經(jīng)常涉及上機(jī)操作，就容易發(fā)生學(xué)生在課堂上偷偷玩游戲的情況。針對(duì)這樣的問題，教師不妨給予學(xué)生“光明正大”玩游戲的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師選擇的游戲往往都和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，這樣既避免了學(xué)生在課堂中偷玩游戲的現(xiàn)象，又利用游戲教學(xué)增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣，使學(xué)生更自覺地遵守游戲和學(xué)習(xí)規(guī)則。例如，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源管理器的操作訓(xùn)練，就可以適機(jī)增加游戲的形式?？蓪W(xué)生均分成幾個(gè)小組，然后在限定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行快速的文件排列，使各小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。這種方式不僅能提高學(xué)生的積極性，更能提升學(xué)生在操作過程中的專注力。為了保證教學(xué)的效果和質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容也可以運(yùn)用游戲的形式。例如在Word 打字教學(xué)過程中，教師就可以引入趣味打字游戲，從網(wǎng)上下載游戲應(yīng)用軟件，使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對(duì)Word的學(xué)習(xí)和操作興趣。

四、通過游戲教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力

游戲教學(xué)的有效實(shí)施能提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。如果教師一味地采用灌輸教學(xué)，學(xué)生就比較容易產(chǎn)生抵觸的情緒，不愿意積極分析問題，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而運(yùn)用游戲教學(xué)法可以改變信息技術(shù)教學(xué)的枯燥性，使課堂教學(xué)更加靈活，學(xué)生更加愉悅，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)歷史的講解中，教師可以組織學(xué)生圍繞計(jì)算機(jī)對(duì)人類的影響進(jìn)行辯論式學(xué)習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的辯論場(chǎng)景，讓學(xué)生自由分成正方和反方，利用課下時(shí)間收集自己所在方隊(duì)的辯論資料。學(xué)生在收集信息的過程中，自然而然就能了解和學(xué)習(xí)到許多計(jì)算機(jī)知識(shí)。隨后學(xué)生可以通過辯論賽，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)更新和完善自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。又如，在制作電子相冊(cè)的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自由分組，以小組為單位制作一份較為完善的相冊(cè)。然后，再設(shè)置電子相冊(cè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，要求小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作完成一份電子相冊(cè)，并由全體學(xué)生和教師一起進(jìn)行評(píng)比。這種在游戲中合作、在合作中游戲的教學(xué)方式，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：顧明扣（1977-），男，江蘇射陽(yáng)人，中學(xué)一級(jí)教師，從事信息技術(shù)教學(xué)與研究。