李磊

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響始終制約著現(xiàn)代教育，尤其是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大多還是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。突破教學(xué)瓶頸，拓寬教學(xué)渠道，提升教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所面臨的重要話題。鑒于此，筆者從影視音樂(lè)的融入談一談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升策略，以期成為“引玉之磚”去啟發(fā)廣大音樂(lè)教師挖掘更多豐富多元的音樂(lè)教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué);影視音樂(lè);滲透策略

音樂(lè)是生活的產(chǎn)物，生活中的音樂(lè)無(wú)處不在。如果生活中沒(méi)有音樂(lè)，人們的生活可能會(huì)像一口枯井般，了無(wú)生趣。生活離不開(kāi)音樂(lè)，同樣電影也離不開(kāi)音樂(lè)，試想一下如果影視中沒(méi)有音樂(lè)的貫穿，那么電影的發(fā)展、矛盾的沖突、高潮的布局如何進(jìn)行彰顯呢？試想一下，過(guò)影視中沒(méi)有音樂(lè)的輔助，人物的心理活動(dòng)、思想感情又該如何鮮明生動(dòng)呢？可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)于影視作品的重要性毋庸累贅，同時(shí)影視音樂(lè)滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中也具有不可忽視的重要作用。本文從三個(gè)方面談一談?dòng)耙曇魳?lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂中的策略，具體如下：

一、轉(zhuǎn)變影視音樂(lè)的教學(xué)思路

首先，我們必須要知道音樂(lè)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，它不僅僅包含了教材中給出的音樂(lè)種類(lèi)，還涵蓋了影視、文學(xué)作品中的多種音樂(lè)素材。但是，大多數(shù)的音樂(lè)教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)中只局限于教材的內(nèi)容，而對(duì)影視音樂(lè)的運(yùn)用非常少。所以，為了有效提高小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè)教師必須要轉(zhuǎn)變思路，充分認(rèn)識(shí)到影視音樂(lè)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。影視文化對(duì)人民的精神產(chǎn)生了濃厚的影響，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了不容忽視的重要作用。首先，我們都知道影視是來(lái)源于生活的，那么影視音樂(lè)相比于傳統(tǒng)古典音樂(lè)而言更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這樣便有利于學(xué)生與音樂(lè)節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透影視音樂(lè)有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受更加多元的音樂(lè)表現(xiàn)形式。此外，我們都知道音樂(lè)是一種比較抽象的藝術(shù)，而在影視中的音樂(lè)則是基于一定的劇情而創(chuàng)造的，在影視的觀看中去特別注意音樂(lè)我們會(huì)更加直觀的感受音樂(lè)，進(jìn)而將音樂(lè)形象化、擬人化，進(jìn)而去幫助學(xué)生更好地形成賞析音樂(lè)思想感情的能力，也更容易引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)影視音樂(lè)中，去領(lǐng)悟音樂(lè)之美。

二、多元選擇影視音樂(lè)作品

隨著影視作品的增加，影視音樂(lè)也取之不盡，用之不竭。雖然大部分的音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到將影視音樂(lè)滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性，但是他們卻很難對(duì)這浩如煙海的影視音樂(lè)進(jìn)行篩選和加工。所以，即使我們已經(jīng)擁有了充足的影視音樂(lè)資源，但是如果音樂(lè)教師不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去對(duì)影視音樂(lè)進(jìn)行合理的探索，那么影視音樂(lè)在課堂教學(xué)中滲透的效果并不卓然。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行影視音樂(lè)的選擇，在契合學(xué)生審美能力的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的輔助教學(xué)。比如，《西游記》可以說(shuō)是每個(gè)小學(xué)生都看過(guò)的電視作品，甚至說(shuō)無(wú)論是《西游記》電視作品還是動(dòng)畫(huà)作品絕不會(huì)缺席學(xué)生的暑假熒屏。所以，為了契合學(xué)生的認(rèn)知需求，教師可以為學(xué)生篩選《西游記》中的相關(guān)音樂(lè)作品，如電視作品的主題曲《敢問(wèn)路在何方》、動(dòng)畫(huà)作品的主題曲《猴哥》以及《唐僧騎馬蹬哩個(gè)蹬》。這些作品的畫(huà)面感很強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)到歌曲就會(huì)聯(lián)想到畫(huà)面，有時(shí)候看到畫(huà)面也會(huì)哼唱出歌曲，很容易讓學(xué)生感受到音樂(lè)的熏陶。其次，音樂(lè)教師還可以根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容去選擇影視音樂(lè)資源。比如，在教學(xué)具有代表性的民族樂(lè)器時(shí)，教師可以選擇《驕傲的將軍》這部作品，讓學(xué)生在異常濃厚的民族風(fēng)味中去感受古典樂(lè)器的發(fā)音特點(diǎn)，進(jìn)一步為民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、多樣方法教學(xué)影視音樂(lè)

選擇合適的影視音樂(lè)不是結(jié)束，而是音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)端。教師在合理選擇影視音樂(lè)后必須要選擇多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和滲透，否則前期的選擇與準(zhǔn)備就毫無(wú)意義了。首先，利用影視音樂(lè)制作懸念。我們都知道影視音樂(lè)是跟隨者影視作品進(jìn)展的，時(shí)而歡快、時(shí)而緊張、時(shí)而驚悚、時(shí)而難過(guò)。音樂(lè)教師可以將影視音樂(lè)從影視作品中分離出來(lái)，先為學(xué)生播放一段音樂(lè)片段讓他們從“聽(tīng)”中感受音樂(lè)想要營(yíng)造的氛圍或者是表達(dá)的人物情感。接著，教師再播放原版的視頻，讓學(xué)生在“看”中認(rèn)證自己的感受。其次，音樂(lè)教師還可以設(shè)計(jì)對(duì)比教學(xué)法。同一段視頻資料，教師首先靜音為學(xué)生播放一遍，接著再放出音樂(lè)聲讓學(xué)生二次觀看。通過(guò)兩種播放方式的對(duì)比，學(xué)生可以直觀感受到音樂(lè)對(duì)于影視作品的重要性。其次，一些鼓點(diǎn)節(jié)奏很強(qiáng)的純音樂(lè)往往會(huì)讓人莫名地緊張，一般武打片段中常見(jiàn)密集的鼓點(diǎn)節(jié)奏。音樂(lè)教師首先可以為學(xué)生播放一段伴有鼓點(diǎn)節(jié)奏的武打視頻，接著為了凸顯對(duì)比教學(xué)的作用。教師可以再靜音為學(xué)生播放同一段視頻，由此讓學(xué)生感受到音樂(lè)節(jié)奏的重要意義。另外，教師再用琵琶聲、鋼琴聲去替代鼓點(diǎn)聲為學(xué)生播放一段特意加工的視頻，讓學(xué)生去感受到準(zhǔn)確且恰到好處的音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于烘托視頻氣氛，帶動(dòng)故事情節(jié)，吸引觀者注意力的重要作用。

總而言之，將影視音樂(lè)滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要舉措之一。作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們，應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，盡可能為學(xué)生去搜集和篩選有利于他們身心發(fā)展的音樂(lè)素材，廣拓渠道，滲透諸如影視音樂(lè)等多樣的音樂(lè)素材去引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、品味音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)世界。

參考文獻(xiàn)：

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