王燚軒 楊書婷

摘 ?要：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)實(shí)踐就是小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，我通過多個(gè)維度的教法使學(xué)生逐步變得對(duì)科學(xué)感興趣，且注重事實(shí)，樂意探索，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，會(huì)主動(dòng)了解科技與生活的關(guān)系，有創(chuàng)新意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，使自身更加全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)探究;科學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0035-01

科學(xué)歷來貼近我們的生活，它就存于自然界中的每個(gè)角落。我們必須睜大眼睛去尋找，要用科學(xué)精神去探索它，征服它，這就要求我們要有較高的科學(xué)素養(yǎng)。在教科學(xué)的同時(shí)，我努力地嘗試培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我嘗試了以下幾點(diǎn)并取得了一些效果。

1.借助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

對(duì)于對(duì)一切都充滿好奇的孩子而言，這個(gè)世界很有趣，是培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的前提。小學(xué)科學(xué)課教他們觀察周圍的事物，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)開始，向孩子們展示科學(xué)研究不是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只要細(xì)心觀察，關(guān)注身邊的事物變化，學(xué)科學(xué)便會(huì)越來越有趣。例如，在《米飯、淀粉和碘酒的變化》一課中，棕黃色的碘酒遇上了白色的大米、淀粉，產(chǎn)生了藍(lán)紫色物質(zhì)，孩子們一看便躍躍欲試，希望通過親自實(shí)踐去感受這種神奇的變化。在課前準(zhǔn)備材料時(shí)，他們還準(zhǔn)備了好多食物，如蘋果、草莓、梨等。反過來，每一次用碘酒去滴到食物上可以鑒別食物中是否含有淀粉，在掌握基本方法之后，明顯地，孩子們自主、高效地完成了實(shí)驗(yàn)，并且從中創(chuàng)新，果然俗話說得對(duì)，“興趣是孩子最好的老師”。

2.科學(xué)探究，知能同升

蘇教版科學(xué)教材的編寫目的之一便是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得相關(guān)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)真正的“做科學(xué)”。既然“做科學(xué)”，必然要與人合作，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)探索方法，這是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。例如，在“搭一座橋”活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間內(nèi)搭好橋梁。隊(duì)長(zhǎng)要求隊(duì)員先設(shè)計(jì)好橋梁的圖紙，計(jì)算所需的材料，選擇一個(gè)堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)，隊(duì)員分工：有材料準(zhǔn)備，有送料，有支撐，有捆綁，有剪切材料，形成一條龍，哪怕一個(gè)環(huán)節(jié)中斷都會(huì)影響全局。我看到各小組成員們齊心協(xié)力，互幫互助，共同完成任務(wù)，通過相互評(píng)價(jià)，每個(gè)小組成員都成為了學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)小組作出了積極的改進(jìn)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獨(dú)立展示，這不僅可以獲得知識(shí)，還可以鍛煉各種能力。

3.科學(xué)方法，科學(xué)積累

現(xiàn)行教材編寫的內(nèi)容，有的例子觀察到很困難。在《螞蟻》和《蠶的生長(zhǎng)變化》教學(xué)中，由于受到一些客觀因素的約束，沒有條件讓每一個(gè)學(xué)生親自、精細(xì)化且近距離地觀察到螞蟻和蠶的生命活動(dòng)。但是利用多媒體向?qū)W生展示一些圖片、視頻，能彌補(bǔ)短板，且效果很好。如播放短片《螞蟻王國(guó)》能全方位解讀螞蟻家族的各項(xiàng)精細(xì)的分工，在高精度的攝影鏡頭下了解螞蟻的頭、胸、腹、足等身體結(jié)構(gòu);播放蠶的一生，展現(xiàn)蠶的四種形態(tài)，看到了白蠶絲、金蠶絲，知道了制取蠶絲做成了我們的蠶絲被、衣服等，能給學(xué)生留下完整印象，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

4.科學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用

學(xué)生探索科學(xué)真理的主要場(chǎng)所是課堂，但不是唯一的場(chǎng)所。只有走出教室，走入生活，孩子們才能學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的真實(shí)世界。與大自然的密切接觸使他們觀察能力得到前所未有的提高，學(xué)生們收集的南瓜藤、牽?；ㄇo進(jìn)行比較，區(qū)分攀緣莖、纏繞莖的特點(diǎn)。我讓他們用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)一片葉子上有數(shù)量多到數(shù)不清的細(xì)胞。在學(xué)習(xí)了《金魚》之后，原來金魚有那么多顏色是因?yàn)槿N成分在體內(nèi)重新組合分布，成分的強(qiáng)度、密度發(fā)生變化，或消失了其中一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)成分。在課上或課下，與孩子們暢談科學(xué)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們將課堂上的所學(xué)，應(yīng)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中，解決一些簡(jiǎn)單的生活問題，例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化》這一單元時(shí)，小蘇打不僅能和醋反應(yīng)生成能讓蠟燭熄滅的大量二氧化碳，還能去除農(nóng)藥、除臭、清潔油漬、茶漬、除銹等。平時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找生活小竅門，在課內(nèi)外充分讓學(xué)生展示，在調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性的同時(shí)，極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，完善學(xué)生學(xué)科學(xué)的態(tài)度、價(jià)值觀，更保證其科學(xué)素養(yǎng)的健康發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)階段的科學(xué)課程教育將決定一個(gè)人科學(xué)核心素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不是一個(gè)短期任務(wù)，不可能一蹴即至，在學(xué)生樹立了正確的科學(xué)觀，對(duì)科學(xué)有了濃厚興趣和探索欲望的前提下，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才會(huì)越來越順。

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