王峰 茍愛梅 魯亞云

摘 要：高職院校的目標是培養(yǎng)技能型人才，培養(yǎng)學生的實踐能力非常重要。通過對高職院校汽車維修專業(yè)實訓基地建設(shè)現(xiàn)狀分析，結(jié)合新疆職業(yè)大學汽車維修專業(yè)實訓基地建設(shè)情況，從實訓基地的硬件和軟件等各方面提出了建設(shè)思路，為進一步研究高職院校汽車維修專業(yè)實訓基地建設(shè)提供了參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車維修專業(yè);實訓基地建設(shè)

為構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育的改革與發(fā)展，近年來高職院校依托汽車維修行業(yè)的發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、實訓室建設(shè)等方面進行改革與實踐，獲得了良好的效果。

遵循學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按能力形成由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的原則，汽車維修專業(yè)將能力訓練分散到各門課程和實踐教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實訓室教學的優(yōu)勢，經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革并與多家企業(yè)進行深度融合，開展與企業(yè)多元化合作，教學中引入企業(yè)、行業(yè)標準和生產(chǎn)實際工作項目，為了加強校內(nèi)教學質(zhì)量保障體系，特聘請企業(yè)技術(shù)專家到實訓基地指導實踐教學，并完善校內(nèi)實訓基地，形成了符合社會需求的汽修人才的培養(yǎng)的教學場地。目前各大職業(yè)院校學生在實訓基地的教育教學模式已占主導地位，汽車維修專業(yè)作為一項實踐性較強的專業(yè)課程，教師的課堂也從教室走入了實訓室，規(guī)范實訓基地的配套設(shè)施、管理制度，不僅滿足教師上課所需硬件，同時實訓基地軟件設(shè)施也要跟上，實現(xiàn)精細化管理，才能滿足教育教學所要求的目標，才能提高教育水平，為汽修行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

實訓基地建設(shè)是新時代職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是一體化教學改革的重要內(nèi)容。實訓基地建設(shè)的系統(tǒng)研究和實踐，對高等職業(yè)院校實訓基地建設(shè)和教學改革均具有較好的指導意義。高職院校實訓基地肩負著培養(yǎng)高技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的使命，在此背景下教學基礎(chǔ)配套設(shè)施得以大量增加，實訓場地面積也大幅擴大，各院校實訓基地開展的如火如荼，有很多新技術(shù)和先進設(shè)備也快速進入學校，各學校實訓基地建設(shè)差異性較大，基地建設(shè)也尚無統(tǒng)一規(guī)范和標準可依，在國家職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，職業(yè)學校的實訓基地建設(shè)暴露出諸多問題。如實訓基地建設(shè)無長遠的規(guī)劃、基地功能定位模糊、基地建設(shè)也和課程建設(shè)不匹配、甚至出現(xiàn)為建設(shè)而建設(shè)情況。實訓基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要有科學細致的頂層設(shè)計，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標和課程體系來規(guī)劃實訓基地建設(shè)，要有企業(yè)進行參與和評價。使實訓基地在高技能型人才培養(yǎng)、社會培訓和企業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面發(fā)揮最大效能。各大院校也是努力運用政策導向和激勵機制，對實訓基地進行規(guī)范化的管理過程中，仍然存在很多問題，學校和教師對實訓基地也是既重視又頭疼。那么應該從那些方面引起重視和改變呢？具體從以下五個方面來著手解決：

1 軟件建設(shè)中師資隊伍的建設(shè)是首當其沖的

無論是在職的教師還是外聘的教師以及管理員，都要定期進行崗前技能培訓，具備“雙師”素質(zhì)，兼顧教學、科研、職業(yè)技能鑒定以及設(shè)備維護和服務(wù)的素質(zhì)及能力。特別是專業(yè)課教師，應該全程參與到實訓基地的建設(shè)過程中，合理規(guī)劃實訓室場地布局，將閑置率高的設(shè)備統(tǒng)一集中歸置，最大化的利用實訓基地的空間，同時明確功能定位，最大化的方便自己和同事上課。實訓基地也必須要采用設(shè)備責任制，建立完善安全的操作規(guī)程，并將制度上墻，至于明顯的位置讓老師和學生時刻有責任心去管理和使用教學設(shè)備。同時鼓勵教師利用實訓基地的條件，提升自我專業(yè)素質(zhì)，拓展科研設(shè)計和發(fā)明，做到工作和學習相結(jié)合。

2 實訓與課程相匹配

2.1 理論教學與實踐教學場所的一體化

實訓基地建設(shè)的汽車專業(yè)教室， 既是學生上課的理論教學場所， 也是實踐教學場所， 打破傳統(tǒng)上“理實” （ 理論和實踐） 教學分開， 先理論后實踐的教學模式， 而改為邊講邊做， 形成了“學”“做”、“知”與“行”的統(tǒng)一。這也為任務(wù)驅(qū)動、項目導向等有利于增強學生能力的教學方法提供了教學平臺。

2.2 教學內(nèi)容與客戶委托的一體化

這體現(xiàn)在二個方面： 一是基于汽車專業(yè)的課程建設(shè)中引入德國雙元制的學習領(lǐng)域和學習情境的課程體系， 教學活動是以真實職業(yè)崗位中的真實客戶委托進行展開。二是在汽車維修綜合技能實訓中心和汽車綜合性能檢測實訓中心進行的真實的、生產(chǎn)性的實訓本身就是客戶委托。生產(chǎn)性實訓實現(xiàn)了就業(yè)頂崗實習， 縮短了就業(yè)距離， 提高了高技能人才培養(yǎng)水平。

3 建立校內(nèi)校外實訓基地的互動機制

3.1 校內(nèi)汽車實訓基地的建設(shè)要與校外實訓基地的建設(shè)形成互動

校外實訓基地建設(shè)是學校實訓基地建設(shè)的一個有機組成， 只注重校內(nèi)實訓基地大而全的建設(shè)而忽略校外實訓基地的建設(shè)會浪費有限的資源。但校外實訓基地的建設(shè)不能停留在低層次、表面化的建設(shè)， 應考慮結(jié)合訂單式學生培養(yǎng)模式與企業(yè)進行深層次的合作。同時， 在校內(nèi)不可能實現(xiàn)全部學生的工學交替、工學結(jié)合， 也需要與企業(yè)建設(shè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3.2 實訓基地的現(xiàn)代化、企業(yè)化的管理和運行體制是實訓基地良好運行的保障

在實訓基地創(chuàng)造真實生產(chǎn)的企業(yè)氛圍， 實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式， 也要求實訓基地的運行和管理適應企業(yè)的特點， 全面引進現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式。

3.3 建立創(chuàng)新教學區(qū)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力

校內(nèi)實訓基地的汽車新技術(shù)研究室， 為專業(yè)教師科研開發(fā)工作提供了一個舞臺，同時， 也為學生創(chuàng)新活動的開展提供了載體和場所。汽車新技術(shù)研究室工作的一項重要任務(wù)是結(jié)合學生的科技興趣小組開展創(chuàng)新教育， 創(chuàng)立“ 學生創(chuàng)新教學室” ， 引入導師制。

4 開發(fā)智慧教學功能模塊

建立健全實訓基地的硬件設(shè)施，例如汽車維修專業(yè)中的《發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程，專業(yè)課教師可以使用線上線下的教學模式，課前給學生線上下發(fā)預習的微視頻，思考的問題。線下采用“課件視頻展示的多媒體進行知識點講解—利用翻轉(zhuǎn)臺架進行規(guī)范示范—利用理實一體化實訓臺和集成組裝實訓臺進行知識點的拓展講解—運用整車對學生綜合能力進行評估”。本門課程實訓基地的安排，是以教師指導為輔，學生實踐為主，根據(jù)現(xiàn)有的硬件設(shè)備開發(fā)實訓教材，提升學生學習興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵學生研發(fā)方便好用的工具設(shè)備，將學習和研究合為一體的智慧課堂模式。

5 建立實訓基地的評價機制

實訓基地的評價是以定位為依據(jù)的，通過對實訓基地負責人評價、對授課教師評價、對學生評價，來完成實訓基地的綜合評價。實訓項目的有序開展，要充分發(fā)揮管理者、教師、學生三者相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，增強教師的業(yè)務(wù)水平，學生的思維能力、實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，以此來達到實訓基地的良好運轉(zhuǎn)。例如教師評價包括：記錄課任教師課前、課后設(shè)備、工具的點檢情況，以及實訓管理員和教師則要做好設(shè)備清點和交接工作。建立實訓基地定期檢查制度，引入經(jīng)銷商的應用管理系統(tǒng)，形成貫徹點檢計劃、點檢執(zhí)行、問題報告、問題發(fā)布、措施制定、問題解決、驗證關(guān)閉全過程的管理體系。確保工作執(zhí)行和問題解決處在系統(tǒng)有效管控之中，從而提高管理的質(zhì)量和管理的效率。

高職院校汽車維修專業(yè)實訓基地建設(shè)為學生提供了必要有序的實踐場所，為專業(yè)教師技能水平的提高搭建了平臺，結(jié)合新疆職業(yè)大學汽車維修專業(yè)實訓基地建設(shè)情況，從實訓基地的硬件和軟件等各方面提出了建設(shè)思路，為進一步研究高職院校汽車維修專業(yè)實訓基地建設(shè)提供了參考。實訓基地的建設(shè)和使用中仍要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出適應新時代汽車維修專業(yè)建設(shè)的新理念和新思路，只有這樣，才能提高汽車維修專業(yè)建設(shè)改革，培養(yǎng)出符合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求的優(yōu)秀技能人才。

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課題：新疆職業(yè)大學教育教學改革研究課題;基于中德職業(yè)教育模式的汽車專業(yè)實訓基地建設(shè)與研究;立項編號為：XJZD19JG101.