【摘要】本文主要通過(guò)對(duì)成人高校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索，促進(jìn)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)規(guī)劃符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并提供與之相適應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，這既有利于師生之間的及時(shí)溝通和交流，也緩解了成人學(xué)生的工學(xué)矛盾，使教師在教育教學(xué)過(guò)程中成為真正意義的學(xué)習(xí)幫助者、促進(jìn)者，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的大眾化、最優(yōu)化，并使之成為解決成人教育的一種可借鑒和推廣的手段。

【關(guān)鍵詞】成人高校? 教育信息化? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G434;G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）22-0125-02

1.引言

隨著教育信息化的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式已無(wú)法有效滿足現(xiàn)代教學(xué)業(yè)務(wù)的新要求，而基于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在成為人們研究和大力發(fā)展的新熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的現(xiàn)代信息化教育方式，可突破傳統(tǒng)教學(xué)在教育師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間及集中、統(tǒng)一面授教學(xué)等方面的限制，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的不受教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間、空間約束的共享，學(xué)生們可以根據(jù)自己的認(rèn)知能力和時(shí)間情況安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育無(wú)法做到的“個(gè)性化教育”。

成人高校的教育在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面都與全日制教育有很大區(qū)別。成人高校的教學(xué)對(duì)象大多數(shù)是有工作的成年人，因此工學(xué)矛盾比較突出，成人學(xué)生們面臨著工作、家庭、學(xué)習(xí)、生活等多方面的壓力，同時(shí)學(xué)生相互之間的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、基本素質(zhì)差別較大。并且，成人高校教育的教學(xué)內(nèi)容主要突出學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，注重提高動(dòng)手實(shí)踐能力;教學(xué)方法則強(qiáng)調(diào)采用多種信息技術(shù)，應(yīng)用多種教學(xué)手段，緩解學(xué)生的工學(xué)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);教學(xué)效果主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生原有基礎(chǔ)上有所提高，解決學(xué)生實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

2.成人高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的意義

成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施，涉及到教學(xué)與管理的眾多方面，而成人高校教學(xué)實(shí)施的難度主要來(lái)自于教與學(xué)兩個(gè)方面：一是教師是否能針對(duì)成人學(xué)生的工作需求，改進(jìn)教學(xué)方法，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性的參與自主學(xué)習(xí);二是成人學(xué)生如何克服普遍存在的工學(xué)矛盾，提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)現(xiàn)代成人教育。所以我們需要在教學(xué)與管理中，針對(duì)教師要加強(qiáng)教育信息化技術(shù)的培訓(xùn)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法;對(duì)于學(xué)生，則要強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生出勤率，使之學(xué)有所得、學(xué)有所獲，真正的解決工作中的實(shí)際困惑。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，可以解決成人學(xué)生因?yàn)楣ぷ?、家庭等原因不能到校而影響學(xué)業(yè)的工學(xué)矛盾，并著眼于利用面授學(xué)科內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種教學(xué)手段的結(jié)合，突出以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程資源豐富性、開(kāi)放性等一系列優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，并使教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)更加容易檢查、督促。

3.成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施路徑

成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施需要遵循教育規(guī)律和教學(xué)要求，滿足教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需要。因此，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)性的參與到教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)充分的理解、掌握、應(yīng)用教育教學(xué)內(nèi)容，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排、組織、發(fā)布和傳播的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生認(rèn)知的主體地位，注意發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

并且網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)施在緩解學(xué)生的工學(xué)矛盾的同時(shí)，也促使教師學(xué)習(xí)更新的教學(xué)技術(shù)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代辦公設(shè)備和技術(shù)的能力，豐富了教學(xué)形式。

3.1 設(shè)計(jì)成人高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)整體理念設(shè)計(jì)遵循教育規(guī)律和教學(xué)要求，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)或具備的功能模塊，方便框架的建構(gòu)。

（2）系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從滿足教學(xué)對(duì)象需要出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排、組織、發(fā)布和傳播的過(guò)程中，要考慮到教材與學(xué)生的實(shí)際情況，要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生認(rèn)知的主體地位，注意發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)性的參與到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)遵從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助原則，注重于提高學(xué)習(xí)效率，系統(tǒng)應(yīng)包括課程說(shuō)明、課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課程資源、課程答疑、記分作業(yè)、模擬練習(xí)、知識(shí)拓展等功能模塊。

（4）系統(tǒng)應(yīng)用性設(shè)計(jì)應(yīng)遵從內(nèi)容結(jié)構(gòu)實(shí)用性、科學(xué)性，促進(jìn)教師利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)提供教學(xué)資源的手段，確定符合學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)資源、課程交流等網(wǎng)絡(luò)功能及時(shí)與學(xué)生溝通，并得到學(xué)生關(guān)于本學(xué)科課程教學(xué)的反饋信息，更體現(xiàn)知識(shí)的雙向傳遞性。這樣既有利于師生之間的及時(shí)溝通和交流，也緩解了學(xué)生的工學(xué)矛盾，減少工學(xué)矛盾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，使教師在教育教學(xué)過(guò)程中成為真正意義的幫助者、促進(jìn)者，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)民主化、最優(yōu)化，使之成為解決成人教育的一種可借鑒和推廣的手段。

3.2拓展成人高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生研究性地自主學(xué)習(xí)

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：課程信息、教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)資源、課程答疑、師生交流、記分作業(yè)等，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目的，建設(shè)與整合文本、圖像、音頻或視頻等多種媒體互相融合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，形成豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)包括課程的教學(xué)大綱、課程說(shuō)明、執(zhí)行計(jì)劃、實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、形成性考核等相關(guān)導(dǎo)學(xué)、助學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

（1）課程大綱，建立與專業(yè)計(jì)劃匹配的教學(xué)大綱，包括課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的作用和地位，課程教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、考核要求、推薦教材等信息。

（2）課程說(shuō)明，包括課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、考核形式、考核要求，以及準(zhǔn)備采取的教學(xué)方法和手段，采用的教材、參考書籍和參考資料，課程說(shuō)明應(yīng)該遵循課程大綱，對(duì)課程大綱進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明或更新說(shuō)明，同時(shí)課程說(shuō)明應(yīng)該指導(dǎo)授課計(jì)劃的制訂。

（3）課程執(zhí)行計(jì)劃，按照課程大綱和課程說(shuō)明的要求，制訂本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明、課程考核要求和教學(xué)的手段和方法等信息。課程授課計(jì)劃應(yīng)該對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及補(bǔ)充材料作充分說(shuō)明，具有可操作性。

（4）教學(xué)實(shí)施方案，教師在對(duì)課程及各教學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，建立教學(xué)資源內(nèi)容具體欄目，包括內(nèi)容要點(diǎn)、課程教案、記分作業(yè)、實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容、補(bǔ)充資料等，教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，并需要及時(shí)更新詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)引導(dǎo)。還可以提供及時(shí)更新的拓展學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料，從而豐富學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（5）教學(xué)輔導(dǎo)，通過(guò)師生之間就課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)而開(kāi)展的集中面授輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)或是在線交流，針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)講解、分析，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以提高學(xué)習(xí)的效果。

（6）形成性考核，按課程教學(xué)要求設(shè)置記分作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，及時(shí)做好標(biāo)準(zhǔn)答案的講解。還可以通過(guò)設(shè)置在線題庫(kù)加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，題庫(kù)的內(nèi)容確定考試的范圍，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)題目達(dá)到掌握課程知識(shí)的目的。

3.3健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是面授教學(xué)的有益補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)載體，要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)用，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理和檢查，形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理流程、制度和獎(jiǎng)懲措施，并以此促進(jìn)教師建設(shè)質(zhì)量過(guò)關(guān)、助學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表所示。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體實(shí)施需要校內(nèi)多個(gè)部門齊抓共管，其中，教學(xué)部門需要定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的總體建設(shè)情況和建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)存在的問(wèn)題提出管理建議，并對(duì)任課教師進(jìn)行指導(dǎo)、反饋。任課教師負(fù)責(zé)所擔(dān)任學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成內(nèi)容準(zhǔn)備、資料上網(wǎng)等工作;安排、組織課程答疑，同時(shí)做好課程答疑學(xué)生參與的記錄;收繳、批改學(xué)生的記分作業(yè)，并記錄學(xué)生完成情況。

技術(shù)支持部門負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行;對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，建立日常數(shù)據(jù)維護(hù)的工作流程;對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展和使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按學(xué)期制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表，提交教學(xué)質(zhì)量管理部門。

4.結(jié)語(yǔ)

成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索，是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)元素的設(shè)計(jì)，充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容豐富性、開(kāi)放性等一系列優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)清晰的指引，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有效結(jié)合了學(xué)習(xí)過(guò)程中教授者的主導(dǎo)作用與學(xué)習(xí)者主體地位。

這一教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施，不僅可以進(jìn)一步推動(dòng)成人高校的教學(xué)改革，提升教學(xué)管理信息化水平，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，還可以完善教師的教學(xué)方式，也使得教學(xué)管理更加注重于過(guò)程性監(jiān)控。因此，成人高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多應(yīng)用技能型人才，有力推動(dòng)成人教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馮雁輝 （1964—），男，上海人，研究生，講師，從事教育管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等問(wèn)題研究。