陶桉檸

摘 ?要：沙水游戲以其千變?nèi)f化的玩法和極高的創(chuàng)造性深受幼兒的喜愛。當(dāng)綜合性的沙水游戲成為幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，對幼兒教師而言是要求也是挑戰(zhàn)，沙水游戲中教師的支持策略成為關(guān)注的核心。

關(guān)鍵詞：沙水游戲;教師支持;支持策略

【中圖分類號】G615 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0043-01

低結(jié)構(gòu)的特性、沒有具體的形象使沙子具有極高的塑造性和創(chuàng)造性，當(dāng)幼兒的奇思妙想與沙子碰撞，一場創(chuàng)造之旅就此展開。沙水游戲?yàn)橛變簬ビ鋹偟挠螒蝮w驗(yàn)，更為他們身體機(jī)能、認(rèn)知水平、社會(huì)性等多方面的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為教師，如何更好的支持幼兒的游戲，并在游戲中推動(dòng)幼兒多方面的發(fā)展成為重要的課題。

1.重視沙水游戲價(jià)值

沙水游戲充分利用幼兒的感覺器官來探索大自然的原材料，沙子與水的物理特性在游戲的過程中被熟知和理解，在沙池中，幼兒們邁出了探索科學(xué)世界的腳步。創(chuàng)造性賦予沙水游戲更多的內(nèi)涵，沙子成為幼兒創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)載體，綜合性的游戲體驗(yàn)顯示出沙水游戲無可替代的作用。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足、活動(dòng)頻率低等問題暴露出沙水游戲的重視程度沒有從思想上落到實(shí)處，沙水游戲的實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀。作為教師首先要認(rèn)識到沙水游戲的價(jià)值，并能通過家園溝通將價(jià)值認(rèn)識滲透到家長中去，做好家長工作，與家長配合一起為幼兒營造良好的沙水游戲環(huán)境。同時(shí)將沙水游戲中存在的問題和教師們的困惑作為園本教研的素材，定期開展研討學(xué)習(xí)和交流，將沙水游戲真正的開展下去。

2.保證沙水游戲時(shí)間

幼兒游戲水平和品質(zhì)的提升取決于幼兒的游戲時(shí)間。教師應(yīng)為幼兒提供充足的探索和嘗試時(shí)間，使其有充足的時(shí)間適應(yīng)游戲環(huán)境和游戲材料，自發(fā)的開始生成屬于自己的游戲情節(jié)和游戲內(nèi)容，并以游戲興趣為紐帶，形成合作小組，在建立穩(wěn)定的關(guān)系和相應(yīng)的游戲規(guī)則后，幼兒才有可能將游戲向高層次的戲劇性游戲發(fā)展。

單次游戲時(shí)間得到保證的同時(shí)，更需要保證的是開展沙水游戲的頻率。沙水游戲應(yīng)該與區(qū)域游戲一樣，成為幼兒園日常生活中的固定環(huán)節(jié)，保證每周至少有2-3次的沙水游戲時(shí)間。游戲品質(zhì)的提升需要時(shí)間的累積。作為沙水實(shí)驗(yàn)班，提高為每周三次的頻率開展沙水游戲時(shí)，幼兒的創(chuàng)造力與沙水結(jié)合，經(jīng)過時(shí)間的醞釀，收獲無限美好，“挖地洞”、“沙漠旅游”等特色角色游戲不斷出現(xiàn)。

3.合理規(guī)劃沙水游戲區(qū)域

沙水游戲的必備條件是適宜的空間。過小的空間會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)消極行為，甚至產(chǎn)生攻擊性行為，此時(shí)團(tuán)體游戲行為很難出現(xiàn);同樣過多的游戲空間也會(huì)導(dǎo)致合作行為的減少，對材料的使用頻率也會(huì)減弱。適宜的空間大小才能保證幼兒沙水游戲的順利開展，減少練習(xí)性游戲的比例，增加建構(gòu)游戲與合作游戲的比例。

此外，戶外沙池并不是沙水游戲的唯一場地，應(yīng)合理利用幼兒園空間，打造全方面的沙水游戲活動(dòng)場地。靈活運(yùn)用幼兒園內(nèi)部空間，如在班級內(nèi)部添置沙盒，作為班級區(qū)角游戲的一部分，幫助幼兒鞏固沙水游戲經(jīng)驗(yàn)。

4.豐富沙水游戲材料

教師在投放幼兒的玩沙游戲材料時(shí)，主要提供各種規(guī)格的鏟子、水桶等玩沙的基本工具，但基本工具只是保證沙水游戲開展的基礎(chǔ)條件，添加輔助材料才能更好的促進(jìn)幼兒游戲水平和游戲情節(jié)的發(fā)展。輔助材料的添加，使幼兒可以沖破對材料僅是工具、游戲?qū)ο髢H是沙子的思維定勢，將輔助材料與沙子結(jié)合起來，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，拓展幼兒游戲的深度。

幼兒的興趣是投放輔助材料的標(biāo)準(zhǔn)之一，在多次游戲后發(fā)現(xiàn)，幼兒最感興趣的游戲便是“藏寶”系列，根據(jù)興趣特點(diǎn)，增添關(guān)于考古挖掘類的輔助材料，從興趣到知識積累，靠多樣的材料能夠走出堅(jiān)實(shí)的第一步。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了世間萬物都是幼兒學(xué)習(xí)的對象，在基于興趣的探索和實(shí)際操作中，簡單的材料就能夠讓幼兒專注其中獲得知識。

5.提升教師教育理念

在理想的游戲場中，幼兒才是游戲的主體，幼兒在約定的游戲規(guī)則下，自由選擇游戲場地或工具，自發(fā)的生成游戲情節(jié)，同時(shí)自主的選擇游戲伙伴，教師在游戲中的作用應(yīng)該體現(xiàn)于為幼兒提供舒適的游戲環(huán)境、豐富具有層次性的游戲材料，鼓勵(lì)和支持幼兒的游戲。

（1） 學(xué)會(huì)放手，懂得觀察。為更好的實(shí)現(xiàn)教師的角色定位，從主導(dǎo)者向支持者和觀察者轉(zhuǎn)變，應(yīng)學(xué)會(huì)放手，相信幼兒能夠解決游戲中出現(xiàn)的問題。以嘗試─錯(cuò)誤的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，技能技巧就是在不斷的失敗中領(lǐng)悟的，要給予幼兒足夠的時(shí)間。對于幼兒之間出現(xiàn)的矛盾和沖突，也應(yīng)先以觀察為主，讓幼兒嘗試自己解決。只有當(dāng)幼兒出現(xiàn)難以解決的問題或是阻礙游戲進(jìn)程時(shí)，教師才需要介入。介入并不意味著解決問題，應(yīng)以引導(dǎo)為主，給予提示，鼓勵(lì)其根據(jù)線索找尋解決問題的答案。

（2） 以游戲?yàn)檎n程。隨著課程游戲化的不斷推進(jìn)，對教師提出更高的要求—如何將游戲與課程相結(jié)合。教師可以將五大領(lǐng)域的相關(guān)課程與沙水游戲相結(jié)合，以游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒能得到更加直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)沙水游戲中也存在許多值得幼兒學(xué)習(xí)的知識，教師可以根據(jù)幼兒在游戲中的普遍問題生成課程，最終形成完整的沙水游戲課程體系。

沙水游戲幫助幼兒在游戲中豐富對周圍世界的感知，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和探索的意識，提升社會(huì)交往能力。教師更應(yīng)做好支持者，盡可能創(chuàng)設(shè)外部條件，為幼兒的良好游戲奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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