吳一卉

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，構(gòu)建高效課堂成為廣大一線教師追求的目標(biāo)。小學(xué)四年級是數(shù)學(xué)科目的一個分水嶺，相較于前三個學(xué)年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，四年級開始數(shù)學(xué)科目的生活化內(nèi)容逐漸增多，這就需要教師對教學(xué)方式作出一定的調(diào)整。本文將探討如何構(gòu)建小學(xué)四年級數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);四年級

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0100-01

進(jìn)入小學(xué)四年級之后，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容逐漸趨向于復(fù)雜化，難度明顯提升，為了適應(yīng)這一變化，教師在課堂教學(xué)時也應(yīng)該適時的對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。本文簡要介紹了現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合四年級的內(nèi)容對構(gòu)建高效課堂的有效策略進(jìn)行探討，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀介紹

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在問題主要包括以下方面：教師過度關(guān)注教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，忽略了學(xué)生自身的發(fā)展;對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法的關(guān)注較少;學(xué)生自主探索的能力缺失;學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差，課堂教學(xué)中教師將占據(jù)大部分的時間，很少帶領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，留給學(xué)生思考的空間和時間較少，學(xué)生主體作用并未得到有效發(fā)揮;課堂教學(xué)方式死板，課堂活動匱乏，沉溺于過去的師生一問一答模式;教師執(zhí)著于教案，對課堂動態(tài)應(yīng)對不足;注重整體、忽視個體;教學(xué)理念落后，改革意識不足;對新課標(biāo)缺乏有效了解認(rèn)知;運(yùn)用教材死板，缺乏創(chuàng)造性。

2.構(gòu)建小學(xué)四年級數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略研究

（1）兼顧整體與個體，照顧后進(jìn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同提升

進(jìn)入小學(xué)四年級后，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識難度更高，不同學(xué)生表現(xiàn)出的適應(yīng)性也不同，加之學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及本身存在的差異性，使得一個班級中往往會出現(xiàn)多個層次的學(xué)生。在這樣的情況下，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師必須要充分照顧到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力引導(dǎo)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動后進(jìn)生不斷向更高的層次接近，實(shí)現(xiàn)整個班級的共同提高。在具體落實(shí)的過程中，教師要對后進(jìn)生的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行充分的把握，采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生制定與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和模式，使其能夠順利接收教師所傳授的知識。對于上課表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師可以采用點(diǎn)名提問、上黑板做題等方法幫助其重新集中注意力。此外，對于后進(jìn)生要采用專門的評價標(biāo)準(zhǔn)，多給予鼓勵和引導(dǎo)，對其取得的進(jìn)步作出肯定，幫助后進(jìn)生重拾學(xué)習(xí)自信，逐漸調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味、死氣沉沉是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳的重要原因之一，對此，小學(xué)四年級教師應(yīng)通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)致力于營造一種輕松活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠更好的融入其中，實(shí)現(xiàn)深度參與，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在具體實(shí)施的過程中，首先，要注重課堂氛圍建設(shè)，積極采用情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等方式在課堂開始初期將學(xué)生的注意力吸引過來，為后續(xù)教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。其次，做好課堂作業(yè)和課后作業(yè)的開放性設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生潛能的挖掘，促進(jìn)其思維發(fā)散，鍛煉其解決實(shí)際問題的能力。最后，注重課堂上的師生交流互動，通過小組合作學(xué)習(xí)等形式加強(qiáng)教師的指導(dǎo)教學(xué)，或是通過問題情境的設(shè)置加強(qiáng)師生探討交流。需注意的是，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊密圍繞學(xué)生開展，教師應(yīng)深入領(lǐng)會新課改的精神，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（3）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法的應(yīng)用也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到知識難度的提高，為了幫助學(xué)生更好的理解掌握，應(yīng)在教學(xué)方法上做出創(chuàng)新。首先，在課堂教學(xué)中引入生活化實(shí)例，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的遷移延伸，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，結(jié)合班級生活內(nèi)容設(shè)置計(jì)算題，如為了獎勵班級內(nèi)成績?nèi)〉眠M(jìn)步的同學(xué)，教師準(zhǔn)備購買一些桔子。若每人獎勵桔子數(shù)量為98個，進(jìn)步學(xué)生數(shù)量為26個，那么一共需要購買多少個桔子？若每個桔子的價格為0.8元，則教師共需付款多少？此外，在進(jìn)行平行四邊形和梯形學(xué)習(xí)的過程中，教師可以結(jié)合教室中存在的一些實(shí)物進(jìn)行講解。

其次，引入游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與積極性。形式豐富多樣的游戲活動可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂游戲活動的設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。例如，開展數(shù)字規(guī)避游戲，此類游戲可以讓所有同學(xué)參與其中。從首排學(xué)生開始報(bào)數(shù)，每逢6的倍數(shù)或是包含6的數(shù)字，學(xué)生要舉手一次，其他情況下不作動作。這樣既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以提高課堂的參與度。

綜上所述，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，將分層化教學(xué)、游戲活動、生活范例引入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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