薛嘉琳

【摘要】幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往，建立良好人際關(guān)系、和諧發(fā)展以及心理健康的非常重要的基礎(chǔ)。同時(shí)也是幼兒將來(lái)社會(huì)性屬性和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵方面。游戲是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和生活主要形式，其中很大一部分是他們自發(fā)行為，也就是我們所講的自主游戲。那么怎么在自主游戲中促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為，才能有助于幼兒將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，這是需要我們?nèi)ド钊胨伎嫉恼n題。

【關(guān)鍵詞】自主游戲? ?幼兒? 親社會(huì)行為? 促進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）22-0108-03

引言

親社會(huì)行為就是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)所有符合社會(huì)行為規(guī)范，主要包括人與人之間的相互合作幫助、禮讓以及資源共享等等對(duì)人際交往和社會(huì)交際有積極作用的行為。親社會(huì)行為并不是與生俱來(lái)的， 而是幼兒通過(guò)后天的生活和學(xué)習(xí)得來(lái)的。自主游戲其實(shí)就是幼兒在游戲時(shí)根據(jù)自己潛意識(shí)里的愛(ài)好興趣和需要，通過(guò)不受約束地選擇、隨意地探索、自由表現(xiàn)的游戲過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)他們想要的快樂(lè)，達(dá)到自我滿足。本文認(rèn)為在自主游戲中結(jié)合幼兒親社會(huì)行為的涵義、日常生活中的哪些因素會(huì)影響幼兒這一行為及幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)途徑 ，從而促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展理念是當(dāng)下一種切實(shí)可行策略。

一、幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義

1.符合素質(zhì)教育的要求

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育被提升到前所未有的高度，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)展能力成為幼兒教育發(fā)展的目標(biāo)。要求幼兒在接受教育的過(guò)程中得到知識(shí)與能力的全方面發(fā)展。幼兒教育發(fā)展性目標(biāo)要求、幼兒社會(huì)性發(fā)展教育內(nèi)容全面貫穿于語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)等方面。

2.符合時(shí)代的需求

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的初始階段，幼兒的社會(huì)性發(fā)展教育是一個(gè)人開(kāi)始向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的開(kāi)端，是幼兒未來(lái)接受教育的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒人生的教育發(fā)展具有巨大的影響作用。當(dāng)今時(shí)代的人才必須具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力、與人交往的高超藝術(shù)、與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，才能在日益加劇的競(jìng)爭(zhēng)下面對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)付自如。因此，從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)，為鍛造其各方面的優(yōu)秀品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.符合幼兒自身發(fā)展的需求

一個(gè)人在社會(huì)上生存，就必須練就一定的社會(huì)認(rèn)知技能、社會(huì)情感技能、社會(huì)交往技能，以此不斷適應(yīng)新環(huán)境的要求。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)促使幼兒身心不斷完善的過(guò)程，基于幼兒自身與人交往的需求，幼兒需要培養(yǎng)多層次、多維度的心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展自身在社會(huì)性交往中的情感、態(tài)度、行為、個(gè)性、智力，以此促使幼兒掌握作為一個(gè)社會(huì)人最基礎(chǔ)的常識(shí)，掌握生存所必需的生活技能和社會(huì)交往所必備的交往技能，從而為自身發(fā)展成為社會(huì)所需求的合格人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、影響幼兒親社會(huì)行為的因素

通過(guò)查閱專家們的研究，形成親社會(huì)行為的因素是多方面的。通常是幼兒親社會(huì)行為受個(gè)體差異、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境學(xué)校環(huán)境等因素的影響。通過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)影響幼兒親社會(huì)行為的因素主要有以下幾方面：

1.幼兒的年齡

年齡事實(shí)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的謎，專家花很多的時(shí)間和精力去研究，幾歲幼兒開(kāi)始表現(xiàn)出親社會(huì)行為，隨著孩子的長(zhǎng)大，幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展趨勢(shì)是怎么樣的。目前，普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)是：2到3歲，是幼兒表現(xiàn)出親社會(huì)行為的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的幼兒喜歡熱鬧，喜歡同齡的小伙伴一起陪伴，一起開(kāi)心愉快地玩耍。

伴隨著幼兒一天天的長(zhǎng)大，幼兒親社會(huì)行為也不斷地增長(zhǎng)。比如：小班時(shí)，幼兒交往能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，交往范圍小、交往技能差。慢慢地到中大班，孩子交往范圍廣，懂得與他人分享、謙讓、安慰他人。有研究表明：幼兒親社會(huì)行為形成與發(fā)展需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，小班孩子會(huì)爭(zhēng)搶玩具，中大班幼兒懂得了輪流、分享玩玩具，接受外界的信息量能力大、遇到困難懂得克服，社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)和學(xué)到的知識(shí)的增加有關(guān)系。另外學(xué)前幼兒在與同伴分享方面表現(xiàn)出很自私的一面，他們自愿意分享的意愿是隨孩子年齡的增長(zhǎng)逐漸才表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然并不是幼兒的所有親社會(huì)行為都隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，有的還可能出現(xiàn)減少的情況，這需要我們理性看待。

2.幼兒的性別

大量研究發(fā)現(xiàn)， 男性和女性的性別不同，他們一樣會(huì)影響著幼兒的親社會(huì)行為。 在正常情況下， 女性比男孩心細(xì)、心善，當(dāng)碰到事情的時(shí)候，女性會(huì)積極主動(dòng)去幫助別人;但是在危急時(shí)刻，男性更勇敢地出手相助。比如小花園游戲，藏在樹(shù)下的小屋、洞穴里的房子在滑滑梯、繩索橋的連接下，幼兒可以開(kāi)展各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的諸多游戲，比如警察抓小偷、星球大戰(zhàn)、攻克堡壘……男孩子選擇競(jìng)爭(zhēng)、有挑戰(zhàn)性的游戲，女孩子選擇樹(shù)下小屋玩娃娃家當(dāng)媽媽，一起合作，買菜、煮飯。幼兒性別差異，選擇游戲內(nèi)容也不一樣，女孩選擇與好朋友合作，男孩選擇競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的游戲。當(dāng)游戲時(shí)發(fā)生事情，女孩子比男孩子更會(huì)安慰他人。當(dāng)游戲評(píng)價(jià)時(shí)，女孩子比男孩會(huì)積極主動(dòng)分享游戲中快樂(lè)的事情。

3.幼兒的情緒表現(xiàn)和狀態(tài)

幼兒親社會(huì)行為與幼兒情緒表現(xiàn)息息相關(guān)。一般情況下，當(dāng)幼兒心情愉悅時(shí)有利于幼兒親社會(huì)行為發(fā)生， 當(dāng)幼兒情緒不好、不開(kāi)心就會(huì)產(chǎn)生消極心理。這是因?yàn)榭鞓?lè)心情有利于激發(fā)幼兒與人交往的興趣， 而且親社會(huì)行為又對(duì)幼兒的情緒起到正激勵(lì)。當(dāng)幼兒心情不好，情緒低落時(shí)，也會(huì)做出傻事兒。比如：打人、罵人、扔?xùn)|西等，發(fā)泄自己，可見(jiàn)不佳的心理對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響也是復(fù)雜的。

4.幼兒的性格

比如說(shuō)在游戲中，具有良好性格特點(diǎn)的幼兒更容易做出親社會(huì)行為，同時(shí)也能夠取得不錯(cuò)的效果。積極主動(dòng)、活波開(kāi)朗的幼兒對(duì)游戲內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出更多的關(guān)心，助人意愿也強(qiáng)于性格內(nèi)向的幼兒;對(duì)于比較內(nèi)向、不善于交往的幼兒，在游戲中，我們可利用活躍，善于交流，對(duì)人熱情，能主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境的幼兒積極帶動(dòng)內(nèi)向幼兒，鼓勵(lì)和他們合作進(jìn)行快樂(lè)的游戲，把自己的陽(yáng)光和燦爛，分享給周圍的人。

5.榜樣對(duì)幼兒的作用

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在一些特定情景中幼兒會(huì)表現(xiàn)出親社會(huì)行為， 是因?yàn)樗麄兿惹坝羞^(guò)這方面經(jīng)驗(yàn)，他們從中學(xué)會(huì)了該怎么做。榜樣學(xué)習(xí)對(duì)幼兒親社會(huì)行為有促進(jìn)作用已經(jīng)得到了許多實(shí)驗(yàn)的證明，這就是所謂榜樣的力量吧。究其原因可能有兩點(diǎn)， 一是模仿， 二是感化。幼兒的特點(diǎn)是模仿性、崇拜性強(qiáng)，我們可以抓住幼兒的這種崇拜心理，幫孩子選擇一些優(yōu)秀的榜樣，讓幼兒運(yùn)用榜樣來(lái)激勵(lì)自己，這樣榜樣的學(xué)習(xí)、傳播才會(huì)有持久性。有研究表明，幼兒有了榜樣后，會(huì)用榜樣來(lái)激勵(lì)自己。他們的言行最易產(chǎn)生示范效應(yīng)。時(shí)間久了，幼兒自然會(huì)從榜樣中受益，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情、責(zé)任感、競(jìng)勝心，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常有益。也使他們?cè)谔囟ǖ囊欢位顒?dòng)中比其他幼兒更易發(fā)生這種行為。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，幼兒的父母樂(lè)于助人、熱情好客、禮貌待人;細(xì)心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程中幼兒與父母建立了良好的情感聯(lián)系以同時(shí)受到良好家庭教養(yǎng)。自然而然的父母就成了幼兒心中的榜樣，無(wú)形之中在孩子的潛意識(shí)對(duì)自己行為規(guī)范產(chǎn)生約束力，對(duì)幼兒的一生起到積極的影響。

6.環(huán)境的因素

影響幼兒環(huán)境因素有多方面的，比如：：有社會(huì)的、有家庭的、還有一起學(xué)習(xí)伙伴以及大眾傳媒。造成幼兒對(duì)社會(huì)行為的影響主要是我們家庭和孩子一起成長(zhǎng)的伙伴，它們是通過(guò)與幼兒的交往體現(xiàn)出來(lái)的。幼兒的親社會(huì)行為，就是在與父母的日常生活中， 父母的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響孩子;幼兒小時(shí)候不良行為習(xí)慣，都會(huì)造成幼兒長(zhǎng)大成年后的人際交往以及處世方式產(chǎn)生影響。

三、結(jié)合以上分析，從自主游戲這一方面我們來(lái)談一談促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的策略

游戲是幼兒鏈接內(nèi)心與外在世界的紐帶，他們通過(guò)游戲展露自己的內(nèi)心世界，又從游戲中獲得對(duì)外部世界的感知。游戲有很多類，而自主游戲作為其中一種，前面已經(jīng)對(duì)自主游戲做了一些簡(jiǎn)單陳述，這種游戲方式不受制于教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，留給幼兒足夠多的時(shí)間和空間，讓他們完全自由、自主地發(fā)揮。在完全開(kāi)放的環(huán)境中，幼兒完完全全地根據(jù)自己的意愿，進(jìn)行自主游戲活動(dòng)。為幼兒在選擇時(shí)想怎么選就怎么選，充分發(fā)揮自主能力提供條件。因?yàn)樽灾饔螒驔](méi)有明確的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，所以我們?cè)诙虝r(shí)間看來(lái)好像不會(huì)影響幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他對(duì)提高幼兒適應(yīng)能力、增強(qiáng)幼兒親社會(huì)行為有很好的推動(dòng)作用。

1.從年齡來(lái)講，幼兒正處在一個(gè)特殊的階段，他們對(duì)事物的認(rèn)知有著獨(dú)特的理解方式。他們會(huì)把自己對(duì)事物的看法和心里所想通通用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)。我們要留心觀察、分析，讓幼兒感受到來(lái)自于外界的關(guān)懷。

2.正因?yàn)橛變涸谧灾饔螒蛑胁粩嗟匾宰陨砣ジ惺苁澜?，體會(huì)世界，才會(huì)提出好多個(gè)為什么。幼兒的古靈精怪、奇思妙想其實(shí)也是他們內(nèi)在能力的一種體現(xiàn)，更是這段時(shí)期與幼兒的基本性格特征。我們要把握好這一點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)他們的智力。

3.處于幼兒時(shí)期的孩子認(rèn)知發(fā)展不完善，容易情緒化，而且自我控制能力差，自主游戲時(shí)情緒喜怒無(wú)常。這時(shí)候我們要靜下心來(lái)，耐心地和幼兒進(jìn)行交談。

4.雖然說(shuō)幼兒自主游戲不受限于任何人，但是我們可以盡最大的努力為他們創(chuàng)造條件、提供更多的器材。不論是男孩子還是女孩子盡可能地照顧到他們（她們）性別差異。盡量讓幼兒的天性得以發(fā)揮，同時(shí)感知到在游戲中有人為他們（她們）付出，培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

5.自主游戲中，幼兒通過(guò)與人的合作、與人的交流以及合作形成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心的個(gè)人品質(zhì)，是幼兒養(yǎng)成明辨對(duì)錯(cuò)，自我約束的能力基礎(chǔ)。游戲的過(guò)程可以幫助他們進(jìn)行合理的思考、理性的分析、正確的判斷;解決困難的過(guò)程有利于幼兒自我啟發(fā)、建立自信、提升思維能力。通過(guò)反反復(fù)復(fù)地做游戲，不斷地回味游戲，幼兒便會(huì)一步一步地對(duì)社會(huì)規(guī)范產(chǎn)生一定的了解，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用社會(huì)規(guī)范，認(rèn)識(shí)到它的積極作用。

6.充分利用自主游戲契機(jī)，幫孩子選擇一些優(yōu)秀的榜樣，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生社會(huì)交往的情景，引導(dǎo)幼兒模仿，提高幼兒社會(huì)交往的意識(shí)和能力。幼兒思維具體形象，通過(guò)一些正能量的言行舉止，潛移默化影響孩子，通過(guò)榜樣傳遞信息;同時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多次練習(xí)，就可以從內(nèi)心自發(fā)的接收到這種信息。我們父母在家就要給幼兒樹(shù)立的好榜樣，也可以幫助幼兒選擇榜樣，父母在孩子面前樹(shù)立良好的形象，待人接物的態(tài)度和對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話的方式方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒期是親社會(huì)行為培養(yǎng)的關(guān)鍵期，游戲又是幼兒最愛(ài)玩的活動(dòng)，所以我們家長(zhǎng)和教育工作者，我們要科學(xué)的把自主游戲深層次意義與作用和影響幼兒親社會(huì)行為的各方面因素科學(xué)合理的融合起來(lái)。教師在教育工作中在突出對(duì)幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)，有計(jì)劃地運(yùn)用各種辦法，通過(guò)各種方式指導(dǎo)幼兒游戲，讓他們與同伴友好地交往，共同游戲，關(guān)注了解幼兒在集體中所處的地位，以及他和周圍人的關(guān)系，制定并及時(shí)調(diào)整各階段目標(biāo)，抓住各種教育契機(jī)，在自主游戲中促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成。

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