【摘要】將幼兒的寫(xiě)生興趣與主題相結(jié)合，通過(guò)游戲觀察法和感官體驗(yàn)的方法，讓孩子自主地選擇各種作畫(huà)工具，在背景音樂(lè)的熏陶下，并借助創(chuàng)意“變畫(huà)”與創(chuàng)意“說(shuō)畫(huà)”的形式豐富寫(xiě)生畫(huà)面內(nèi)容。此寫(xiě)生新模式，能讓幼兒喜愛(ài)上寫(xiě)生，并提高幼兒的觀察力、審美力、創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒? “四步法”模式? 探究

【中圖分類號(hào)】G613.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）22-0104-02

寫(xiě)生是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是通過(guò)對(duì)客觀世界的觀察，產(chǎn)生對(duì)空間物象的感知，形成頭腦中的表象，再通過(guò)靈巧的雙手，把頭腦中的意象反映出來(lái)，以再現(xiàn)客觀物象的真實(shí)感和美感。寫(xiě)生對(duì)提高幼兒的美術(shù)技能和素養(yǎng)有著重要的意義，因所描繪的物象呈現(xiàn)在眼前，可以培養(yǎng)幼兒觀察和感知的能力;又因要求在比較短的時(shí)間內(nèi)概括地畫(huà)出形象，可以提高幼兒的注意力;邊看邊畫(huà)、邊提煉概括，能有效地使眼手腦的配合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

然而現(xiàn)實(shí)中，幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)寫(xiě)生往往不予以重視。許多人認(rèn)為，寫(xiě)生對(duì)幼兒而言難度太大。事實(shí)上，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的繪畫(huà)技能已經(jīng)開(kāi)始向?qū)憣?shí)階段轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)具備了寫(xiě)生創(chuàng)作的可能性。且在一部分幼兒園開(kāi)展的寫(xiě)生活動(dòng)中，也存在著一系列問(wèn)題：一是幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)致創(chuàng)作思維的局限;二是幼兒認(rèn)知水平與表現(xiàn)技能不平衡導(dǎo)致創(chuàng)作的局限;三是幼兒缺乏寫(xiě)生的系統(tǒng)性，導(dǎo)致技能和創(chuàng)作不能完美結(jié)合。

一、“四步法”模式的內(nèi)容與路徑

第一步，兩個(gè)結(jié)合：興趣結(jié)合主題+校園結(jié)合家園

首先，興趣結(jié)合主題，確定寫(xiě)生內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和能力。為此，我們將日常生活中幼兒感興趣的物品結(jié)合現(xiàn)行的主題教學(xué)，確定寫(xiě)生的內(nèi)容。例如：在主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)植物角養(yǎng)的兩只烏龜特別感興趣，就從烏龜入手，先確立烏龜?shù)膶?xiě)生內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子畫(huà)烏龜。

這些從孩子興趣點(diǎn)出發(fā)的寫(xiě)生內(nèi)容，一方面更容易引起孩子的寫(xiě)生興趣，另一方面也通過(guò)一系列活動(dòng)，更好地滲透了主題內(nèi)容，提高了幼兒對(duì)動(dòng)物的了解，獲得了相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其次，校園結(jié)合家園，積累寫(xiě)生素材?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》還指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睂?xiě)生活動(dòng)需要豐富的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們了解得越透徹，就越能在寫(xiě)生中充分抓住事物的主要特征，畫(huà)出生動(dòng)、具有生命力的寫(xiě)生作品。因此，我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集相關(guān)資料。例如：結(jié)合主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》，我們一方面請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)龜?shù)馁Y料，另一方面發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日的時(shí)間帶孩子去動(dòng)物園參觀，并利用相機(jī)多角度地觀賞并拍攝龜和它的朋友們。

第二步，多種方式：游戲觀察法+感官體驗(yàn)法

首先，游戲觀察法。寫(xiě)生的重要基礎(chǔ)在于觀察。在觀察過(guò)程中，既要引導(dǎo)幼兒觀察寫(xiě)生物的外形特征，分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又要觀察到物品的細(xì)節(jié)。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，一方面他們的觀察還不夠細(xì)致，另一方面，長(zhǎng)時(shí)間的乏味的觀察也會(huì)讓他們失去對(duì)寫(xiě)生活動(dòng)的興趣。所以，將觀察寓于游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)基本的觀察方法，是我們采用的有效的方式。在《我的板鞋》寫(xiě)生活動(dòng)中，我們采用的就是游戲觀察法。以先“給鞋子拍照”為由，讓孩子們用手比劃“相機(jī)”去鎖定要畫(huà)的鞋子，激發(fā)幼兒觀察板鞋的整體特征。再通過(guò)比賽系鞋帶、交換鞋子穿一穿等游戲，促使幼兒去觀察板鞋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。

其次，感官體驗(yàn)法。幼兒的親身感受遠(yuǎn)勝于教師枯燥的言語(yǔ)傳授，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)視覺(jué)觀察的同時(shí)，我們更鼓勵(lì)孩子調(diào)動(dòng)多種感官去感知寫(xiě)生對(duì)象。例如在自行車(chē)寫(xiě)生中，除了引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察自行車(chē)的結(jié)構(gòu)外，還可以讓幼兒摸一摸自行車(chē)，騎一騎自行車(chē)，玩一玩自行車(chē)鈴，拆一拆自行車(chē)鏈條，想一想如果自己有一輛自行車(chē)會(huì)怎么裝扮它等。

第三步，自主寫(xiě)生：工具自主+音樂(lè)自主

首先、工具自主。在幼兒寫(xiě)生的過(guò)程中，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌膶?xiě)生工具，讓他們隨自己的意愿自主選擇。他可以用鉛筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒，也可以用彩色筆、水粉顏料等。在紙張上，可以選用素描紙、圖畫(huà)紙等，也可以選用刮畫(huà)紙、或嘗試在一些物品上進(jìn)行寫(xiě)生，以產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)效果。例如扇面、雨傘、白T恤、鵝卵石等，孩子們非常喜歡在這些特殊的作畫(huà)材料上進(jìn)行創(chuàng)作。

其次，不同的音樂(lè)。法國(guó)文學(xué)家、音樂(lè)評(píng)論家羅曼·羅蘭（Romain Rolland）指出：“視覺(jué)能變成聽(tīng)覺(jué)，反過(guò)來(lái)聽(tīng)覺(jué)也可以變成視覺(jué)的畫(huà)面?！贝嗽捑俚刂赋隽艘暵?tīng)兩者之間的微妙轉(zhuǎn)化。而在幼兒自主寫(xiě)生的過(guò)程中，將音樂(lè)和寫(xiě)生結(jié)合起來(lái)，會(huì)起到不同的效果，從而使孩子更好地理解美、鑒賞美、接受美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品。在寫(xiě)生活動(dòng)《金色的秋天》中，我們?cè)诘谝徽n時(shí)寫(xiě)生時(shí)播放的是歡快的音樂(lè)，結(jié)果孩子們出來(lái)的作品都以明快的顏色，大線條的勾劃為主，在想象添畫(huà)中甚至出現(xiàn)了快樂(lè)的小鳥(niǎo)、笑咪咪的太陽(yáng)、快樂(lè)的孩子等。而在第二課時(shí)我們播放的是柴可夫斯基的《悲愴交響曲》，在音樂(lè)的調(diào)動(dòng)下，孩子們出來(lái)的作品明顯色澤較暗，整體基調(diào)較深沉，有些作品出現(xiàn)了大雨中秋葉瑟瑟的畫(huà)面。這是因?yàn)橐魳?lè)在自主寫(xiě)生中發(fā)揮的作用，給孩子們帶來(lái)了不同的啟示和想象。

第四步，多元想象：創(chuàng)意“變畫(huà)”+創(chuàng)意“說(shuō)畫(huà)”

首先，創(chuàng)意“變畫(huà)”。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已不僅僅滿足于手部運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)單的視覺(jué)感知，而是通過(guò)觀察、思考寫(xiě)生對(duì)象，將自己的感受轉(zhuǎn)化成一種獨(dú)特而富有創(chuàng)意的繪畫(huà)語(yǔ)言。寫(xiě)生是比較枯燥的，但孩子的想象是豐富的。所以，我們安排在寫(xiě)生活動(dòng)的第二課時(shí)進(jìn)行創(chuàng)意“變畫(huà)”。例如在《我的板鞋》寫(xiě)生活動(dòng)第二課時(shí)中，讓孩子們?cè)趯?xiě)生的基礎(chǔ)上對(duì)板鞋進(jìn)行創(chuàng)意想象，孩子們有的替板鞋畫(huà)上了翅膀，把它變成了新型的宇宙飛船;有的將板鞋畫(huà)成了小老鼠的家;有的又將板鞋畫(huà)成送給賣(mài)火柴的小女孩的禮物……創(chuàng)意想象寫(xiě)生的環(huán)節(jié)大大增加了寫(xiě)生活動(dòng)的趣味性，并充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力。

其次，創(chuàng)意“說(shuō)畫(huà)”。在幼兒的寫(xiě)生過(guò)程中，由于造型活動(dòng)受心理特點(diǎn)的制約，每個(gè)孩子都有自己的想法，有自己的表現(xiàn)重點(diǎn)。因此，我們一方面設(shè)置了寫(xiě)生區(qū)域環(huán)境、寫(xiě)生作品展示、寫(xiě)生故事分享會(huì)等寬松的交流展示平臺(tái)，讓幼兒有更多的欣賞同伴作品以及“說(shuō)畫(huà)”的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。另一方面由教師或爸爸媽媽幫忙嘗試將他們“說(shuō)畫(huà)”的內(nèi)容記錄下來(lái)，它不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一份珍貴的記憶，更可以由“說(shuō)畫(huà)”生成更多的寫(xiě)生內(nèi)容。在寫(xiě)生活動(dòng)《龜?shù)呐笥选分?，我們正是在孩子“說(shuō)畫(huà)”的環(huán)節(jié)中，挖掘出孩子們更多的感興趣的物體，從而生成了“美麗的熱帶魚(yú)”、“龍蝦”、“海獅”等幼兒感興趣寫(xiě)生主題。

二、“四步法”模式對(duì)幼兒的作用

“四步法”寫(xiě)生新模式，以游戲和感官體驗(yàn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察寫(xiě)生物的外形特征，分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)與物品的細(xì)節(jié)，并借助想象“變畫(huà)”，在寫(xiě)生區(qū)域環(huán)境、寫(xiě)生作品展示、寫(xiě)生故事分享會(huì)等寬松的交流展示平臺(tái)，讓幼兒有更多的欣賞同伴作品以及“說(shuō)畫(huà)”的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。這種新型的寫(xiě)生模式對(duì)幼兒發(fā)展有很大利好，意義巨大。

1.培養(yǎng)了幼兒美的觀察力。幼兒在寫(xiě)生時(shí)，要準(zhǔn)確細(xì)致地刻畫(huà)寫(xiě)生對(duì)象，必須對(duì)實(shí)物進(jìn)行全面的觀察，以畫(huà)出物體的造型、局部、前后關(guān)系等;通過(guò)對(duì)實(shí)物的分析，使幼兒對(duì)物體的形體、比例、結(jié)構(gòu)等有所了解;通過(guò)對(duì)各種物體之間的比較，形成了幼兒初步的層次感、空間感，并在過(guò)程中形成了良好的觀察習(xí)慣。

2.增強(qiáng)了幼兒美的感受力。寫(xiě)生活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察生活中的一切。在觀察中，幼兒獲得了美的體驗(yàn)。如畫(huà)各種花卉、樹(shù)木時(shí)，可以使孩子們觀察到各種形狀的花朵、葉片、枝干，讓幼兒真切感受到大自然的美麗，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望與能力。

3.激發(fā)了幼兒美的個(gè)性力。寫(xiě)生活動(dòng)有利于幼兒個(gè)性的完善，對(duì)于生性膽怯的兒童，在寫(xiě)生中鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn);對(duì)于好動(dòng)的兒童，寫(xiě)生使他安靜;對(duì)于粗心的兒童，寫(xiě)生培養(yǎng)了細(xì)心;堅(jiān)持寫(xiě)生的習(xí)慣，可培養(yǎng)幼兒的恒心。寫(xiě)生作品的展示，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種肯定，增強(qiáng)了他們的自信心。親子寫(xiě)生時(shí)，父母帶孩子融入大自然，使孩子不僅感受到大自然的美麗，和父母之間又獲得了情感上的交流。這些都帶給幼兒愉悅之情，健全了幼兒的個(gè)性。

三、“四步法”模式給教師的收獲和啟示

“四步法”模式的實(shí)踐，不僅讓幼兒各個(gè)方面得到提高，還讓教師教學(xué)理念有很大的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)頗多的啟示。

1.從“高預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向“多生成”。寫(xiě)生活動(dòng)剛開(kāi)始老師花了很多心思幫孩子們預(yù)設(shè)了許多覺(jué)得孩子可能會(huì)喜歡的寫(xiě)生內(nèi)容，可在實(shí)際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的一些寫(xiě)生內(nèi)容孩子并不一定喜歡，反而是將他們感興趣的事物拿來(lái)生成寫(xiě)生內(nèi)容更能起到好的效果。同時(shí)，在孩子們寫(xiě)生的過(guò)程中也會(huì)不斷生成新的寫(xiě)生內(nèi)容，這些自發(fā)的寫(xiě)生主題能讓他們投入更多的熱情，寫(xiě)生的質(zhì)量也相對(duì)較高。因此我們一般只在主題活動(dòng)中預(yù)設(shè)一到兩個(gè)寫(xiě)生主題，其他的則都來(lái)源于孩子們所關(guān)注的、感興趣、自我生成的寫(xiě)生內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師的教學(xué)理念會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，從“高預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向“多生成”，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提高教師觀察的敏銳性及主題生成的捕捉能力。

2.從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過(guò)程”。教師以前在寫(xiě)生過(guò)程中過(guò)于注重幼兒技能的表現(xiàn)，會(huì)經(jīng)常以像不像為主要評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品。通過(guò)“四步法”寫(xiě)生模式，教師逐漸改變了以往的教育觀，明確到幼兒寫(xiě)生活動(dòng)的開(kāi)展，最重要的不在于結(jié)果畫(huà)得好不好，更在于幼兒在寫(xiě)生過(guò)程中的體驗(yàn)、感受，以及不斷積累寫(xiě)生素材能力、對(duì)寫(xiě)生主題自主探索的能力、對(duì)寫(xiě)生物品細(xì)致的觀察力、多角度觀察物體的審美能力，等等。

總之，大班幼兒“四步法”寫(xiě)生新模式的開(kāi)展，使幼兒在與環(huán)境的不斷互動(dòng)中進(jìn)行豐富多彩的寫(xiě)生活動(dòng)，從而得到了身心和諧發(fā)展。同時(shí)也會(huì)讓教師感受到寫(xiě)生活動(dòng)過(guò)程不是單向的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練。

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作者簡(jiǎn)介：

陳琦（1978-），女，浙江杭州人，本科，一級(jí)教師。