黃書濤

摘 ?要：幼兒教育改革要求幼兒園要把游戲作為基本活動來抓，讓游戲成為幼兒一日生活的常態(tài)，用游戲推動幼兒各方面能力的發(fā)展。鄉(xiāng)村幼兒園同樣要積極響應(yīng)幼兒教育改革號召，將課程游戲化落實到幼兒教育實踐當中，促使游戲成為幼兒一日生活常態(tài)，成為幼兒成長進程中不可或缺的一部分。幼兒教師要把課程游戲化精神作為根本指引，科學(xué)安排幼兒一日生活，將教學(xué)內(nèi)容滲透到一日生活游戲活動中，使得幼兒在參與游戲時得到經(jīng)驗與能力，感知自我價值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;幼兒園;課程游戲化;一日生活

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0078-01

對于幼兒的一日生活而言，游戲活動是其中使用頻率最高和開展時間最長的基本活動類型，游戲也是幼兒最喜愛的活動，這些都是課程游戲化得以貫徹落實的基礎(chǔ)條件與根本保障。對于鄉(xiāng)村幼兒園的教育發(fā)展而言，貫徹課程游戲化，確立游戲在幼兒教育當中的重要地位是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。幼兒教師要注意對一日生活進行恰當安排，同時為確保游戲成為一日生活常態(tài)，要讓游戲精神和多彩的游戲活動貫穿生活全過程，帶給幼兒愉悅而又豐富的學(xué)習(xí)體驗。

1.價值取向方面利用游戲精神貫穿一日生活，滿足幼兒內(nèi)在需要

幼兒游戲精神是他們在游戲環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來的本能精神，是助推幼兒進步的成長精神以及創(chuàng)造精神。在這樣的游戲活動當中，游戲動機來自于幼兒內(nèi)在動機和內(nèi)在需要。利用這樣的過程，幼兒讓自己的主觀見之于客觀，到達一個良好的學(xué)習(xí)境界。留住幼兒自由而富有創(chuàng)造力的游戲精神，用這樣的游戲精神貫穿一日生活，是鄉(xiāng)村幼兒園課程游戲化建設(shè)必須堅持的價值取向。要留住這樣的積極游戲精神并不困難，需要教師運用好教學(xué)藝術(shù)，對教學(xué)行動和教育技巧進行把握與恰當應(yīng)用。當幼兒在發(fā)揮天馬行空想象力時，教師不能急于打斷他們的奇思妙想，而是運用激勵鼓舞的語言，開發(fā)幼兒的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)新精神，增加一日活動的豐富性;在保教活動的實施當中，要盡可能根據(jù)幼兒興趣愛好、經(jīng)驗體驗等情況進行游戲活動的設(shè)計和指導(dǎo)，使得幼兒能夠在參與活動當中積極發(fā)揚游戲精神，讓游戲活動豐富一日生活，增加一日生活的趣味性。為了發(fā)揮教師對幼兒的指導(dǎo)作用，保證游戲在一日活動當中的順利落實，教師要始終保持童心，保留童趣，并賦予幼兒最大化的自由，關(guān)注幼兒的內(nèi)在情感，讓幼兒感受到來自于教師的理解與尊重，獲得更為理想的教育效果。

2.教學(xué)方法方面用游戲教學(xué)法推進保教活動，突出游戲方法價值

游戲教學(xué)法是教師在教學(xué)活動和組織生活活動時運用游戲方式和口吻開展的教學(xué)方法。游戲法是一種非常契合幼兒的學(xué)習(xí)方式，能夠得到幼兒在情感層面上的高度認可與接納。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，注重把教學(xué)目標和幼兒的興趣愛好結(jié)合起來，讓幼兒在愉悅的環(huán)境當中完成，具備一定難度和包含一定知識技巧的任務(wù)。鄉(xiāng)村幼兒園除了要考慮運用游戲法開展教學(xué)活動，也要將游戲教學(xué)法應(yīng)用到一日生活當中，讓游戲成為幼兒園一日保教活動的基本方法，為教師改進教育方案提供思路。教師在選取游戲方法時，要考慮幼兒的興趣與認知接受能力，以幼兒在游戲參與當中獲得愉悅體驗和學(xué)習(xí)技能為目標。例如，在開展幼兒體育活動時，為了發(fā)展和鍛煉幼兒的奔跑能力，教師可以根據(jù)幼兒的喜好引入一些專門鍛煉奔跑能力的游戲活動，用游戲教學(xué)法開展體育活動。比如，老鷹抓小雞這種游戲就符合幼兒的興趣愛好，和他們的日常生活經(jīng)驗與接受能力高度契合，可以在體育訓(xùn)練指導(dǎo)當中使用。教師要有意識地將游戲引入一日活動當中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)指導(dǎo)方法進行持續(xù)改進與調(diào)整。

3.教學(xué)過程當中游戲作為一日生活體驗方式，培養(yǎng)幼兒多元能力

培養(yǎng)幼兒各個方面的能力是幼兒一日生活的重要目標，過去不少幼兒教師沒有發(fā)現(xiàn)一日生活當中包含的知識與技巧，所以影響到一日生活教育價值的發(fā)揮，也為一日生活中幼兒各方面能力的發(fā)展帶來了阻礙。將游戲活動作為一日生活的重要體驗和開展方式，則能夠讓教師重新看到和挖掘其中包含的教育因子，讓幼兒在體驗一日生活游戲的同時，鍛煉各個方面的技能，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。比如，喝水是一日生活當中的重要環(huán)節(jié)，其原因在于幼兒運動量大，必須及時補充水分。但是絕大部分的幼兒沒有養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，極少主動喝水，甚至?xí)芙^喝水。于是就可以利用幼兒喜愛游戲的特點引入游戲活動，讓幼兒認識到喝水的必要性。教師可以為幼兒準備一些植物，并讓他們每日給植物澆水，在這一過程當中幼兒會發(fā)現(xiàn)，如果有一段時間沒有及時澆水的話，植物就會枯萎。教師可以抓住時機，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成及時補充水分，主動喝水的良好習(xí)慣，用游戲活動降低一日生活指導(dǎo)的難度。

幼兒教育指導(dǎo)綱要明確要求幼兒園教育要最大化尊重幼兒的身心規(guī)律與發(fā)展特征，將游戲作為基本教育活動形式，推動幼兒個性化發(fā)展。游戲過程同樣也是幼兒自我發(fā)展的過程，在這其中包含著極大的教育動因和顯著的教育價值。對此，鄉(xiāng)村幼兒園要貫徹課程游戲化要求，基于實際把游戲活動作為根本路徑，滲透于一日生活的不同環(huán)節(jié)，推動幼兒教育與游戲的深度結(jié)合，讓幼兒在游戲中生活，在生活中游戲。