姜甄

【摘 要】在高中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)占據(jù)非常重要的地位，對(duì)于其他學(xué)科也起到很大的幫助。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)在課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都發(fā)生了相應(yīng)的改變。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育仍存在不少問(wèn)題，面臨新課程改革的機(jī)遇，要積極采取有效的應(yīng)對(duì)措施，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章闡述了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，并提出新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育開展的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中數(shù)學(xué)教育;問(wèn)題;對(duì)策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，很多課程教學(xué)方法和手段也取得了一定的改進(jìn)和提高，但是從學(xué)生積極性和實(shí)際教學(xué)成果上仍不容樂(lè)觀。特別是高中數(shù)學(xué)，教材概念和公式抽象性比較強(qiáng)，如集合、函數(shù)、立體幾何等術(shù)語(yǔ)，學(xué)科難度比初中有很大提高，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中慢慢失去信心。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，同時(shí)也要合理地滲透核心素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生綜合能力，為以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在目前新課程改革的背景下，高中學(xué)校針對(duì)各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是在改革的力度并不夠，效果也不是非常明顯，這些問(wèn)題制約了新的教學(xué)模式所產(chǎn)生的成效，而且進(jìn)行新課程改革之后降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，挖掘出新課程背景下的高中數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題并做出調(diào)整，已經(jīng)成為教育中的一大問(wèn)題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策，希望對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教育效果有一定的參考價(jià)值。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)不足

新課程改革以后，教育教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，主要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教育更加注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，然而許多教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)不足，不知道高中數(shù)學(xué)要教給學(xué)生什么。而且在提高數(shù)學(xué)成績(jī)方面，教師依然習(xí)慣于采取題海戰(zhàn)術(shù)，大多數(shù)學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)模式。面臨新課程改革帶來(lái)的教材變化，教師要結(jié)合教材內(nèi)容變化情況，并注意數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，但是很多教師還不能適應(yīng)這種新的要求，影響了課堂教學(xué)開展的效果。

（二）實(shí)施新課程改革的環(huán)境不完善

在社會(huì)層面，社會(huì)人士的態(tài)度在一定程度上會(huì)影響到新課程改革的實(shí)施。如果社會(huì)人士是支持的態(tài)度，就會(huì)推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，但是現(xiàn)在許多社會(huì)人士都認(rèn)為新課程改革與自己無(wú)關(guān)，而且以前學(xué)到的知識(shí)也用不上，就沒(méi)必要改革。在學(xué)校和教師層面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)新課改并不怎么重視，有的領(lǐng)導(dǎo)注重的只是高分、升學(xué)率，對(duì)于教師采用的教學(xué)方法一點(diǎn)也不重視，而教師本身也沒(méi)有重視新課程改革。這都阻礙了新課程改革的實(shí)施。

（三）教師教學(xué)死板，課堂缺乏互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)包含的知識(shí)內(nèi)容較多，教學(xué)過(guò)程中存在較大的難度，數(shù)學(xué)概念抽象，邏輯性較強(qiáng)，考慮問(wèn)題時(shí)變量參數(shù)多，理解起來(lái)難度較大。不少學(xué)生思維定式化嚴(yán)重，認(rèn)為非此即彼，變通能力較差。特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果跟不上教師的進(jìn)度，往往會(huì)喪失數(shù)學(xué)的積極性和興趣，嚴(yán)重時(shí)會(huì)自暴自棄。高中課程安排較多、難度也大，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在課堂講授為主、課下練習(xí)為輔，通過(guò)采用題海戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多做習(xí)題，基本上沒(méi)有時(shí)間和精力滲透核心素養(yǎng)。如果數(shù)學(xué)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，任其自由發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生失去數(shù)學(xué)的興趣，就無(wú)法發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

（四）缺乏人文素養(yǎng)的滲透

在新課程改革的背景下，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)提出了更高的要求。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是了考試和升學(xué)，在課堂中滲透人文素養(yǎng)會(huì)在很大程度上淡化教學(xué)的主題，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生不良影響。還有一些教師認(rèn)為高中在心智上相對(duì)成熟，沒(méi)有必要通過(guò)人文素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生興趣和注意力，在教學(xué)過(guò)程中容易忽略情感的滲透。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師雖然有意識(shí)的進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，但是可操性不強(qiáng)，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的滲透教育，使得人文素養(yǎng)教育流于形式，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（五）教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不盡完善

受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，以期末考試分?jǐn)?shù)為主，這種評(píng)價(jià)方式不夠全面，會(huì)影響高中數(shù)學(xué)教育效果。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合考慮創(chuàng)新能力、探究能力、思考能力、邏輯分析能力等。單一的評(píng)價(jià)方式滿足不了學(xué)生的基本需求，教師和家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)，課堂教學(xué)采用“滿堂灌”的方式，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重時(shí)可能形成自暴自棄的心理，不利于數(shù)學(xué)教育的有序開展。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育開展的應(yīng)對(duì)措施

（一）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更具有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，有著重要的意義。同樣，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)也是如此。鑒于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的調(diào)控。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)通常有相關(guān)教師進(jìn)行制定，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況。這樣，勢(shì)必在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定符合自身發(fā)展的階段性目標(biāo)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課程的開展做好鋪墊。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在新課程改革的背景，高中數(shù)學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)采取一定的教學(xué)方法組織學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，提升他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。例如在對(duì)《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些三角函數(shù)的解析式，讓學(xué)生根據(jù)解析式和自身理解繪制三角函數(shù)圖象，并鼓勵(lì)學(xué)生自行到講臺(tái)上在黑板上繪制，向全班學(xué)生講解自身繪制思想。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于三角函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)特點(diǎn)。要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間。比如，高中數(shù)學(xué)教師可以融入多媒體教學(xué)方式，將視頻、音頻和圖像進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的多維感知能力，吸引學(xué)生的注意力，可以在很大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中。還可以開展小組合作的方式，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，將志趣相投的學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督和分享數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，提升數(shù)學(xué)整體效果。還可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建數(shù)學(xué)習(xí)題，在共同討論和交流過(guò)程中，挖掘更多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

（四）依托多媒體，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在新課改背景下，教師要注重多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，提升學(xué)生的興趣和積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“直線與雙曲線的位置關(guān)系”這一章節(jié)時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻向?qū)W生展現(xiàn)直線和雙曲線的變化特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有深入的理解。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，很多教師在多媒體的應(yīng)用時(shí)，沒(méi)有充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，在制作課件時(shí)往往只是將數(shù)學(xué)知識(shí)堆積，難以達(dá)到預(yù)期效果。在具體應(yīng)用時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的講解，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由易到難，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到啟發(fā)。教師還可以將相關(guān)課件、資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要自由下載，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)可以反復(fù)觀看，提升可見(jiàn)的應(yīng)用效果。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升課堂教育的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)整體效果。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，對(duì)學(xué)生的積極性和認(rèn)同感產(chǎn)生較大影響。從實(shí)際效果來(lái)看，科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有積極作用。據(jù)筆者了解，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，方式比較單一，以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)不了學(xué)生的進(jìn)步，忽視學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；诖耍處熞⒅亟虒W(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的差異性有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)好的學(xué)生，要引導(dǎo)他們樹立更高的目標(biāo)，避免出現(xiàn)自大的傾向。對(duì)于水平較差的學(xué)生，要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定，看到他們的進(jìn)步。無(wú)論成績(jī)好壞，教師都要考慮學(xué)生的自尊心，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要積極鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革全面推動(dòng)的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視課堂教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本情況，及時(shí)反思教學(xué)理念、授課方式和教學(xué)過(guò)程，同時(shí)結(jié)合新時(shí)期提出的各種先進(jìn)育人觀念和教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案、完善授課流程，以便在解決教學(xué)中存在問(wèn)題的同時(shí)順利提高課堂教學(xué)的成效。要明確當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的各種問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位、創(chuàng)新教學(xué)方式、構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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