王以梅

【摘? 要】小學(xué)階段是學(xué)生真正接受知識的基礎(chǔ)階段，同時也是學(xué)生養(yǎng)成良好行為意識與行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)注重這一時期對學(xué)生的教育教學(xué)，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。這一階段的學(xué)生年齡較小，對一切新鮮事物充滿了好奇心，同時又對同一事物無法長時間集中注意力。教師要認(rèn)識到學(xué)生的這一特點，在教育教學(xué)過程中合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到有效提升，真正實現(xiàn)趣味教學(xué)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就趣味教學(xué)法在其中的應(yīng)用作出如下簡要分析，以期學(xué)生得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);趣味教學(xué)法;內(nèi)涵;積極意義;當(dāng)前教學(xué)存在問題;實施策略

數(shù)學(xué)來源于生活，同樣也應(yīng)用于生活，對學(xué)生的成長具有十分重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)過程，并真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在。那么，教師對學(xué)生的教育教學(xué)方法便十分重要。但是，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在較大的問題。那么，教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識趣味教學(xué)法的內(nèi)涵以及其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的積極作用，并通過相關(guān)的有效實施策略使其最大限度地發(fā)揮自身的積極作用。

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵及其應(yīng)用積極意義

（一）趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂趣味教學(xué)法，就是指教師通過應(yīng)用一些較為有趣的教學(xué)手段，以此來使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。而趣味教學(xué)法的教學(xué)過程是寓教于樂的，學(xué)生在此教學(xué)方法的引導(dǎo)下能夠真正愛上相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

（二）趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的積極意義

通過將趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)手段逐漸豐富，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍相對較為活躍，學(xué)生的思維角度與思維方式同樣能夠得到激發(fā)。那么，教師的課堂教學(xué)過程便十分生動有趣，課堂教學(xué)效率也就能夠得到極大提升。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響較為嚴(yán)重，在課堂教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的課堂主體地位，采用“填鴨式”教學(xué)手段，課堂教學(xué)方法單一。久而久之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，趣味性教學(xué)方法無法在其中真正得以體現(xiàn)，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生無法真正得到較為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的實施策略

就上述內(nèi)容中所提到的趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的積極作用，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極思考，結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出如下幾點趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的策略，以此來極大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極意義。

（一）營造趣味性教學(xué)氛圍

所謂教學(xué)氛圍也就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的一個大背景，故而教學(xué)氛圍的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想真正將趣味性教學(xué)方法運用到其中，那么，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的趣味性教學(xué)氛圍。那么，如何營造趣味性教學(xué)氛圍呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，重塑良好的師生關(guān)系，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的角色轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者、組織者，使學(xué)生與教師在某種程度上處于一個平等的位置。這樣一來，便為營造良好的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。其次，教學(xué)氛圍除了課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的一種氣氛外，教室的整體環(huán)境也是教學(xué)氛圍的一部分。因此，教師則可以教室的相關(guān)布置欄張貼一些較為有趣的數(shù)學(xué)小故事。這樣一來，在一定程度上為教師營造趣味性教學(xué)氛圍起到了較為積極的作用。例如，圓周率的計算與得出過程不乏為一個較為有趣的小故事，那么，教師將如上兩點相結(jié)合，便能夠營造出良好的趣味性教學(xué)情境，從而為趣味教學(xué)法的實施做出了保障。

（二）教學(xué)內(nèi)容趣味化

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大致是由數(shù)量關(guān)系與數(shù)理關(guān)系兩部分組成，也正是由于其教學(xué)內(nèi)容的抽象化，長期以來給人一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對枯燥乏味的現(xiàn)象。就此而言，小學(xué)階段的學(xué)生本就年齡較小，對抽象化事物無法長時間保持高度的注意力，更不要說興趣。那么，教師則應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容趣味化，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使趣味化教學(xué)法真正得到落實。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容生活化。因為學(xué)生在生活中經(jīng)常會用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，將教學(xué)內(nèi)容生活化，一定程度上會使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，學(xué)生理解起來一則較為容易，二則學(xué)生能夠緊密聯(lián)系生活實際，將二者相結(jié)合，自然就能夠感受到其中的樂趣。其次，教學(xué)內(nèi)容故事化。這一階段的學(xué)生本就對故事感興趣，教師將教學(xué)內(nèi)容故事化，使學(xué)生在聽故事的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然能夠?qū)⑷の督虒W(xué)法有效應(yīng)用。例如，《認(rèn)識人民幣》是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時可以請學(xué)生以小組合作的方式來演繹超市人員買賣貨物的過程。同時，在這一過程中學(xué)生能夠接觸到人民幣之間的換算，本節(jié)課程的教學(xué)重點也就能得到很好的體現(xiàn)，趣味教學(xué)法也就能得到有效的落實。

（三）運用趣味化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過分地注重學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的充分接受，卻忽略了趣味教學(xué)方法的實施，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。對此，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法，使其充滿趣味性，同時突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體是課堂教學(xué)過程中常用到的輔助教學(xué)工具，教師則可以巧妙運用這一工具，通過聲音、圖片、視頻等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受其中的樂趣。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)法也是常用到的教學(xué)方法之一，學(xué)生之間積極討論，并且相互之間取長補短，以此來感受學(xué)習(xí)探究過程中的樂趣所在。例如，在學(xué)生記憶“九九乘法表”時，教師則可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過多媒體設(shè)置相應(yīng)的問題，學(xué)生以小組為單位競答。這樣一來，學(xué)生的“求勝心”得以激發(fā)，思維也就得以飛速運轉(zhuǎn)，小組間密切合作，學(xué)生的記憶速度即得到提升，同時課堂教學(xué)氛圍也變得十分生動有趣。

（四）教學(xué)評價趣味化

教學(xué)評價是課堂教學(xué)過程中的重要組成部分，往往部分教師忽略了其積極作用。那么，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程趣味化，教師則應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，為實現(xiàn)趣味性教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評價分為教師評價與學(xué)生評價兩個部分，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出評價時，應(yīng)當(dāng)注意方法，盡量運用有趣的語言，使學(xué)生既能夠接受，又能夠有所提高。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生相互之間進行評價，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)生思維。要知道，學(xué)生之間存在差異，教師鼓勵學(xué)生積極評價，一定程度上也就尊重了學(xué)生的個性差異，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。這樣的課堂評價模式有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，真正活躍了課堂教學(xué)氛圍，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的能力，做到趣味教學(xué)的同時，也真正體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。例如，“認(rèn)識鐘表”是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的內(nèi)容之一，對于這部分內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生動手制作鐘表，并以小組為單位進行簡要介紹。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生互評，在這個過程中，小組與小組之間彼此學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，也使課堂評價更加有趣。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的真正意義在于教師通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的弊端，靈活運用教學(xué)模式與教學(xué)方法，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。，使學(xué)生不再以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而是更加積極主動地參與其中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力提到提升，真正實現(xiàn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法[J].軟件電子版，2015（4）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）