張麗亞

摘 ?要：在課程游戲化不斷推進(jìn)的過(guò)程中，戶外活動(dòng)是幼兒一日生活中不可或缺的重要內(nèi)容，如何充分利用各種資源來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境是我們當(dāng)前正在做的，并且要不斷的改進(jìn)。本文著重從以下四方面來(lái)談?wù)勎覀兡壳暗囊恍┳龇ǎ撼浞掷米匀毁Y源，對(duì)戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃;從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境;提供豐富而有意義的材料，是戶外活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保障;充分利用家長(zhǎng)資源，在家長(zhǎng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)家園共育。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);資源

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0070-01

在幼教改革不斷深化的時(shí)代，課程游戲化已然成為幼兒園教育發(fā)展的主導(dǎo)趨勢(shì)。而保證課程游戲化順利進(jìn)行的主要因素就是課程資源，一日活動(dòng)皆課程，課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，包括自然資源、社會(huì)資源，有校內(nèi)的，也有校外的。我們要充分利用各種資源，每天要保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，所以戶外區(qū)域活動(dòng)也成為幼兒活動(dòng)的主要內(nèi)容。

1.充分利用自然資源，對(duì)戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃

陳鶴琴先生提出“大自然、大社會(huì)都是活的教材”。我們開(kāi)展的戶外區(qū)域活動(dòng)，把原來(lái)僅限于室內(nèi)的游戲搬到了室外來(lái)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢斜M情的釋放自己的天性，探索自然的奧秘。在設(shè)計(jì)規(guī)劃戶外區(qū)域的時(shí)候，我們首先考慮哪些自然資源可以直接開(kāi)放利用的，每個(gè)區(qū)域比較適合在哪一個(gè)位置。并在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中不斷規(guī)劃、調(diào)整，以滿足幼兒發(fā)展的需求。目前我們戶外共有建筑工地、快樂(lè)舞臺(tái)、運(yùn)動(dòng)騎行、快樂(lè)涂鴉、泥沙水、養(yǎng)殖生活等六大區(qū)域。

起先，涂鴉區(qū)設(shè)置在場(chǎng)地的中間，由于地方有限，涂鴉的空間相對(duì)較小，盡管添置了一些玻璃墻，可還是滿足不了孩子們。后來(lái)，在老師和孩子們共同挖掘下，我們發(fā)現(xiàn)了一塊又大又好的瓷磚涂鴉墻，不僅可以滿足孩子們大膽創(chuàng)作，而且瓷磚上面擦洗方便，這不是現(xiàn)成的自然資源嗎！在一開(kāi)始我們?cè)O(shè)置的生活區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)是兩個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，可是慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陴B(yǎng)殖區(qū)里除了觀察植物的生長(zhǎng)，澆水、拔草、拔菜喂兔子，就無(wú)所事事了。而生活區(qū)里呢也是用一些假的蔬菜來(lái)做飯喂娃娃。雖然孩子們都在玩著，可是感覺(jué)總是缺了些什么。后來(lái)我們?cè)囍焉顓^(qū)和養(yǎng)殖區(qū)合并在一起，本來(lái)兩個(gè)區(qū)域就是連在一起的，這樣孩子們可以從種植地里拔菜，然后來(lái)到生活區(qū)進(jìn)行加工，游戲活動(dòng)立即就生動(dòng)了起來(lái)。最受歡迎的是園里的幾棵果樹(shù)，有桔子樹(shù)、枇杷樹(shù)、柿子樹(shù)。

我們充分開(kāi)發(fā)和利用園內(nèi)現(xiàn)有的自然資源對(duì)戶外區(qū)域多次進(jìn)行規(guī)劃、改進(jìn)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢屑橙「嗟闹R(shí)養(yǎng)分，使得孩子們的身心得到更加全面、健康的發(fā)展。

2.從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒園戶外環(huán)境是為幼兒創(chuàng)造的，所以戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是幼兒熟悉喜愛(ài)的、符合幼兒心理需要的、能夠滿足幼兒活動(dòng)需要的環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該充分體現(xiàn)幼兒的主體性，并能讓幼兒在活動(dòng)中很好的融入到環(huán)境中，與環(huán)境產(chǎn)生良好的互動(dòng)。

有時(shí)候老師為孩子創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境往往不是孩子所喜歡的，孩子們會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，來(lái)改造老師布置好的現(xiàn)有環(huán)境。于是，我們老師在環(huán)境設(shè)置的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o孩子們留白，留下讓孩子們自由發(fā)揮的空間。例如，在小樹(shù)林里，老師提供了一些繩子、圖片等，孩子們自發(fā)的設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)的環(huán)境，他們把繩子綁在小樹(shù)上，高高低低、參差不齊，然后在泥土里、小樹(shù)上藏了一些圖片當(dāng)做寶藏，設(shè)計(jì)好了之后，供小朋友玩闖關(guān)游戲。每次當(dāng)一批孩子在設(shè)計(jì)關(guān)卡的時(shí)候總是埋頭商量一番，然后開(kāi)始分工制作關(guān)卡。設(shè)計(jì)好了之后還要反復(fù)檢查自己設(shè)計(jì)的關(guān)卡是否能難倒別人。而參加闖關(guān)的孩子們每過(guò)一關(guān)都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。這個(gè)游戲環(huán)境是孩子們自己設(shè)計(jì)的，每次都會(huì)有不同的關(guān)卡，每一次都會(huì)有驚喜，真是百玩不厭。

3.提供豐富而有意義的材料，是戶外活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保障

陶行知認(rèn)為：生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。材料的選擇首先應(yīng)該是來(lái)源于幼兒生活的，有意義的，幼兒喜歡的，既暗藏著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究愿望的。開(kāi)放性的材料能夠滿足不同幼兒的需要。例如，在玩水區(qū)我們提供了一些瓶子、沉與浮的玩具、打撈網(wǎng)等。小班的孩子就會(huì)機(jī)械的進(jìn)行打撈游戲，并且還會(huì)數(shù)一數(shù)自己撈到的數(shù)量;而中班孩子則會(huì)區(qū)別物體的沉與浮;大班孩子會(huì)在瓶子里裝滿水，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)空瓶子是浮起來(lái)的，裝滿水的瓶子是沉下去的，他們還會(huì)收集其他的物品來(lái)玩沉與浮的游戲。雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些材料，但是孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。

材料的提供還應(yīng)遵循支持幼兒自主活動(dòng)，主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)的原則。我們選擇的材料必須具有較強(qiáng)的操作性，例如，在建筑工地，不僅僅提供一些碳化積木，更多的還需要提供一些輔助材料，比如，紙盒、易拉罐、硬紙板等等，孩子們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候，他們會(huì)用易拉罐搭出橋下的柱子，或是搭出馬路上的交通指示牌，會(huì)用硬紙板搭出長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路等等，這些根本不需要老師提前預(yù)想好，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)自主發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.充分利用家長(zhǎng)資源，在家長(zhǎng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)家園共育

在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，大量的材料都需要家長(zhǎng)配合幫忙收集。例如，在涂鴉區(qū)，需要各種各樣的廢舊材料，發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)以后，家長(zhǎng)們收集來(lái)的各種鍋碗瓢盆，經(jīng)過(guò)孩子們的巧手涂鴉，一件件藝術(shù)品油然而生。在開(kāi)展家鄉(xiāng)特色展覽時(shí)，來(lái)自五湖四海的家長(zhǎng)把各自家鄉(xiāng)的特色畫在調(diào)查表中，介紹給自己的孩子們聽(tīng)，讓我們不出園門就游遍祖國(guó)。在得到家長(zhǎng)的大力支持之下，我們的戶外區(qū)域開(kāi)展的有聲有色，孩子們也在大自然下、在游戲中得到了良好的發(fā)展。

我們剛剛走上課程游戲化之路，在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中需要不斷摸索，需要開(kāi)發(fā)和利用更多的資源，讓幼兒在大自然的懷抱中享受生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。